让学生在发现、探究、交流中经历数学知识的形成过程——《分数乘法应用题》教学案例

人教版小学数学第十一册分数乘法应用题例2是这样一道连乘应用题：小亮的储蓄箱中有18元，小华储蓄的钱是小亮的5／6，小新储蓄的钱是小华的2／3，小新储蓄了多少元？本题的重难点是在于让学生体会三个量之间的关系。根据小华储蓄的钱是小亮的5／6．把小亮的钱数看作单位“1”，然后根据小新储蓄的钱是小华的2／3，把小华的钱数看作单位“1”，然后根据分数乘法应用题的数量关系分两步或用综合列式进行计算。     

充分发挥物理学史在高中物理教学中的教育功能

在物理教学中实施素质教育,不仅要向学生传授知识,更重要的是培养学生的能力,培养学习科学的兴趣和实事求是的科学态度,培养创造力和开拓精神.高中物理的科学史知识,内容丰富,涵盖量大,对培养学生的科学素质和创造能力等方面有着潜移默化的、不可替代的作用.针对目前物理学史教学的现状和问题,有必要对高中物理学史知识进行梳理,充分挖掘和发挥物理学史的潜在教育功能.     

对我国居民储蓄超常增长的理性思考

截止到2003年9月末，我国城乡居民储蓄首次突破10万亿元，出现储蓄超常增长现象，引起人们关注。本文分别从不同角度和侧面分析了储蓄超常增长现象的主要特点，指出了储蓄超常增长的主要原因，透视了储蓄超常增长带来的正负效应。     

物理教学与科学素质培养

科学素质应当包括科学思想、科学精神、科学态度和科学方法。科学素质的高低，直接决定民族素质的高低，作为自然科学基础的物理学，不仅是当代科学技术发展的重要源泉，更是培养学生科学素质的重要途径。     

财政赤字、人口结构与国民储蓄——来自中国经济的经验证据(1978—2008)

在探讨财政赤字与国民储蓄的理论关系及中国国民储蓄影响因素的基础上,在6变量系统内检验1978--2008年中国财政赤字与国民储蓄的关系。结果显示,中国财政赤字、国民储蓄、实际GDP、实际利率、CPI和人口结构指标之间存在长期均衡的协整关系;并存在从财政赤字、实际利率、CPI和人口结构指标到国民储蓄的Granger因果关系。随着财政赤字增加、实际利率水平上升和CPI水平提高,国民储蓄减少;随着实际GDP增加、就业人员占总人口的比重提高,国民储蓄增加。这为重新估计中国财政政策及中国人口结构变动的作用提供了理论依据和实证支持,也从一个新的角度解释了中国国民储蓄变动的原因。     

利用对比法使思维定势对物理学习产生正迁移

利用对比使思维定势从旧知识向新知识，向知识的纵深、横向，并在相近学科知识的掌握中产生正迁移，顺利实现知识的掌握。     

浅论教师应具备的素质

教育事业是为未来培养接班人的事业，而教师是中华民族传统文化与现代科学技术的播种人，所以，教师素质的高低直接关系到教学质量的高低和学生素质的高低，本文将从师德、知识储量、教育艺术和对学生的关爱四个方面来浅析教师应具备的素质。     

对医院管理者的功能素质要求

随着医学科学技术的发展，对医院质量管理的理论和方法提出了更新更高的要求，促使管理者研究新情况，解决新问题，不断提高管理水平。１医院管理中管理人员的重要性医疗服务的对象是人，医疗质量是事关病人生命健康的大事，医疗质量管理是医院科学管理的核心，是医院生存和发展的根本。管理好一个医院需要政治素质好，专业技术精良，知识广博，头脑敏捷，具有现代化管理知识和能力的管理人才。一个医院医疗水平的高低。在很大程度上取决于管理水平的高低，而管理水平的高低则取决于医院管理干部队伍的素质的高低现代化综合医院，首先必须建…     

浅析物理教学语言的艺术性

通过语言讲授是教学的主要手段,教师教学语言水平的高低制约着教学的效果和效率,影响到学生多方面能力的发展。物理学是一门实验科学,要求教师在教学中要注意语言的简练、准确和科学,同时在教学中要注意语言的生动、形象,具有启发性和教育性。作为物理老师,要努力提高自身语言艺术修养,用自己丰富的知识和优美的语言深深地吸引住学生,引领学生去探索物理世界。     

