军事理论与军事技能训练捆绑式教学探讨

《普通高等学校军事课教学大纲》(2006年修订)规定:军事课程是普通高等学校本、专科学生的必修课。军事理论教学时数为36学时。军事技能训练时间为2—3周。为增强军事课的实效性,将军事理论与军事技能训练捆绑在一起集中进行教学,实现了理论与实际的结合,较好地解决了军事教员不足等问题,不失为军事课教学组织的一种良好形式。     

中美依托国民教育培养军事人才比较研究

美军依托国民教育培养军事人才,主要有利用后备军官训练团进行生长干部培养等四种模式。我军依托国民教育培养军事人才主要采取招收、选拔国防生等四种模式。通过对中美依托国民教育培养军事人才异同点进行比较研究,对做好我军依托培养工作具有重要的启示。     

美军后备军事人才教育训练探析

世界军事变革的浪潮推动了军事教育训练的发展,只有高水平的教育训练才能造就高素质的军事人才。美军后备军事人才的教学训练在内容安排、课程设置和考核评估等方面均有独到之处,对我军国防生军政素质的培养和提高具有一定的借鉴意义。     

虚拟现实技术在军事领域的应用现状与前景展望

虚拟现实技术在军事领域中的应用不仅可以提高军人的训练水平和作战能力,还能够节省训练经费、避免人员伤亡。本文对虚拟现实技术在军事领域的发展现状进行了综述,最后对虚拟现实技术在军事领域的应用前景进行了讨论。     

对团体训练优化军事体能问题的思考

结合首届＂海军军事三项赛＂5 000米中长跑项目,指出团体训练模式优化军事体能训练、提高军事体能训练效果、增强官兵的身体素质,是进一步推动官兵在新时期战争环境下的作战能力之一。文中在＂团体效应＂特点和＂团体训练＂意义的基础上,论述了官兵在团体训练中提高身体素质和心理接受能力的方式,分析了训练时应把握的主要问题,供基层指挥员在组织体能训练时参考。     

高职院校军事理论课教学现状分析与建议

军事理论课程是每一个大学生都应该学习的一门以军事技能训练和军事理论教学为主要内容的课程。论文分析了目前高职院校军事理论课的教学现状,并有针对性地给出了加强高职院校军事理论课教学的几点建议。     

网上摆战场 演习电脑化——中国军队开发运用计算机纪实

新华社北京1999年10月29日电北京军区举行的我军规模最大的网上战役对抗演习圆满结束。这次演习表明,我军已经能够成功地运用战役训练指挥自动化系统进行大规模战役演习,我军的训练方式将发生历史性变革。这条消息标志着中国军队在军事领域运用计算机已达到新的层次,它将使中国军队的作战指挥方式和训练方式都产生巨大飞跃。     

论江泽民军事人才思想

江泽民对我国军事人才建设高度重视,并形成了其科学完整的军事人才建设思想.这一思想包括军事人才是建军治军之本,军事人才须符合新型高素质标准,军事人才的培养造就主要靠教育训练,军事人才的选拔任用要不拘一格,军事人才队伍建设要有明确的目标和法制保障.     

军事体育教学中实施探究式学习模式的研究

探讨了将探究式教育理念引入部队军事体育教学和训练的目的及意义，根据当前国内外对创新型高素质军事人才的需求，以及我国军事体育教学与训练情况，提出改善传统教学模式，加强学员创新思维、实践能力的培养策略．     

井冈山革命根据地军事体育研究

基于对影响井冈山根据地军事斗争的因素如作战地理环境、武器装备条件、战术需要、后勤保障等的分析,井冈山根据地领导人从军事体能、军事技能、战术训练、军事体育表演、实战演习等方面对广大指战员进行了有效的训练,大大增强了部队的战斗力。井冈山革命根据地军事体育在后来的革命中得到很好的延续发展,影响深远。     

美国的医学教育

美国和加拿大在医学教育方面有密切的合作。两国采取同一标准,所有医校需经同一机构审查合格后才能立案。根据美国医学会在1977年年底刊出的报告,美国现有全部立案的医校112所,加拿大则有全部立案的医校16所。美国另有已部分立案和尚在建立中的医校十余所。那些全部立案的医校都属“医本科”。又美国军事部门内另有医护训练机构,将不讨论。医预科医学生在进入“医本科”以前必须读完“医预科”(premedical education)。医预科是大学教育。很多大学都有医预科,招收优秀高中毕业生入学。学程通常为四年,课目包括英文、外国语、历史、教育和经济、各种数学、各种化学、物理、生物、动物、     

