基于知识库的智能教学系统建模

提出了一个基于知识库的智能教学系统的设计模型 ,并给出了教学策略、学生模型、知识表示等相关功能的设计方法以及设计过程中的关键技术和实现方法     

基于混合知识表示的智能教学系统研究

在智能教学系统(ITS)的教学过程中,运用专家系统来做抉择.而专家系统中的教学知识则用神经规则来表示,该规则是一种根据神经计算集成的符号规则,属于混合规则中的一种.教学知识分隔转化成大量神经规则,存在用户模型和教学单元中.     

智能概念设计的设计知识表示

研究了ＣＢＲ型智能概念设计系统的设计知识表示，提出了功能结构图的概念及一种语义网络与功能结构图相结合的设计知识表示方法。     

智能教学系统中学习环境的设计与实现

采用积件的思想组织知识库,以JSP为开发工具,设计1个智能教学系统的学习环境。该学习环境由知识显示区、智能导航区和用户社区组成,需要知识库模型、学生模型和教学策略的支持。学习环境可实现智能导航、用户社区及知识点的维护、学生及其学习资料的管理等功能。     

智能教学系统中基于本体的知识表示及推送研究

首先分析了现有网络教学系统普遍存在的不足,提出智能教学系统的基本架构.将智能教学系统中的知识库划分为知识空间和信息空间,并利用Protégé构造了知识空间的本体模型;最后,制定了智能教学系统推送规则并设计了相应的推送算法.     

基于Agent的网络化智能教学系统的研究与设计

现阶段的一些网上教学系统一般都缺乏智能性,学生不能根据自己的情况自主选择学习内容和进行有效测试,而且这些教学系统大多缺乏协同学习能力,师生相互之间的交流环节比较少,难以发挥网络时代资源共享的优势。本文从智能教学系统的理论基础和Agent技术的研究出发,构建了学生Agent、教师Agent及协同学习Agent模块,综合利用人工智能技术、教育心理学、计算机科学等学科的成果,将Agent技术和网络化教学系统相结合,充分发挥Agent的认知水平评测和协同学习等特性,增强系统的自适应性,达到了智能教学的效果。     

基于多agent和知识地图的智能教学系统研究

提出了一种基于多agent和知识地图的智能教学系统模型,对教学过程进行了详细的分析.该模型充分利用agents的交互能力和自适应能力促进系统与学生以及学生与学生之间的交互,并且利用个性化的教学知识地图对教学过程进行智能导航,以提高教学效果.在该模型中,学生agent基于学生的知识水平、学习风格、心理特征来构建学生模型以...     

ITS的设计与实现

从认知科学、教育心理学、人工智能和计算机辅助教育等方面着手，设计并实现了一个双主型的智能教学系统(ITS，Intelligence Teaching System)．在设计部分，给出了ITS的结构和领域知识的知识表示，提出了基于加权产生式规则的教学策略推理机；依据认知学习理论，设计了一个采用逐步逼近法的有学习历史继承的认知学生模型和学习过程自动导航的教学模型．在实现部分，研究了推理机的实现，并尝试给出一个智能教学系统模型的初步实现．     

一个智能知识获取界面的设计与实现

论文介绍了一个智能系统开发工具的智能知识获取界面的设计与实现。界面采用可视化的知识表示,知识库更加直观,并且知识获取直接面对领域专家,一定意义上实现了自动知识获取;同时界面针对不同用户群实现了多种界面变体,从而增强了系统的灵活性和对用户的适应性;采用软件Agent技术实现了智能引导,降低了用户使用系统的要求和学习时间,使系统更易学易用;智能化的帮助系统可以主动帮助用户。界面还集成了语音合成技术,实现了界面的“说话”效果。     

基于问题三元态表示的规划机理建构智能教学系统的模型

在简单地综述智能教学系统研究领域的现状的基础上,形式地给出了智能教学系统的定义,并揭示了智能教学系统的基本运行机制——规划机理,为进一步研究智能教学系统的有关理论问题奠定了基础,为进一步开发实用的智能教学系统提供了方法学的依据。     

基于知识管理的网络教学系统设计

随着网络教育的深入发展，网络教学系统的设计逐渐成为该领域关注的焦点．本文针对网络教学系统的设计现状，引进知识管理的理念与技术，设计与实现了基于知识管理的网络教学系统．     

基于知识管理的网络教学系统设计

随着网络教育的深入发展，网络教学系统的设计逐渐成为该领域关注的焦点．本文针对网络教学系统的设计现状，引进知识管理的理念与技术，设计与实现了基于知识管理的网络教学系统．     

翻译理论教学知识体系的建构尝试

翻译课在普通高校外语专业教学中属必修课，但与听、说、读、写等课程相比，受重视程度依然不够。其中的一个重要原因，是翻译教学尚未建立自己的理论知识体系。目前，翻译教学应当理论与实践并重的观点已越来越被人们接受，但翻译教学中的理论知识传授存在缺乏系统性、科学性和实用性等问题。鉴于学习理论的作用主要在于帮助学生培养翻译意识、形成正确的翻译观，本文尝试从翻译主体、翻译客体和翻译本体三个方面来构建翻译理论教学的知识体系，意在克服翻译理论教学中的盲目性和零碎性等不足，使学生对翻译获得一个比较系统科学的认识。     

基于知识资料的教学科研WEB服务辅助系统设计

从高校图书馆为高校教学科研活动服务出发,设计了一个以知识资料为核心、提供教学科研活动辅助WEB服务系统,将从传统文献资料到教学科研活动都抽象为知识获取途径的知识资料概念,为快速取得知识来源基于Dublin Core构建了更简便的编目格式,并在这些基础上设计了基于.NET平台的WEB服务系统,为教学科研活动的知识获取和学习提供一种信息技术辅助手段.     

从认知心理学对知识的分类看数学变式教学

从认知心理学对于知识分类的角度分析了变式教学在不同的数学知识教学中所起到的作用.变式教学在陈述性知识的教学中促进了学生图式的形成,在程序性知识的教学中则促进了学生自动化技能的形成、增加活动途径的多样性和活动过程的层次性以及学生的元认知能力的培养.     

英语教学中陈述性知识与程序性知识的探讨

根据认知方式和信息组织方式将知识分为陈述性知识和程序性知识两大类。在英语学习与教学中,这两类知识的具体界定、相互关系、转换方式等因素的探讨是切实所需,能很好地帮助教师更新教学理念、调整教学方式。     

知识的重新定位及教学

教师的知识观直接影响教师在教学中的教学策略和教学设计。传统的知识观是狭隘的，社会的迅猛发展促使人们对知识的认识和理解有了一个质的飞跃。知识内涵的拓展、知识特性的活跃、知识价值的扩充、知识分类的丰富，新的知识定位冲击着学校教学。课堂教学到了必须作出根本性变革的时候了。     

智能CAD系统的知识库设计

从工程设计的角度出发,提出了知识库的设计目标,对其组织结构和索引机制进行了形式化表达,研究了知识库的组织形式对推理方式的影响,最后讨论了知识的开发途径。