拓宽专业内涵 赢得就业优势

为了完善社会主义市场经济体制,培育和发展劳动力市场,劳动部于1994年颁发了《职业技能鉴定规定》随后又与人事部联合下发了《职业资格证书规定》。浙江省劳动部门也制定了相应的《实施办法》,其中规定凡属技术工种的各类职业技术院校和就业训练中心等各类职业技能培训机构的毕(结)业生,国有企业事业单位中培训期满要转正定级的学徒工等都必须接受职业技能鉴定。以上文件的颁发是建立在我国已初步完成职业分类(大、中、小、细类)框架基础上的。我国的职业分类中,大类有八个;中类约有四十个;小类约有一百五十个。仅从办事人员和有关人员(职业)、商业与服务人员、农林牧渔业劳动者三大类中划出的职业就有一千七百个,包含的工种近五千个。作为主要为劳动部门培养合格劳动者的职业教育,如何调整专业设置以适应当前发展变化了的形势确是一个亟待研究解决的问题。是面对近五千个工种重新设置专业,构建新的专业体系,还是照原来的模式走下去?笔者以为,职业教育的生命是“社会化”在目前体制转轨的特定形势下拓宽专业内涵,办出大类专业的特色,并针对职业分类和就业需要,在大类专业的基础上重组专业课程结构,即根据社会需求办好特色专业及班是一种较为妥当的解决办法。     

依托先进的专业改革理念构建理论教学与实践教学相和谐的课程体系

专业设置是社会需求和高职高专教育紧密结合的纽带,是学校教学工作灵活适应社会需要的关键环节,专业教育教学改革也是我国高职高专深化教学改革的重要组成部分,几年来我院在专业建设上一贯坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学指导思想,改革中紧紧依托行业和当地经济建设需要设置专业,根据人才市场需求变化不断优化专业内涵,构建了与就业岗位相适应且和谐的理论教学体系和实践教学体系,全面提高了学生就业竞争力,形成独具特色的专业人才培养模式。     

职高毕业生专业不对口的现状及对策

职业教育的宗旨是为当地经济建设服务。要实现这一办学宗旨,必须通过就业这个渠道才能实现,专业对口才能充分显示出职业教育的效益和成果,才能使培养出来的职业技术人才这一潜在的生产力变成现实的生产力。自1983年以来,我县的职业教育随着教育体制改革的深入和中等教育结构的调整,有了较大的发展,为社会培养了大批的中、初级职业技术人才,然而为当地经济建设服务这一办学宗旨实现得如何呢?     

职业教育发展要以内涵发展为主

当前,发展职业教育,必须坚持,努力办出特色,要以内涵发展为主. 首先,要搞活办学形式.围绕全面贯彻国家的教育方针,适应社会主义市场经济发展需要,主动为当地经济建设和社会发展服务的办学方向,积极争取多种形式的联合办学,进行多层次办学,构筑普通中专、职业中专、职业高中、技工的大职教体系.要主动适应产业调整的需要,调整专业设置,改造拓宽老专业的同时,积极开发新的专业,增加人才培养的种类,扩大服务范围.建立"多形式,多功能、多层次"的办学模式,培养"一凭多证、一专多能"的应用型、复合型的实用人才.     

涉农高职毕业生就业状况的调查及分析

我国作为传统的农业大国,农业依然是我国国民经济的基础产业,2010年国家颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出,要＂加快发展面向农村的职业教育＂,要＂加强涉农专业建设,加大培养适应农业和农村发展需要的专业人才力度＂。但目前无论是普通高校还是职业院校涉农专业都严重出现招生难、办学难、就业难的怪圈,即便国家对涉农专业学生实行减免学费并每月补贴一定的生活费等优惠政策,还是出现生源持续的低迷状况。针对此现状,本项目组就如何找准高职涉农人才的培养定位,明确就业市场对涉农高职生的知识、能力和素质结构的要求等问题,对黔东南民族职业技术学院08-10级涉农高职毕业生进行了跟踪调查和一系列数据统计分析,提出了相应的建议和对策,旨在为我院涉农专业在办学过程中找到新模式、新途径,为社会培养出更多更好的合格涉农高技能型人才提供依据。     

职业中学财会专业该怎么办?

