职业教育信息化的实施途径和模式

从分析职业教育信息化的现状和问题入手,通过软硬件基础设施、信息化教学资源、信息化技术在教学中的运用、教师的信息技术水平四个方面剖析职业院校面临的机遇和挑战。围绕现代职业教育信息化软硬件资源建设、教学整体设计、教师信息化能力、体制机制建设等方面,阐述职业教育信息化的实施途径和模式,即完善基础建设,消除信息"孤岛";加快教学资源数字化,充实信息资源;利用信息化技术手段,改革教学模式;理顺体制机制,提升教师信息化水平。     

新时代中职教师信息化教学能力提升策略研究——以福建经济学校为例

教学数字化、信息化是现代职业教育适应信息化社会发展的基本要求。对于中职教师来说,要推动信息化职业教育,首当其冲是发展信息化教学能力,并实现信息化教学常态化。基于此,该文通过问卷和访谈交流调查中职在职教师的信息化教学能力现状,探析存在的问题,并提出提升中职教师信息化教学能力的有效策略。     

江苏省职业学校课堂教学大赛项目实践与探讨——以“逝者已矣”为例

江苏省职业学校教学大赛是江苏职业教育中的一项重要赛事,意在推动职业教育教学改革创新、提高教师教育技术应用能力和信息化教学水平、促进信息技术在教育教学中的广泛应用。大赛包括"信息化教学设计比赛""课堂教学比赛""信息化实训教学比赛"和"微课设计与应用比赛"4个项目,其中"课堂教学比赛"是基础,占据重要地位。本文以2018年江苏省职业学校课堂教学大赛获奖作品"逝者已矣"为例,从教学设计、信息化技术手段等方面进行探讨。     

优化信息技术教学方法提高教学质量

当前的职业教育课堂里,信息技术教学手段普遍被教师们应用,但由于缺少教学设计,信息化教学手段使用不当,造成学生厌学,教学效果不佳,信息化资源浪费的现象。改变这种现状就要求教师要优化信息技术教学方法,提高教学效果,保证人才培养质量。     

职业教育信息化教学设计理念初探——以《整流电路》为例

信息化教学最突出的特点是信息技术对教学的支持。信息化教学设计的核心理念是强调学生是学习的主体。在信息环境的支持下,学生能运用已有的知识经验,在教师的指导下,通过与同学的协作交流,进行探究发现,通过问题的解决建构知识,学会技能。该文将信息化教学设计理念应用在职业教育领域,针对理实一体教学项目单相桥式整流电路进行了信息化教学设计。通过各种信息手段的应用,实现以教师为主导、学生为主体的探究式学习的开展。     

信息化教学设计初探——以《检修喷油器》实训教学为例

信息化教学最突出的特点是信息技术对教学的支持。信息化教学设计的核心理念是强调学生是学习的主体。在信息环境的支持下,学生能运用已有的知识经验,在教师的指导下,通过与同学的协作交流,进行探究发现,通过问题的解决建构知识,学会技能。该文将信息化教学设计理念应用在职业教育领域,针对实训教学项目《检修喷油器》进行了信息化教学设计。通过各种信息手段的应用,实现以教师为主导、学生为主体的探究式学习的开展。     

智慧职教云课堂在《检修氧传感器》课堂中的应用

信息化教学设计应该突出职业教育教学属性,强调全面融入信息技术,提高教学效果的。本节课运用智慧职教云课堂软件进行信息化教学设计,旨在探索信息化技术在职业教育教学《汽车发动机构造与维修》课程中的运用。该课程是汽车维修与检测技术专业学生的专业核心课程。该文以《检修氧传感器》这一工作任务为例,结合课堂实践探索《汽车发动机构造与维修》课程信息化教学设计的方法。     

浅析信息化教育环境下中职教师信息素养的培养

信息化是当今世界发展的潮流,信息化水平已成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要指标。职业教育信息化是实现职业教育现代化的基础,教师教育信息化既是职业教育信息化的重要组成部分,又是推动职业教育信息化的主要力量。因此,培养和提高中职教师信息素养已刻不容缓。     

高职教师信息化教学能力提升的探索

21世纪,随着科学技术的发展,信息技术的运用已经渗透到了社会的各个方面,包括高职教育。在新时代的高职教育当中,信息化的教学模式大大提高了高职课堂的有效性,而高职教师的信息化教学能力提升是职业教育信息化的关键所在。该文对高职教师信息化教学能力提升的内在需求进行了分析,提出需要从知识、能力、素质三个方面进行能力提升。并且构建了高职教师信息化教学能力的结构体系,最后提出了提升高职教师信息化教学能力的策略。     

浅析信息化教育环境中职教师信息素养的培养

信息化是当今世界发展的潮流，信息化水平已成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要指标。职业教育信息化是实现职业教育现代化的基础，教师教育信息化既是职业教育信息化的重要组成部分，又是推动职业教育信息化的主要力量。因此。培养和提高中职教师信息素养已刻不容缓。     

