谈如何避免物理问题数学化

物理知识的学习过程中，时时离不开数学、物理和数学有密切的联系但又有区别，学生在学习物理的过程中，常常会出现把物理公式理解为纯函数关系，忽视了物理意义，对解题过程缺乏必要的物理语言描述，对物理结果的物理意义缺乏思考等问题。在教学过程中，我们应注意防止和纠正学生把物理问题数学化的倾向。     

论思维导图如何有效地应用于物理解题的探究

传统的物理解题思路仅仅将大脑中存储的相关知识点进行简单的搜索和罗列,并未分析它们之间的关联关系,导致我们不能对同类题目举一反三。而思维导图很好的克服了这一缺点,思维导图能够将独立、散乱的知识点通过树状结构图的形式呈现出来,化繁为简,省掉不必要的环节和步骤。本文结合案例,有效地验证了思维导图在物理解题过程中的有效应用,提升我们对知识的记忆和问题求解的能力,提高学习效率。     

向量、导数在高考解题中的应用

新教材引入向量、导数后对高中数学教学产生了极大的影响,特别是对我们高三的复习教学,因为它们应用领域极为广泛,可渗透到众多的数学模块中,如向量在三角函数、立体几何、解析几何等中的应用,导数在函数的单调性、最值等方面的应用。它们为数学问题开拓了新的思路,也使解题方法更加快捷与多样化,因此我们在复习时应该改变以往的复习思路与模式,这些内容给予充分的重视。     

关于高中电磁学的解题方法研究

电磁学属于物理学科中一个较为重要的分支内容,电学与磁学领域存在着较为密切的联系,电磁学包含着电学及磁学,且属于一门探究电性与磁性交互关系的学科。电磁现象属于自然界中较为常见及运用广泛的现象,对于我们高中生来说,学习电磁学的相关知识不仅能够提高物理学习的整体水平,还能在实际的生活过程中运用电磁学解决问题,充分展现电磁学学习对于生活的意义。在本次研究过程中,笔者主要对高中物理学习中蕴含的电磁学相关知识进行了阐述,继而对电磁学的解题方式及解题技巧进行了相应的探究及分析。     

三个力学问题的初步探讨

本文对三个颇有吸引力的力学问题进行了初步探讨,其巧妙的物理思想、新颖别致的解题思路值得我们借鉴,同时也为我们研究国际物理奥林匹克竞赛题提供了一些背景材料。     

谈构造方法解排列组合问题

构造方法的运用在高等数学中我们并不陌生,由于其方法的独特性,用构造方法来解决一些摸不着头绪的问题,往往会呈现出一种奇妙的效果.把它运用到初等数学中,尤其是一些难度较大的问题,会给人以色彩纷呈、耳目一新之感.我们知道,排列组合问题是初等数学的难点之一,在这一章中概念、性质及公式都不多,但这些概念、性质、公式的灵活运用都需要较高的抽象能力.因此,在排列组合教学中适时应用构造法解题,不但能打破常规、拓宽思路、获取优解,同时还能丰富组合数学的教学内容,强化知识的纵横联系,激发学生的学习兴趣,发展学生的创造性思维.本文就构造方法解排列组合问题作一些探讨.     

函数图像法在中学物理中的应用

函数图像法由于能直观形象地描述一些物理规律,一直以来被广泛应用于中学物理问题中。本文正是基于此出发点,为快速求解物理问题,向读者主要介绍了函数图像法内涵及其具体应用,并针对中学物理问题,详细地给出了整个函数图像法解题思路及解题步骤,同时,对题型做了综合性分析和解题注意事项,旨在丰富物理解题方法以及让读者了解函数图像法的优点。     

论数形结合在中学数学中的应用

在中学数学解题思路中,数形结合作为一种在数学领域中应用较广泛,尤其是在线性规划、数轴、数列、三角法和对称问题中被广泛运用,且该思路常常在近几年的中高考和竞赛中出现。数形结合思想涵盖了数量的分析和图形两者的优势的有机结合,最快的帮我们找到解题方法。本文结合案例,直观地阐述了数形结合在中学数学解题思路中的运用,充分调动了我们解题思维和效率。     

物理竞赛解题和科学思维培养

从解竞赛题出发 ,系统分析解决物理问题的思路和方法 ,探索解题的环节与规律 ,提出通过物理解题 ,可以增强物理直觉能力和洞察力 ,进而培养科学的思维能力     

如何培养初中生的物理意识

初中学生在学习物理的过程中,一个普遍存在的问题是学生学了物理却难于进行物理思考,即缺乏运用物理概念、物理规律、物理方法分析问题的意识.也就是说迟迟不能入门。本文从概念教学、规律教学、解题方法教学、作业指导四个方面探讨了如何尽快使初学者对物理入门。     