1、职业学校办财会专业的宗旨 职业学校办财会专业的初衷是为当地经济的发展培养急需的会当家理财的人才。这是当地经济建设的需要,同时也是职教事业的需要。至今,各地都培养出了大批的初、中级财会人员。职教为此作出了应有的贡献,缓解了财会人才奇缺的矛盾,为企业解决了燃眉之急。早年毕业的财会专业学生如今成了企业的栋梁,他们中有的成了厂长经理,更多的则成了企业的财务主管。职业学校也常以此为自豪。     

农业中专图书倌在培养技能服务型人才过程中发挥的作用

农业中专图书馆在现代农业建设中要发展农业信息资源中心的作用,利用现代化设备和馆藏信息资源的专业优势和特色,在面向社会办学中为＂三农＂培养不同层次的农业科技人才、技能服务人才,在新农民中拓宽了服务理念与途径。     

高职服装设计专业教材建设的探索与实践

教材建设是专业建设的重要组成部分,反映了专业教学内容体系、教学方式、方法、手段改革状况,也反映了专业校企合作、工学结合的程度。我院服装设计专业多年来一直致力于教材建设,依托高度发达的地方经济,积极开展产学研校企合作办学,以＂定向招生、双向培养＂的模式为企业培养应用型人才,基于校企合作规划了服装专业应用型系列教材,教材建设成效显著。     

独立学院弹性学分制下的校公选课现状及对策研究

独立学院是近10年来我国高等教育办学体制改革创新的重要成果,为发展民办高等教育事业、促进高等教育大众化做出了积极贡献.笔者以所在的独主学院为例,结合我校以"坚持应用型本科的办学定位,以社会需求为导向,培养专业基础扎实、实践能力强、综合素质高的适应经济社会发展需要的高级应用型专业人才为目标"的办学特色和理念,阐述了在弹性学分制下的校公选课现状及实施对策.     

面向21世纪农业建筑环境与能源工程专业教学改革探讨

根据当前我国教育方针和国家在转变教育思想、教育观念及开展素质教育等方面的系列精神,在总结河南农大农业建筑环境与能源工程专业17年的办学经验和探讨该本科专业设置的基础上,并调研国内有关资料,系统研讨了面向21世纪专业的培养目标、培养要求、培养规格、课程体系和人才培养模式等教学改革内容。     

地方院校外语专业人才培养特色的思考

人才培养特色是高等院校办学所追求的目标,而人才培养的特色需要有具体的特色培养方案、特色办学模式和特色实践环节来呈现和落实.笔者在分析目前外语专业办学所存在问题的基础上,提出通过培养方案的优化、办学模式的多元化、职业能力的强化等方面来培养有特色的复合型外语人才,彰显专业特色,满足社会发展和经济建设对外语人才的需求.     

基因疗法——人类生活福音

中国农业科学院研究生院创建于1979年1月。1981年国务院批准中国农业科学院为博士学位与硕士学位授予单位,为我国农业现代化培养高级农业科学研究人才。目前,全院共有硕士学位授予专业28个,博士学位授予专业11个,以及在职人员申请硕士专业22个,合作物遗传育种学、蔬菜学、植物营养学、植物病理学、农业昆虫与害虫防治、农药学、动物营养与饲料科学、特种经济动物饲养学、预防兽医学、农业经济管理学、生物物理学等,涉及农学、工学、理学和管理学4个门类,作物学等14个一级学科。经国家人事部批准,设有作物学、植物保护学、农业资源利用学、农业经济管理学、兽医学和畜牧学6个博士后流动站。中国农业科学院学位评定委员会办公室和博士后管理委员会办公室设在研究生院。中国农业科学院有38个研究所(中心)和22个国家级与部级重点实验室,分布在全国17个省、市、自治区,科技学术队伍实力     

新建本科院校地质专业实践教学的改革探索

实践教学环节是新建地方本科院校培养高级应用型人才不可缺少的重要环节,具有其他教学过程无法替代的显著作用.作为新建地方本科院校,培养高级应用型人才为地方经济建设服务是新建本科院校办学定位之一,而实践教学对提升培养高级应用型人才的专业水平和质量至关重要.围绕地质工程专业(尤其是煤田地质专业方向)实践教学的特点,探索如何加强实验教学,建立实习基地,坚持产、教、研相结合,严格考核等方面,促进学生学习基本知识,增强学生的实践能力,以其培养与地方经济发展相适应的合格高级应用型人才.     

