高校评估对图书馆工作的影响

教学评估是当前高校教学管理和教学质量监控的重要手段之一。其目的是以评促改,以评促建,评建结合,不断提高办学水平和教学质量。本文分析了普通高校本科教学工作水平评估对高校图书馆工作的影响与作用,强调高校图书馆应抓住机遇,更好地促进图书馆事业的发展。     

高校评估对图书馆工作的影响

教学评估是当前高校教学管理和教学质量监控的重要手段之一.其目的是以评促改,以评促建,评建结合,不断提高办学水平和教学质量.本文分析了普通高校本科教学工作水平评估对高校图书馆工作的影响与作用,强调高校图书馆应抓住机遇,更好地促进图书馆事业的发展.     

对教学评估中“原生态”自评工作的思考

教学评估的根本目的是推动高校本科教学工作的建设。被评院校在此基础上接受评估,应该坚持＂原生态＂的工作原则和态度要向专家组提供真实情况,让专家组帮助学校进一步搞好建设,切实发挥＂以评促改、以评促建、以评促管＂的作用。     

共同努力,提高评建工作质量,促进高等学校发展

普通高等学校本科教学水平评估的主要目的是提高办学质量和办学效益。提高评建质量，应做到“理解意义、把握内涵、贯彻方针、调整心态、处理关系”；真正理解贯彻“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合，重在建设”二十字方针，切实做到学校的办学定位符合“三个符合度”。     

高校教评估与图书馆文献资源建设

高校本科教学工作水平评估是近年来我国高等教育的改革措施之一,评估指标对图书馆文献资源建设提出了较高的要求。我们应以评估为动力,正视当前高校图书馆文献资料建设存在的诸多问题,制定科学、合理的发展规划,进一步提高高校图书馆的文献资源建设质量,以评促建,为高校科研、教学提供优质服务。     

高校档案管理与教学评估——以青海大学为例

高校教学水平评估中需要查阅大量的档案资料,档案管理工作的质量直接影响到教学评估的结果.本文作者以青海大学本科教学评估为例,阐述了档案管理在教学评估中的重要作用,对教学评估后发现的档案管理工作中存在的问题提出了改进的建议,达到以评促建、以评促改的目的.     

明确评估内涵,构建评建平台——对迎接“本科教学工作评估”的思考

教育部开展对普通高校“本科教学工作评估”,是对普通高校本科教育工作质量好坏的有力检测,为了做好迎评工作,我们必须正确认识教学评估与教育建设的辩证关系,正确认识教学评估与办学思想相结合的重要性。在实践教学评建过程中,实现“以评促改,以评促建,评建结合,重在建设”的原则。     

北京化工大学本科教学工作水平评估经验

1．学校领导重视和全员参与是搞好评建工作的关键；2．开展院级评估是创建一流本科教学水平的基础；3．始终贯彻二十字方针是创建一流本科教学的根本；4．深入理解和全面把握评估指标体系内涵是做好自评工作的保证。     

浅析高校教学评估与图书馆应对策略

从本科教学水平评估指标要求出发,指出图书馆应强化科学管理,完善管理制度,提升服务质量“,以评促建”,从而促进学院顺利通过合格评估。     

谈图书馆在本科教学工作水平评估中的建设与发展

本馆从建立迎评机构、明确责任,做好日常工作、认真自查,积极整改、客观自评,为迎接教育部普通高校本科教学工作水平评估的具体做法,论述了通过以评促建、以评促改、以评促管,挖掘内部潜力,提高服务质量,完善规章制度,促进图书馆的建设与发展。     

武汉理工大学本科教学质量评估取得丰硕成果

本科教学质量评估是国家对高校综合实力特别是本科办学水平的评估。武汉理工大学在迎评促建过程中,在办学思想、专业和课程建设、本科教学质量的提升以及对大学生素质全面培养方面的重大变革,指出教学评估是对国家、对广大学生和高校都是一项非常有意义的创举。     

