高职教育人才培养模式的构建

高职的人才培养目标、培养规格及方式不同于普通本专科院校,其人才培养模式有着自身的特点。随着我国入世、教育国际化以及终身教育时代的来临,社会经济对高职教育人才培养模式提出了新的要求。高职人才培养模式的构建可在借鉴国际有关经验的基础上,从适应社会发展需要出发,突出高职教育的区域性特征,追求多样化,突出高职特性等方面进行探索。     

浅谈高职朋辈教育体系的构建

借鉴心理学的朋辈辅导,提出在高职学生进行思想政治教育时引入朋辈教育模式。就成立朋辈教育中心、组建朋辈教育队伍、搭建朋辈教育平台、开展朋辈教育活动和建立朋辈教育制度五个方面对高职朋辈教育体系进行有益探讨,并论述了各个环节的具体做法。     

浅谈高职院校安全教育体系的构建

开展高职院校学生安全教育,有利于全面提高学生的综合素质,有利于和谐校园的建设,有利于社会主义和谐社会的构建。而构建一个和谐完善的学校安全教育体系,则是实现校园安全稳定工作的有效途径,也是高职院校思想政治教育的重要内容。     

关于构建高职院校创业教育体系的思考

高职教育与创业教育有许多共通之处,构建高职院校创业教育体系,可以实现高职教育和创业教育的有机结合,提高人才培养质量。构建高职院校创业教育体系应首先明确创业教育指导思想,坚持教育为先、实践为重、发展为主、目标适度、全面规划的原则,构建创业教育的目标体系、课程体系以及保障体系。     

试论高职文化素质教育评价体系的构建

构建高职文化素质评价体系,是提高文化素质教育的系统性、针对性和有效性的重要保障。文章阐述了构建文化素质评价体系的必要性和可行性,文化素质教育评价的原则,并从学校、院系及学生三个层面设计了高职院校文化素质教育评价指标体系。     

构建高职院校学生职业道德教育体系

我国社会经济发展的需要，客观上催生了职业教育的大发展。面对各方面得竞争压力，用人单位要求高职院校培养出来的人不但是高技能，而且更要是职业道德素质高尚的职业人。一些职业院校因种种原因，急功近利，不重视学生的职业道德培养，制约着高职院校的持续发展。构建高职院校职业道德教育体系，提高学生职业道德素质，意义重大。     

高职院校创业教育体系构建探析

随着高等教育大众化稳步推进,高校毕业生人数的逐年增加,走向工作岗位谋求职业,构成了巨大的人才竞争力。国家为此出台了一系列的政策来支持大学生自主创业,。然而,从目前来看,高校创业教育体系仍然存在诸多问题,不利于创业教育工作的有效开展。本文针对高职院校创业教育工作展开讨论,分析了高职院校创业教育体系构建模式。     

“大思政课”视域下高职院校思想政治教育体系的构建

为了有效提高高职院校学生的思想素质,促进学生各方面能力的全面发展,结合“大思政课”教学,探索建立党委统一领导的思想政治教育“三全”体系,建构以思想政治课为内核的思想政治教育课程体系,优化思想政治教育教材体系,努力为社会培养德才兼备的高素质技能人才.     

高职文化素质教育的“知”与“行”——无锡职业技术学院文化素质教育体系的构建和实施

随着中国高等职业教育的快速发展,无论是社会还是高职教育界对于高职人才培养的目标都越来越清晰,曾经广受批评的"重专业技能训练、轻人文素质提高"的观念正逐渐有所好转,文化素质教育的重要性正从理论和实践两个方面不断凸显。基于对高职教育文化素质教育现状的判断和认知,希望通过一系列探索和实践,推进高职院校在文化素质教育这一大课题上"知"行"统一,取得实效。     

高职“订单式”人才培养模式的探索与实践

通过选择合作企业、签订"订单式"人才培养协议、制定"订单式"人才培养方案、重构"订单式"人才培养模式下的课程体系,建立"订单式"人才培养模式。为了保证"订单式"人才培养质量,建立全面、系统而科学的人才培养监控体系。并从政府、学校、企业和学生的角度阐述了"订单式"人才培养模式实施中的注意事项。     

高职院校职业道德教育途径体系构建初探

通过分析职业道德教育途径体系的科学涵义及其构建的意义,探讨了构建这一途径应遵循的原则,阐明了各种教育途径的地位和作用。     

高职“订单式”人才培养模式浅析

高职院校“订单式”人才培养模式有优势也有不足，机遇与挑战并存，高职院校要冷静分析自己的优势，抓住有利机遇避免不利的威胁，促进高职院校“订单式”人才培养模式稳步顺利实施。     

高职院校构建创新创业教育体系对策探析

面对我国经济转型升级需求,高职院校大力开展创新创业教育势在必行。本文以创新创业教育意义和内涵为根本出发点,结合安徽中澳科技职业学院实际情况,从增强创新创业意识、提升师资队伍水平、完善创新创业课程体系、改进学籍管理制度、搭建创新创业实践平台、健全服务管理机制等方面,探索高职院校创新创业教育体系的构建。     

高职“订单式”人才培养长效机制的建立

高职＂订单式＂人才培养模式是校企合作的一种新形式,但目前仍处于小范围试点阶段,难以大规模铺开。究其原因,主要是长效机制缺乏。长效机制的创建需要政府、学校和企业共同努力。     

高职教育的“教学做”一体化探究

为创立更能适应知识社会需要、真正体现职业教育职业属性的教学模式,职业教育改革或转型仍在不断的探索当中。本文在综述国内外高职教育关于＂教学做＂一体化研究的基础上,按照要素重新定位和结构整合的思路,提出实施高职教育＂教学做＂一体化的配套措施。     

构建开放式的高职教育人才培养模式

高职教育要在竞争中立于不败之地,保持专业教育上的前瞻性和办出自己的特色,就必须建立一套科学的可持续发展的开放式人才培养模式。最终实现高职教育体制和观念的根本性变革。     

高职教育“工学结合”人才培养模式探讨

本文从实施高职教育＂工学结合＂人才培养模式的意义、现状、存在的主要问题和新时期下进一步发展＂工学结合＂人才培养模式的主要途径等方面进行了探讨。     

“双师型”教师队伍建设与高职院校专业群的构建

“双师型”教师队伍建设是高职教育教学的必然要求。从高职专业群构建的视角,在“双师型”实质内涵分析基础上,提出建设“双师型”教师队伍的途径。     

航空服务专业中高职衔接人才培养体系的构建

随着国民经济和社会的发展,第三产业对人才的需求也随之加大。目前,江苏省内外有很多中高职学校设置了航空服务专业,在中高职衔接中存在着诸多问题,由此中高职院校在教育教学方面进行科学的、合理的对接是非常必要的。为此,无锡南洋职业技术学院旅游管理系在中高职教学衔接上打破了过去的常规,由双方共同制定航空服务专业人才培养目标、教学计划与教学管理制度,做好航空服务专业中高职教育教学的有效衔接。     

高职实践教学体系构建

高职教育的根本特征在于职业性,根本任务在于培养学生的应用能力。高职实践教学体系是高职教育内涵的核心,是高职高专教育的核心组成部分,是高职高专教育的特色所在。实践教学体系决定了高职教育的特征及高职人才培养目标的实现,加强实践性教学,科学构建适合本专业培养目标需要的、以职业能力为核心的实践教学体系,不仅是职业教育特点、人才培养市场、实践教学自身的需要,同时也是提高实践教学质量、完成培养目标的根本保证。