物理解题中的一种特殊方法——虚设法

物理解题是物理学习中的重要环节，虚设法是物理解题中的一种特殊方法，本通过举例介绍了该法在解题中的具体应用．     

谈初中电路综合题解题思路

电路计算综合题是初中物理教学的重点,又是难点。通过选择典型例题,对知识分门别类,总结特点或规律,帮助学生在解题时“有法可循,有据可依”,用最节俭的时间,寻找灵巧的解题思路突破口,善于运用不同的解题便捷方法,这样,既使问题迎刃而解,又能举一反三、触类旁通,体现了素质教育中的重过程、授以方法的教学方式,在学习运用的积淀中,提高学生解答电路综合题的物理素质     

高中生数学解题中错误原因分析及其教学策略研究

每个人在学习数学过程中都会犯不同程度的错误,就算是著名的数学家在学习、研究过程中也会犯错误。所以,学生在解题中出现错误是一件十分平常的事情,但学生如果重复在一件事情上犯错误,这就需要进一步讨论与分析。从某种角度讲,高中数学题目的答案是唯一的,学生在解题的过程中会因为各种因素的影响而出现解题错误。从当前的高中数学来看,学生解题错误的原因是多方面的,为了减少该种错误的发生,使学生数学成绩有所提高,教师便要对其教学措施进行必要的改革和完善。该文就高中生数学解题中错误原因进行了一些分析讨论,并提出了一些解决措施,希望能够对数学教学有所帮助。     

“拆解法”及其在数学解题中的应用

从多年的数学教学与研究的积累中,探索出一种数学解题方法——拆解法。利用拆数、拆式、拆角、拆图等技巧揭示数学问题的隐蔽关系,寻找解决问题的隐含条件,为解决一些数学难题以及快速解题提供一种行之有效、应用范围广、具有启发性的数学解题方法。在研究探索初等数学解题方法时,不论是代数问题,还是几何问题,在熟悉数学基础知识和掌握基本解题方法的基础上,运用此法便于寻找解题思路、揭示隐含条件、抓住问题关键,易于化难为易、化繁为简、分散难点,能使解题思路开阔、巧法频生,酝酿出多种不同的解题策略和思路,具有举一反三、触类旁通、事半功倍之效。若能熟练地运用这种方法,将会明显地提高观察、分析、发现、解决问题的能力。     

数学解题与元解题的训练策略

解题在数学学习活动中具有不可替代的作用,解题不仅包括了对数学知识的应用,还包括了对解题过程的认知(即元解题).要提高数学解题能力就必须进行解题和元解题的训练.解题训练的策略有:激活原有认知结构、表征问题、目标导向、拓展延伸等;元解题训练的方法主要有教师进行元解题思路示范、学生自我提问方式和写数学体会等.     

如何提高中学生分析物理问题能力的探索

中学生解决物理问题时需要一定的方法,根据自己多年的教学实践,介绍几种常用的方法:物理模型法、等效法和守恒定律,这些方法在教学中,在解决相应的问题时,起到了非常好的效果,使问题得到简化,并有利于学生物理解题能力的培养。     

高中数学课堂教学中学生解题能力的培养策略

对高中生来说,在进行数学学习时解题能力是一个非常关键的能力。因为高中生还需要参加高考,高考数学锻炼的就是学生的逻辑思维能力以及一定的解题能力。在高中数学课堂中如何才能真正有效地提升学生的数学解题能力也一直是教师思考的一个问题。该文则对目前高中生的数学解题能力现状进行一定的研究,并提出相应的培养策略,希望对学生解题能力的提升有一定的帮助。     

浅谈初中电学题目的解题思路

中学生学习初中物理的过程中最头痛的莫过于电路问题了，不知道从何处下手，没有一个明确的解题思路。初中物理可从重在学生经历探究的过程及学生对探究活动的体验，启发引导学生逐步学会科学探究．从实际出发把探究思想渗透于实际教学中。     

高中物理力学三大解题技巧探究

高中物理在高考中分数占比很大,同时对学生的逻辑思维也有很好的锻炼效果,而力学又是高中物理中内容最多,分数占比最高的部分,因此在高中阶段学好物理力学十分必要。解答高中物理力学题时需要掌握一定技巧才能保障解题正确以及解题速度,文章论述了在高中物理力学解题中的三大技巧,旨在帮助学生有效提升物理力学的解题效率和正确性。     

初中物理教学中分层作业的实践探析

作业是初中物理教学中必不可少的环节,作业的质量与数量会对初中生的物理学习情况产生一定的影响,而多数初中物理教师深受传统教育教学观念的影响,对学生布置的作业都是统一的内容与形式,这样就对学生的学习发展产生了不良的影响。因此,初中教师在物理教学中需要为学生布置分层作业,根据学生之间不同的学习层次设计不同的作业内容,以此满足不同学习基础学生的物理学习需求。