试论中等职业教育与高等职业教育的接轨

去年6月,国家教委、国家经贸委、国家劳动部联合召开了全国职业教育工作会议,就如何改革与发展高等职业教育问题提出了“统筹规划、合理布局、面向基层、办出特色、积极试点、逐步规范”的原则。去年9月开始实施的《职业教育法》规定:职业教育分为初等、中等、高等职业学校教育,高等职业教育根据需要和条件由高等职业学校实施。这些,标志着国家对职业教育的重视。发展职业教育,有许多重要问题需进一步研究与探索。其中之一就是要尽快研究和制订出中等职业教育与高等职业教育的接轨办法。笔者结合我省职业教育的实际,就中等职业教育与高等职业教育的接轨问题,谈些不成熟的看法。     

2002年工作概述和2003年工作设想

各位常务理事: 下面,我代表高等职业技术教育研究会秘书处,向大家汇报去年的工作,并对2003年以及今后两年的工作提出建议,请各位常务理事审议。 一、过去一年研究会的工作情况 2002年是职业教育发展历程极为重要的一年。年内,     

转变观念 勇于改革 努力办好高等职业教育

全国职教工作会议的召开,把发展高等职业技术教育摆在了突出地位,总结了改革开放以来职业教育的成绩和经验,提出了跨世纪发展职业教育的奋斗目标、指导方针和工作任务,就如何推进依法治教,促进职教发展提出了更高要求,为我国积极发展高等职业教育创造了良好的环境和条件。但是,应该看到,我国高等职业教育还处于起步阶段,发展极不平衡,还面临着许多实际困难和问题。如何办好高等职业教育,很     

云南师范大学职业技术学院

云南师范大学职业技术学院前身是云南教育学院职业教育分院，学院成立于1995年，是我省本科院校最早开办职业教育的学校之一。1999年，云南师范大学与云南教育学院合并办学，学校在原云南教育学院职业教育分院的基础上整合校内办学资源组建成立云南师范大学职业技术学院。到2000年7月，学院完成了实质性的整合。学院从1998年起试办成人高等职业教育，2002年起开办普通高等职业教育。目前已基本完成由成人高等职业教育办学向普通高等职业教育办学的转变。2001年7月，学院顺利通过了省教育厅组织的高等职业教育办学资质评估。     

统一认识 深化改革 狠抓落实

在我国职业教育事业发展的重要时刻,国务院于2002年7月29日至30日在北京召开了全国职业教育工作会议。中共中央政治局常委、国务院总理朱镕基,中共中央政治局常委、国务院副总理李岚清,中共中央政治局委员、国务院副总理吴邦国     

北京市教委召开高等职业教育教学业务会暨研究会学术年会

2007年1月25日至26日,北京市教委召开了北京市高等职业教育教学业务会暨研究会学术年会,27所院校的院校长、教学院长、教务处长以及骨干教师代表120余人参加了会议。北京市教委高教处田洪滨副处长主持会议。教育部高教司高职高专处副处长林宇出席并讲话。北京市教育委员会委员孙善学作会议总结讲话,对2007年高等职业教育工作进行了全面部署。高教处处长徐宝力总结了2006年北京市高等职业教育工作,对2007年的工作提出了具体要求。会议邀请了北京市教委发展规划处处长彭斌柏介绍了北京市职业教育现状,并就“十一五”期间高等职业教育发展趋势…     

我国高等职业技术师范教育的新使命

高等职业技术师范教育是我国改革开放后职业教育事业催生的一种新型师范教育类型,承担着中、高等职业教育师资培养培训的重任。面对我国未来中、高等职业教育发展的战略机遇期,高等职业技术师范教育任重而道远,承担着完善职业教育体系、实现教师教育由封闭到开放的过渡、探索职教师资培养培训规律、职教师资专业发展、职教师资培养试验示范、职业教育教师资格认定、职业教育科学研究以及职业学校指导和咨询等崭新的历史使命。     

试论发展职业教育的一条好路子——校企联合

2002年国务院召开全国职业教育工作会议，作出了《关于大力发展职业教育的决定》后，可以说职教的春天来到了，近两年我国的职业教育到了快速升温的发展时期。但是，在这职教热中我们还要冷静地思考：应该选择什么样的职教模式，以便把职业教育搞得更好。     

安全类高职院校卓越办学能力建设

<正>《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》提出"坚持以示范建设引领发展,鼓励支持建设一批优质专科高等职业院校"。湖南省委、省政府《关于加快发展现代职业教育的决定》指出,遴选建设一批行业背景突出、区域特色鲜明、对接产业紧密、办学定位准确、办学成效突出的卓越职业院校,带动全省职业院校不断提     

高职公共课与职业素质培养

当前,一个具有职业教育特色、独立于普通高等教育的高等职业教育体制正在逐步成熟,随着高等职业教育的发展,人们对高职教育的本质特征和发展规律的认识不断深入,职业教育的发展理念在经历了从知识（理论）本位到职业技能（职业能力）本位的转变、把高等职业教育同普通高等教育区分开来之后,近年来强调,高等职业教育必须从职业技能（职业能力）本位向职业素质本位、以人为本转变,     

