应用型本科高校课程考核方式改革研究

应用型本科高校的建设水平以及教学水平均可在教学质量中得到体现,为了使应用型本科高校获得可持续发展,需要积极探索应用型人才的培养模式,在此基础之上,应用型本科高校逐渐开展课程考核方式改革,通过课程考核方式的改革,可以使课程考核体系得到优化。基于此,该文将对应用型本科高校课程考核方式的改革进行分析,以期为相关院校提供借鉴。     

基于工程能力培养的数控加工实训课程建设

在智能制造技术迅速发展的背景下,数控加工作为其关键环节,如何提高数控人才工程能力培养质量值得探讨。该文分析了本科生数控加工实训的特点和教学侧重点,介绍了笔者学校进行数控加工实训课程建设的措施,包括实验室硬件条件建设、教学环节系统化设计,采用项目引领任务驱动教学法,采用过程考核对学生能力达成情况进行评价等。     

《数控加工与编程》课程教学方法研究

在讨论了《数控加工与编程》课程对模具专业知识掌握的重要作用基础上，提出了上好该课程的应采用的教学方法．及如何正确利用优秀的仿真软件资源于教学，同时采用多元的考核方式对学生的学习进行正确的评价。     

高职《机械制图》考核方式的改革

根据高等职业技术教育培养面向生产一线的应用型、技能型人才的培养目标，在《机械制图》课程考核中必须添加实践环节，对《机械制图》课程考核方式进行改革是必要的。     

高职高专数控加工与编程课程的教学探索

数控加工与编程课程是高职高专机械类专业的一门核心基础课程,在培养数控高技能应用型人才过程中起着重要作用.根据这门课程的内容和特点,结合多年的教学经验,文章从理论教学和实践教学两个方面进行教学探索.将教学探索所得结论应用于教学实践中,学生的学习兴趣和数控技能得到明显提高,取得了良好的教学效果.     

试析应用型本科高校课程考核模式的改革措施

近年来,应用型本科高校这一新型的高校办学模式给国内高校带来了教育理念与方式的冲击,对于我国本科高校的发展产生了诸多影响。对于应用型本科院校而言,由于其自身办学目标的特殊性,在课程考核方面不能依照传统的普通本科的模式,而是要建立起符合自身特点的新的课程考核模式。该文拟对应用型本科高校在课程考核模式改革方面的问题作初步的分析与探讨。     

数控加工技术课程教学改革探讨

数控加工技术是高校机械工程训练中一门实践性很强的课程,具有理论性强、知识抽象的特点,数控编程及机床使用又对学生的实践操作能力要求很高。该文分析了数控加工教学中存在的问题,对教学内容和教学方法进行了优化,使理论教学与实训教学相结合,提高数控加工技术课程的教学质量。     

高等数学课程考核模式改革的探讨

应用型是高等教育的一种类型,而不是一个层次,因此改革课程考核模式不是单纯地将考试难度提高或降低,而是结合应用型人才培养的需要,变传统单一的考核方式为多元的形式,以促进学生实践能力、创新能力的提升,适应未来人才市场的需要。《高等数学》教学改革推动了该课程考核模式的改革,而课程考核模式改革的成功能有效地提高学生的学习积极性,进而促进教学质量的提高。总之,只有转变应用型本科院校中《高等数学》课程考试的观念、考核内容和考核方式,才能使学生真正从中获益、促进学生自身的专业学习,为培养应用型人才做贡献。     

理论和实训在《模具数控加工技术》教学中的完美结合

《模具数控加工技术》是“模具设计与制造”专业的一门主课,其培养目标是为模具制造业培养高素质的数控加工人员。该课程的具体教学要求是：使学生了解数控加工技术的基本理论知识,具备正确编制数控加工程序的能力和应用数控加工机床加工模具零件的基本技能。通过本课程的学习,在知识方面,使学生基本掌握程序设计的的基本知识;初步掌握数控车床、数控铣床、加工中心、数控线切割机床的用途、组成和工作原理。在能力培养方面,使学生掌握数控车床和数控铣床的编程方法和操作技能;初步掌握加工中心的编程方法;了解自动编程方法。因此,要教好这门课程,必须要做到理论和实训一体化,不能把理论教学和实习教学孤立起来。     