教育技术学

四川师范大学"教育技术学"专业是首批国家级人才培养模式创新试验区(四川师范大学"西部地区跨学科复合型师资培养模式综合改革实验区")的改革试点专业之一,2010年被批准为国家级特色专业.该专业始终坚持"以生为本、追求卓越"的办学理念,以满足西南地区尤其是四川省对教育信息化人才的需求为宗旨,以"突出技术、强化实践、扎根基础"为办学特色,培养系统掌握教育技术基本理论,具有信息技术教学、网络教育管理维护和信息化教学资源设计、开发、运用、管理等综合能力的复合型人才.     

攀枝花学院校地合作项目模式探索与实践研究——以“创意盐边”项目为例

依托校地合作的实践教学是应用型地方本科院校在人才培养模式改革方面的重要探索。作为地方性高校的攀枝花学院秉承"培养应用型人才"的办学方针,突出为区域经济服务的办学理念,为地方经济提供有力的技术人才支持。该文就此前提下对艺术设计专业教学成果(以毕业设计的形式体现)与地方政府合力开发的设计项目合作计划的需求性、可行性、实施过程以及成果转化的可能性,并由此拓展校地合作共建理念下的面向地方应用性的人才培养方案,创新人才培养模式做出探索。     

产学研结合育新人脚踏实地惠三农——苏州农职院产学研一体化办学探索与实践

以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合的发展道路,是国家对高职院校办学方向的科学定位.对于农业高职院校,坚持产学研结合的办学模式更是适应当前社会主义新农村建设事业的重要举措.苏州农业职业技术学院作为一所百年老校,在成立之初就十分重视理论与实践并重的教学原则.自从2001年升格以来,学院根据自身实际情况,发挥百年办学历史积淀的人才和专业优势,结合区域经济发展趋势与要求,坚持产学研一体化的办学之路,探索实践了一条具有我本特色的"产学研推"一体化之路.     

地方高校学科专业设置与当地经济发展的关系

探讨地方高校学科专业建设和学生就业等方面与当地经济建设的关系,提出地方高校学科建设、专业设置应该以当地经济发展为导向,以培养应用型人才,为社会服务及地方经济建设服务为目标,确定高校的发展方向,实现高校发展与当地经济建设共赢。     

农业技术学校为“农”服务的办学途径

海宁农技校办学七年来,始终坚持为农服务的方向,寻求多种途径,以学生为载体,学生家庭为基地,上挂下联进行技术辐射和咨询服务活动,既培养了一代新型农民,又多渠道拓宽了农民致富的门路,深受农民群众的欢迎。本文就农技校为“农”服务的办学途径问题谈点认识。 一、以“学农”教学为中心,培养一代新型农民直接为农服务 农业科学技术对发展农村经济起的促进作用,愈来愈明显,不少农民把子女送到农技校读书,是满怀希望自己的孩子能学到农业科技发家致富的。因此学校除了在思想上积极引导学生立志扎根农村外,还必须在专业上以“学农”教学为中心,让他们掌握“实际、实用、实效”的生产技术和经营本领,做到“人读书、家致富”。具体的做法是:     

产学研结合育新人脚踏实地惠三农——苏州农职学院产学研一体化办学探索与实践

以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路，是国家对高职院校办学方向的科学定位。对于农业高职院校，坚持产学研结合的办学模式更是适应当前社会主义新农村建设事业的重要举措。苏州农业职业技术学院作为一所百年老校，在成立之初就十分重视理论与实践并重的教学原则。自从2001年升格以来，学院根据自身实际情况，发挥百年办学历史积淀的人才和专业优势，结合区域经济发展趋势与要求，坚持产学研一体化的办学之路，探索实践了一条具有我本特色的“产学研推”一体化之路。[编者按]     

中韩联合培养国际化高职汽车人才的实践与探索

本文介绍了黑龙江农业工程职业学院汽车检测与维修专业与韩国大丘工业大学实施＂2＋1.5＂联合办学实施情况,总结了联合办学培养国际化人才取得的一些成效,并分析了实施中存在的问题及解决办法。