浅析初中物理生活化教学

当前新课标对物理教学提出了一系列的新要求：教学内容要以有利于学生终身学习的基础知识和基本技能为主，使学生能够灵活地将物理课堂中的知识运用到现实生活中。物理教学中融入生活化元素不仅能增强学生对物理的学习兴趣，提高物理的教学质量，更重要的是学生可以将物理知识运用到现实生活中，能终身受益。     

如何在学生头脑中建立客观世界的物理图像

物理教学是运用学生已有知识和日常生活经验以及物理学在现代科学技术中的应用，由形象到抽象，探求事物的内在联系和规律；用学过的知识形象说明微观现象；用生活经验建立微现世界的生理图像；通过现代技术的应用，激发学生的学习兴趣。     

谈物理学史在教学中的运用

在物理课教学中适当运用物理学史，可以激发学生学习物理知识的兴趣，使学生从中得到学习物理学的方法，加理解物理学规律，还可以利用物理学史的内容对学生进行德育教学。     

对当前储蓄业务的几点思考

针对当前储蓄业务中存在的储蓄所布局不合理，揽储任务重，储蓄代办员思想业务素质低等问题，提出了坚持确有原则设置储蓄网点，设立“流动储蓄所”强化人员素质教育和加强金融监管的建议。     

居民储蓄与利率关系的实证分析

运用山东城乡居民储蓄的数据，对居民储蓄存款余额和当年储蓄存款两个居民储蓄指标与利率的关系进行经济计量分析，结果表明：居民储蓄存款余额与名义利率和实际利率都没有显著正相关关系，当年储蓄存款与名义利率在1993年后呈显著正相关性，与实际利率没有正相关性。     

分析中学生学习物理的心理特征,探讨物理教学方法

针对当前中学生普遍认为物理知识是非常有用的，想学好，但又觉的太抽象、太难理解的心理动力和心理障碍，提出了妥善处理教材，改革教学方法，加强师德修养等相应的物理教改建议。     

寓德育于物理教学中

教学过程就是对学生进行德、智、体、美、劳诸育教育的综合过程。教师在传授知识的时候，总要在其中蕴含着自己的思想观点，因此，教书育人有着内在的必然的统一。学科教学是当然的学校德育的主阵地。中学物理的德育渗透应从以下几方面做起：     

谈如何避免物理问题数学化

物理知识的学习过程中，时时离不开数学、物理和数学有密切的联系但又有区别，学生在学习物理的过程中，常常会出现把物理公式理解为纯函数关系，忽视了物理意义，对解题过程缺乏必要的物理语言描述，对物理结果的物理意义缺乏思考等问题。在教学过程中，我们应注意防止和纠正学生把物理问题数学化的倾向。     

非完全信息下消费和储蓄与囤积的微观机制（Ⅰ）

本文讨论当货币储蓄的未来实际收益为随机变量时的消费者行为。首先引进了“囤积行为”的概念，并分析了囤积与储蓄的异同点。其次讨论了在储蓄总量给定时消费者在货币储蓄与实物囤积之间的合理选择，分析了具有各种类型效用函数的消费者的最佳储蓄策略，以及未来风险和风险厌恶程度对最佳储蓄策略的影响。然后研究了初始财富给定时消费者的合理行为及其变化。最后则用上述理论成果解释了我国在１９８８年出现“抢购”潮的原因，以及     

启发展智慧 铸科学灵魂——物理教学的科学史视野

物理学不是概念与规律的简单堆砌，而是知识与方法、情感态度和价值观的有机融合。实施全面的科学教育，必须彻底走出知识中心的藩篱。物理教学必须站在科学哲学的高度，以科学史的视野，去构建课程体系。去拓展科学的人文视界，从而促进学生生动活泼、可持续的发展。     

谈物理学科的创新教育优势

物理课堂教学中，除教给学生基本物理知识外，更重要的是教给学生想象力、应变能力、尤其是创新思维能力。[第一段]