数控加工编程教学改革中学生综合素质的培养

综合素质的培养是学生顺利就业的关键，课程改革应以培养学生综合能力为出发点，强调教师的角色转换，突出教学是师生交流、互动的过程。本文结合数控加工与编程课程的性质及要求，在教学过程中转变学生的学习方式，建立新型师生关系，重视过程考核等几个方面进行教学改革，效果显著。     

应用型人才培养目标下高校经济管理类课程开卷考试的思考

课程考核是提高高校教学质量、实现应用型人才目标的关键环节。但当前我国高校经济类课程传统的闭卷考核方式存在的一系列弊端不利于这一目标的实现。本文提出了开卷考试这一考核方式的优点,建议经济管理类课程采取开卷考试方式,以更好地实现人才培养目标。     

职业院校数控加工技术教学的思考与改革

数控加工技术的应用与发展,在一定程度上反映出一个国家自动化水平的高低。职业院校开设数控加工课程的主要任务是培养操作数控机床的技术人才,使之具备一定的数控加工基础知识,能阅读和编制中等难度零件的加工程序,并初步掌握常用数控机床的操作和维护。如何培养出我国制造业急需的数控加工人才是值得我们思考和探索的工作。     

检视与修复:应用本科域内“西方经济学”课程改革之见

应用型本科域内,西方经济学作为市场营销专业的核心课程之一,对于学生的素质、技能培养具有重要意义。然而,鉴于课程内容偏重数学化,教学方法陈旧,考核单一化之现状。在对该课程特征与发展进行话语分析的基础上,提出在教学内容上构建特色话语体系、教学方法上提升传播技能、考核方式实行多元化评价等有针对性修复与改革建议,以此提高应用型本科域内西方经济学课程的教学质量与效果。     

应用型本科计算方法课程教学改革探讨

针对应用型本科计算方法课程教学中的一些问题,根据课程特点与任务,从教学内容与教材选择、教学方式与手段、实验教学、考核方式等方面提出了教学改革.     

高职院校《数控编程与操作》课程教学研究与实践

《数控编程与操作》是高等职业教育数控技术专业的一门专业课,是涉及多学科领域的综合性重要课程,讲授内容主要以实际应用为主.笔者根据自己的教学实践经验,对《数控编程与操作》课程的教学进行了一些研究与实践.从教学内容、教学方法、实践教学及考核方式四个方面对《数控编程与操作》课程教学进行了研究与实践.     

《数字化设计与制造》综合实验课程的探索

学生的实验是以提高其知识的综合应用能力为目标的。文章介绍了设置数字化设计与制造综合实验课程的优越性，简述了综合实验课程的反求与快速成型加工技术、精密特种加工技术及数控技术等部分的实验内容，以及综合实验课程的指导方式与考核方式，指出设置综合实验课程是提高学生机械设计制造知识综合应用能力的有效途径。     

《数控加工技术》课程教学改革与实践

分析了《数控加工技术》课程教学中存在的不足,结合本课程的特点,从优化教学内容、改革教学模式、强化实践教学及科学评价学生成绩等方面入手,探讨了《数控加工技术》课程教学改革的基本思路,探索出了一些切实可行的方法.     

《数控机床与编程》课程教学改革实践

本文结合《数控机床与编程》课程教学改革的实践,针对教学中理论知识抽象枯燥、学生动手操作能力较低等问题,研究探讨了本门课程的教学方法与手段、实践教学环节改革与考核方式,为独立学院的数控相关课程教改提供参考。     

应用型人才培养视域下液压与气动技术课程教学改革探索

以液压与气动技术课程教学改革为例,为了打破传统教学模式的固有模式,体现现代教学模式的优越性,引入"专题制作"教学环节,与课程地图、教学角色互换、Office Hours、多元化考核方式等结合,提出一种符合当下应用型人才培养需求的教学模式,以期提高学生的学习兴趣和改善教师的教学效果。     

金融学课程应用文件夹式考核体系探索

随着应用型本科高校建设的日益完善,在教学内容、教学方法的改革方面,创新课程不断做出积极探索。在这一过程中,考核方式改革是提高学生学习效率、检验教学改革效果的重要途径。金融学课程通过应用文件夹式考核体系,构建出一个能够考核学生的理论知识储备、实践操作技能、自主学习能力和团队合作能力等四个方面的考核指标体系,最后实现培养应用型人才的目的。