高职高专学生军训期间的思想政治工作

高职院校学生在进行军事技能训练时，学生中存在着担心军训太苦太累，缺乏起码的国防常识，对军训的意义认识尚不深刻等思想。针对学生的这些思想特点，初步探讨了高职院校学生在军事技能训练中思想政治工作的一些方法：     

俄罗斯国际军事比赛

我军每年都组织力量参加俄罗斯创办的国际军事比赛,并从2017年起承办了部分比赛项目.通过出国参赛和在国内承办比赛项目,在积累比赛经验的同时也锻炼了部队.结合多年参赛的实践和所梳理的资料,分析了国际军事比赛组织实施特点及实战化训练特色,探讨了国际军事比赛对我军人才培养和部队训练的可借鉴之处,旨在形成具有理论指导和实践运用...     

积极做好预防运动损伤的工作

1978年—1981年,我系招收学生286人,三年中据不完全统计,发生运动损伤者161人,占招收学生总人数的56％,其中由于发生运动损伤不能继续完成体育系学业而转系者4人,半月板损伤手术者2人,膑骨劳损症和胫骨骨膜炎患者20人。以上数字表明,在教学和训练作工中发生运动损伤是值得我们进行研究和高度重视的一个问题。     

高校国防教育课程体系内容与方法研究

普通高校国防教育存在课程被挤压,教师力量薄弱,教材质量不高,训练场地不具备等问题。要解决这些问题,建议将军事课纳入"两课"课程体系,适度调整教学内容,把住教材质量关,坚持贯注式教学和多渠道解决技能训练场地问题。     

我军军事攀登训练现状调查与分析

通过文献资料法、实地走访法、问卷调查法、专家访谈法和逻辑归纳法等方法对目前我军军事攀登开展现状、影响因素及其发展对策进行了深入研究，以期为推进我军军事攀登人才培养进程和提高我军军事攀登科学化训练效果提供理论参考。     

新理论 新变革 新思维——谈军事变革下武警军事训练的理论创新

为了谋求21世纪的战略主动,世界各国纷纷进行军事变革,并把军事训练作为其变革的战略性突破口。在这场军事变革中,军事理论的创新是变革的核心内容。军事训练的理论创新作为军事理论创新的一个重要内容,是指对军事训练的指导思想、组训要求、训练方式、空间环境、内容设计以及思维理念等方面进行的创新。武警军事训练理论创新是指紧贴武警部队任务实际创新训练相关理论,使之能适应未来高技术条件下的执勤、"处突"、反恐怖和后方防卫作战等任务,走建设科技兴训、科学促训的强警之路,这是形势发展的迫切需要,也是我们提高训练质量,增强部队作战能力的有效途径。本文从立足科学前沿,紧贴任务实际,着眼规律特点等几个方面,初步探讨了武警部队军事训练理论创新的方法。     

提高高职院校军事课教学质量的研究

高职院校军事课教学目前还存在一定问题,主要有军事技能训练不能完成《大纲》规定的全部内容,军事理论课教学师资力量薄弱,教学管理不够规范等。从现实状况看,提高军事课教学质量任重道远。一是要准确定位学科体系,军事课应定位于国防教育学科,国防教育具有特殊性、独立性。二是上下合力破解难题,主要解决好军事课教师培养聘任及军事训练场地问题。三是适时修改大纲,充实调整新的教学内容,使其更具国防教育特点。     

关于渡海登陆障碍心理训练的研究

心理训练是军人素质训练的1个重要方面，通过分析影响军事渡海登陆障碍训练的主要心理因素，提出提高学员心理素质的几种心理训练方法，以期为更好地开展渡海登陆训练提供有益的帮助。     

提高初级指挥军官创造性思维能力初探

通过创造性思维训练提高创造性思维能力,是推进军事理论和实践创新的突破口,是初级指挥军官素质完善的必要途径。本文就如何有效开展创造性思维训练,从提高思想认识,把握主要内容,拓宽方法途径三方面进行探讨,确保训练效果落到实处。