正确认识本科教学工作水平评估

结合高等学校的现状分析了本科教学水平评估指标体系及内涵要求，将迎评促建工作作了任务分解，指出评估的意义在于恢复高等教育的本来面目：以教学为中心、以育人为中心、以教育教学质量为生命线。     

以评促建 重在建设——论创建本科教学工作合格学校的基本策略

创建本科教学工作合格学校，提高教学质量，教学水平，人才培养质量是关系到学院生存和发展的大事，我们要充分发挥主观能动性，早认识，早主动，早建设，按照教育部提出的“管理规范，条件具备，质量保证”的要求，遵循“以评促改，以评促建，评建结合，重在建设”的原则，扎实有效地工作，一步一步地前进，最终与《方案》规定的各项合格标准“接轨”，达到创建本科教学的工作合格学校的目标。     

新建本科院校教学水平自我评估问题研究

教学水平评估实践的鉴定功能导向,使新建本科院校常常将主要精力放在应付专家考察上。往往因时间的仓促而达不到以评促建的目的。因此,＂以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设＂的落实就取决于自我评估。因上下级缺乏共识、二级单位缺乏主动性、自评指标不尽合理、评估客体缺乏问题意识、自评机制不完善,制约了自评阶段建设重任的有效落实。委托代理理论认为,统一思想、清楚认识、明确思路,自评指标体系设置体现诊断功能,重视自我评估、有计划有步骤地开展工作,完善自评机制,落实奖惩措施,才能抓住自评的建设契机。     

评建资源在高校思想政治理论课教学中的整合利用

各高校在接受教育部本科教学工作评估建设中形成了丰富的、对思想政治理论课教学有着重要作用的教育资源。从评建主体资源、评建客体资源、评建介体资源、评建环体资源四方面来探讨高校思想政治理论课教学中对评建资源整合利用,以提高其教育效果。     

"参与式"方法在实验室评估中的运用

为了达到高等院校教学评估“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合”的目的,我们在开展实验室评估工作中,运用以评估机构和被评学校双方均为参与主体的互动参与为特征的“参与式”方法．该文介绍该法在开展实验室评估工作中的具体应用过程及效果．     

评价工作促进了学校建设的发展和办学水平的提高

国家教委对全国100所高校的评估是对高校办学资格和水平的一次全面检验。我校的评价工作是在省委、省政府及有关部门和领导的极大重视和关怀下,在“以评促建、以评促改、评建结合、重在建设”的原则指导下开展起来的,学校的办学条件和教育水平有了很大的改善和提高。评价工作的诊断作用和导向作用使学校认识到了自身的优势和不足,从而更加明确办学方向和指导思想,并以此为契机,将我校的整体工作推向新的高度。     

从本科教学评估看学校教育教学工作的提高

教学评估是全面提高教育教学质量的举措。开展教学评估工作以来,我校按照以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设的方针,依据教育部制定的评估指标体系,结合自身实际情况,转变教育思想观念,加强教学基本建设,深化教学改革,规范教学管理,学校教育教学发生了积极的变化,取得了显著的成效。     

思想政治理论课教学整合利用评建资源的思路分析

新兴本科院校在接受教育部本科教学工作水平评估中过程中创建和形成了一大批可以用于教育教学的人力、财力、物力、智力资源,统称为评建资源.它们为高校思想政治理论课教学提供了便利条件,对其高效率利用的思路如下:摸清学校评建资源的数量和质量,对其进 行整合利用;在整合利用过程中按效益最大化原则制定具体实施方略;总结利用过程中的经...     

深化改革 以评促建 科学管理 提高质量

教育部专家组将于5月27日～6月1日对我校进行本科教学工作水平评估，这是全面提升我校教育教学质量和办学水平难得的机遇。学校高度重视，成立了学校评建领导小组和各级评建工作组，全员发动，全体参与，广泛宣传，营造出良好的评建氛围。2005年10月19日，学校隆重召开了大连民