职业教育教师信息化教学设计探析与实践

近几年,信息化教学在中高职院校迅速推广,国家信息化教学大赛也对信息化教学设计能力提出了迫切要求。该文对传统备课、传统教学设计及信息化教学设计的要素与特点进行了分析,进而提出了职业院校教师信息化教学设计训练计划。希望能够为迫切需要提升信息化教学设计能力的职业院校教师提供参考。     

基于资源库建设的版式设计课程设计

资源库建设是实现教育信息化和学习型社会的重要手段.它依托网络技术、教学资源和大数据,构建"互联网+教育"新生态,让教育迈进"个性化"时代."职业教育数字化学习中心"(亦称"智慧职教"网站)是由高等教育出版社建设和运营的职业教育数字教学资源共享平台和在线教学服务平台.版式设计课程作为国家职业教育广告艺术设计专业教学资源库的子项目,依托智慧职教平台,通过"一体化设计、结构化课程、颗粒化资源"的建设思路,开发与设计符合学习者需求的课程资源,是资源库建设的有益尝试,有助于推动"互联网+教育"建设.     

信息技术融入高职物理学教学的实践探索

在教育信息化2.0时代,教师的信息化应用水平和信息素养提升迫在眉睫。笔者在高职师范学前专业《物理学》教学中,应用多媒体与互联网等信息化环境,开展课堂教学与实训技能培养,将信息技术贯穿于课前教学准备、理论知识与实训、巩固迁移等教学全过程,创新教学设计和实施模式,加强师范生信息化教学实践技能的培养,促进师范生自主探究与协作式学习能力发展,提升师范生的信息素养,为未来培养高素质的信息化师资人才。     

TPCK框架下高职教师信息化教学能力培养体系探究

信息化时代下提升高职教师信息化教学能力是高职教育发展中的首要任务。从TPCK理论框架出发,通过文献查阅、访谈调查、专家评议等方法,总结和分析了高职教师信息化教学能力在发展中存在的问题,在此基础上,结合高职教育教学的特点,以TPCK理论为指导,对高职教师信息化教学能力体系进行了描述,并对信息化教学能力培养体系的构建提出了相关建议。     

信息化大赛背景下教师教学设计能力的研究

近些年来,伴随着信息技术在教育领域中的广泛运用,对教师的教学设计能力提出了越来越高的要求,教师教学设计能力的高低将会对教师的教学质量与效率带来直接的影响。可见,提升教师的教学设计能力,对学校教学效率的提高具有十分重要的意义与价值。文章将对教师教学设计能力的概念加以阐述,并指出在信息化大赛背景下,提高教师教学设计能力的有效措施,以促进中职教师信息化教学设计水平的提升。     

信息化背景下会计专业职业教育教学改革探索

随着信息技术的快速发展以及教育改革的不断深入,信息化教学已经成为职业教育会计专业教学的发展趋势。该文阐述信息化教育的相关概念,分析会计专业职业教育信息化的必要性,重点探讨职业教育会计专业信息化的改革策略,推动会计专业教学改革,培养出满足社会需求的应用型高技能人才。     

基于信息化环境的职业教育教学模式的构建策略

坚持信息技术与职业教育教学的深度融合,是教育部加快推进职业教育信息化健康发展的最新要求。本文深入分析基于信息化环境的职业教育教学模式的特征,深刻剖析现实存在的突出问题和内在原因,积极探讨信息化新背景下构建职业教育教学模式的策略,旨在为职业教育信息化的跨越发展和职业教育现代化目标的实现提供内涵式支撑。     

基于建构主义理论的信息化教学的思考

建构主义理论采用了非客观主义的哲学立场，对学习与教学做了全新的解释，经过长期的理论探索和教学实践，逐步形成了独特的学习理论和教学理论体系，对教学改革实践具有深远的意义。多年来，随着信息化技术的飞速发展和建构主义教学理论的完善，信息化教学充分体现着建构主义教学理论思路，引起了职业教育的广泛兴趣。信息化教学是信息技术和信息资源与教学实践相结合产生的新教学形态。在教学改革的大环境下，本文围绕构建主义理论，探索信息化时代信息化教学对学校教学行为发挥的积极作用。     

从设计一堂好课开始参与职业教育课程教学改革

从职业教学改革的微观层面,结合近年来所从事的专业建设和实践教学工作经验,以怎样设计一堂适合职业教育的课程为主线,与同处于职业教育一线的教师一起探讨职业教育教学改革的一些基本原则,以期抛砖引玉,唤起广大一线教师参与职业教育课程教学改革的热情。     

基于EGR理论的教师微课教学激励机制内容设计——以HB职业院校教师为研究对象

教师是承担教书育人责任的重要主体,教师的教学积极性既直接影响着教学质量和育人水平,同时也是学校推动教学方式改革的主要实践者。因此,要在教育信息化时代下推动微课教学工作的普及,必须充分调动教师的微课教学积极性,本文以HB职业院校教师为研究对象,通过问卷调查的方式,分析出影响高校教师微课教学的主要因素,运用ERG激励理论,设计促进微课教学发展的激励机制内容。