浅析中小学美术课程评价模式的基本要素

对中小学美术课程的评价基本要素即评价目的、评价主体、评价对象、评价时空观、评价种类、评价反馈、评价机制等进行了深入研究,目的是为中小学美术教育教学改革提供有价值的参考.     

高校科技评价中的问题与对策

从两个方面阐述了科技评价的意义,针对目前科技评价中存在的"重科研,轻教学;重投入,轻成果;重数量,轻质量"以及"近亲繁殖"等问题提出了"管评分离"、构建全新的指标体系、进行自评和抽查相结合的全面考察,坚持定量和定性相结合的评价方式等一系列的改革思路。     

学生体育学业成绩评定真相的实证研究

体育教师评价学生的体育成绩时,最重要的评价标准是学生的努力程度,其次是行为表现,运动能力居第3位.然而相反的是,从教师们给学生的最终分数来看,运动能力却是最重要的评价标准,其次分别为努力程度和行为表现.研究结果表明:教师们在教学计划中呈现的评价方法与他们实际评分间存在差异.因此,我们在处理仅来自教师报告中的信息时,应小心谨慎.     

有效实施多元化学习评价促物理教学

传统的物理课堂教学是以传授基本知识和基本技能为基本的教学目标.当今社会的发展需要的是有创新能力,合作精神的发展型人才,我们的教育应适应社会的发展,就该以培养具有创新精神和合作能力的创新型人才为目标.为实现这一目标,就要改变以往单一的以甄别和选拔为目的的评价体系,注重过程评价与结果评价结合,构建多元化、发展性的评价体系,对学生进行多角度的客观的评价.发挥教育的激励作用,相信"多一把衡量的尺子,就会多出一批好学生,社会就多出一批人才".     

浅谈高校教学质量评价的发展趋势

在高等教育转型期,高等教育教学质量评价也正在历经转型.本文从教学质量评价主体、评价内容以及评价方法等方面分析了教学质量评价的发展趋势,以期为学校教学质量评价与保障体系建设提供参考意见.     

简析国外教育评价发展趋势

美国教育评价呈现出新的发展态势。主要包括:教育评价的范围日趋广泛;评价主体日益多样化;元评价出现在评价中;逐步注重学校的特色评价等特点。分析这些特点有利于借鉴经验促进我国教育评价的良性发展。     

学术评价浅析

国内外学术评价的基本方法是同行评价,一般定性与定量评价兼而有之,或重量或重质,就学科评价及教师评价,北大、人大等均进行了有益的探索。参照国内外学术评价的特点,针对学科评价和教师（研究人员）评价,应坚持同行评价、学术本位的原则,以质为主,坚持创新与质量导向,尽可能排除行政干预,采用以同行专家评价为主的综合评价方法。     

对我校体育课成绩评价方法的分析

采用问卷法，对我校有关体育课成绩评价方法进行调查。结果表明，体育课成绩评价内容已基本改变了过去只重视结果，忽视过程评价的现象，体现了“健康第一，以学生为本”的指导思想，评价方法趋于多样化。     

建立科学的化学教学评价体系

科学的教学评价体系是提高教学质量的保障。研究和探讨了化学教学评价体系的评价对象、评价主体、评价方式，以及如何进行实验评价。     

关于教师评价的几点思考

教师评价在促进教师发展和提高教学质量方面具有不可替代的作用，教师评价的目的应是教学效能核定与教师职业发展导向的辩证统一；教师评价的主要体要充分发挥学生的主体作用；教师评价的范围应为素质与行为并重。     

论我国教育评价范式及其转型

教育评价范式有教育共同体认同的独特的价值取向、理论和实践规范,在某一时期是教育的常规.但教育评价范式并不是凝固不变的,当它不能适应时代要求,与教育理论研究和教育实践产生尖锐的矛盾时,评价范式会在价值取向、评价内容、评价方法、评价主体、评价解释等方面发生变革.教育评价共同体成员具备了新的评价素养,能在教育中运用新范式所需的评价方法和技术,并得到教育制度的保障,这时,教育评价范式才能真正成功转型.     

鸟瞰世界评估发展之大观

评估在上世纪下半叶的几十年中,在世界各国迅速发展起来,特别是在欧洲。本文介绍了评估的兴起,评估的各个发展阶段,评估的发展状况,涉及到21个国家评估的概况及未来发展趋势,其中包括中国。     

美、俄、德、日、中五国高教评估比较谈

高等学校教育评估是现代教育的重大课题，世界各国都很重视高校教育评估制度的建立和完善。我国高校教育评估工作的开展也有二、三十年的历史，但由于起步较晚，教育评估的理论探索和实践探索尚欠深入，需要不断努力。本文通过五国教育评估的比较、分析，试图找出我国高校教育评估中存在的问题，并为我国高校教育评估制度的不断完善作些探讨。     

浅谈如何把好评标专家入库及考核关

介绍了评标专家的约束制度,论述了如何把好评标专家入库关,分析了加强对评标专家的考核与管理的问题。     

企业总体评价理论与方法的研究

本文给出了企业总体评价的指标体系，其中包括企业素质评价、企业活力评价和企业经济效益评价．文中还给出了对上海某总公司所属１１家企业的部分评价与排序结果．     

课堂教学评价机制建构

本文认为课堂教学评价机制主要包括两个要素评价主体和评价客体,从而以评价主体为横向机制,以评价客体为纵向机制,构建了评价与课堂教学一体化机制模型.     

发挥政府主导作用 推进科技评估管理

介绍了中国科技评估的发展状况、内容、法规建设，论述了政府在科技评估管理中的作用。     

西安市建筑场地综合工程地质质量模糊评判

分析了影响西安市区综合工程地质质量的主要因素，采用模糊数学方法建立了建筑场地综合工程地质质量评判模型。将研究区划为工程地质特性较好区、一般区、较差区和差区，并作出了评价分区图     

大学英语课程改革的评价方式

首先分析了陈旧的大学英语教学评价方式与时代要求的课程改革之间出现的矛盾,接着指出只有首先改变陈旧的评价观才能找到合适的评价方法,最后就我们正在进行的课程改革提出了一些评价方案,为我们所提倡的大学英语体验教学和学生自主学习相结合的模式服务。