学校大计 教师为本

1999年,具有重要历史意义的全国第三次教育工作会议召开,《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》发表并提出:“大力发展高等职业教育”。两年多来,我国的高等职业教育事业呈现了一个迅猛发展的局面,各级政府对高等职业教育越来越重视;社会各界对高等职业教育越来越关注;各类院校对举办高等职业教育越来越积极;高等职业教育的规模越来越大。至2000年底,从事高等职业教育的院校已达1214所,占     

探究产学研相结合的高职毕业生就业机制

教育部周济部长在天津召开的职业教育工学结合座谈会上指出：“坚持工学结合、半工半读，这是我国职业教育改革与发展的一个关键问题．是我国职业教育改革的重要方向，是我国职业教育发展的根本举措。”这句话高度概括了“产学研”相结合的职业教育之精髓。目前，我国区域经济快速发展，需要大量应用型和高技能人才。高等职业教育作为我国高等教育不可或缺的组成部分．担负着承上启下，为行业、企业一线培养并输送高素质技能型人才的重任。     

高职教育如何借鉴澳大利亚职教理念的思考

基于在澳大利亚学习的经历以及中澳合作办学中得到的经验,研究了澳大利亚职业教育体系的组成和办学特色,总结了澳大利亚职业教育与中国高等职业教育的联系与区别,探索了具有中国特色的高等职业教育应当如何借鉴澳大利亚职业教育理念中的宝贵经验,从而为中国高等职业教育的发展与改革提供积极建议。     

对当前我国高等职业教育发展的思考

随着时代的发展,国家把发展职业教育摆在突出的位置,本文分析了发展高等职业教育的必要性,并针对高等职业教育的问题,提出了发展高等职业教育的对策。     

谈现代职业教育技术中心在高等职业教育中的地位和作用

随着现代教育技术学科的建立和发展,很多高等院校相继纽建现代教育技术中心。作为培养“高级蓝领”人才的高等职业院校,为了适应高等职业教育的迅猛发展和普及,组建现代职业教育技术中心是其发挥重要作用的手段之一。在讨论高等职业院校建立现代职业教育技术中心必要性的基础上,着重论述现代职业教育技术中心在高等职业教育中的地位和作用以及高等职业院校如何发挥现代职业教育技术中心的作用。     

试论当代中国高等职业教育发展面临的挑战与抉择

进入21世纪,中国高等职业教育必将融入世界职业教育大市场,在获得重大发展机遇的同时,也面临着一系列挑战:经济全球化的挑战、世界高新科技革命的挑战、社会主义市场经济的挑战、国民高等职业教育需求的快速增长的挑战等等。应对挑战,当代中国高等职业教育发展借鉴世界职业教育的成功经验,不断深化改革,初步形成了大众化与质量化统一发展、素质化与创新型统一发展、多样化与个性化统一发展、社会化和国际化统一发展、人本化与民主化统一发展的中国特色高等职业教育。     

浅析心理健康教育在高等职业教育过程中的重要性

随着职业教育改革在高等职业院校的大力推进,开始有越来越多的教育工作者认识到心理健康教育在高等职业教育中的重要性。学生良好的心理素质培养,已经成为了高等职业教育的重要内容之一。     

面对新世纪的挑战,深入进行职技高师课程体系改革(简报)

发展职业教育是我国一项重要的教育指导方针 ,江泽民总书记在第三次全国教育工作会议上提出 :“职业教育是一篇大文章 ,各地狠狠抓它十年、二十年 ,必会大见成效。”要实现这一大见成效的目标 ,完成“狠狠抓”的任务 ,职技高师义不容辞。必须认真研究职业教育发展的需要 ,培养出能够承担职教改革与发展重任的一代良师。1　职技高师教育要适应职业教育的改革和发展我国现阶段的高等职业教育正朝着提高质量和效益、办出特色的方向发展 ;基础化、终身化和多样化是总的发展特点。具体言之 ,有如下内容 :(1 )教学内容上应从过于狭窄的、过于专业…     

评高等职业教育的一个理论误区

国务院在《关于加快发展现代职业教育的决定》中明确提出"创新发展高等职业教育、探索发展本科层次职业教育"[1].随着我国建设现代职教体系的步伐进一步加快,发展本科及以上层次的高等职业教育成为关键点.但我们注意到,社会上对于本科层次高等职业教育存在着一些认识上的误区,这无疑将阻碍高等职业教育的健康发展.以高等教育的分类为依据,通过廓清高等教育与高等职业教育、本科层次高等职业教育与应用型高等教育等的关系,进一步从理论上对本科层次高等职业教育作出界定.     

韩国职业教育的历史进程及其启示

从世界范围看,韩国是职业教育发展较好的国家之一,已建立了自初等职业教育一直延伸到高等职业教育,并与经济、科技发展相配套的专门职业教育体系。韩国职业教育的发展历程及其成功经验,对于完善我国职业教育体系,促进国民经济发展具有一定的借鉴意义。