狄金森矛盾的上帝观及其诗歌创作

艾米莉·狄金森的诗歌中多次出现“上帝”一词。在她笔下，上帝既神秘又熟悉，既全能又无能，既仁慈又残忍，是一个矛盾体，她对上帝欲拒不能。这种矛盾源于她所处的特殊时代、生活环境和宗教经历。矛盾的上帝观常常对狄金森诗歌创作的主题、意象、风格等产生较大影响。     

走向生活化的思想政治课教学

目前思想政治课教学的实效性不高的主要原因在于教学远离了学生的生活实际,因此教学生活化是提高教学实效性的根本途径.本文认为,思想政治课教学生活化应树立以学生为本,以生活为基础的教学理念;其教学环境是开放的、民主的;其教学内容源于生活又高于生活;其教学过程是在愉悦的氛围中探究生活,追寻真理,其评价方式是多元的.     

论“礼”之多种起源及其共同旨归

礼作为中国传统文化和社会的基本特征,其起源问题一直受到学者们的广泛重视和研究,同时亦呈现出聚讼颇多、莫衷一是的景象。礼的众多起源说大体归纳为四种,即：一、礼源于祭,二、礼源于俗,三、礼源于交换,四、礼源于人性;但是它们实质上有一个共同的旨归,即：源于生活,又指向生活。     

论“礼”之多种起源及其共同旨归

礼作为中国传统文化和社会的基本特征,其起源问题一直受到学者们的广泛重视和研究,同时亦呈现出聚讼颇多、莫衷一是的景象。礼的众多起源说大体归纳为四种,即:一、礼源于祭,二、礼源于俗,三、礼源于交换,四、礼源于人性;但是它们实质上有一个共同的旨归,即:源于生活,又指向生活。     

数学源于生活,又服务于生活

生活离不开数学,数学离不开生活,数学知识源于生活而最终又服务于生活。我们应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发,联系生活讲数学.把生活经验数学化,数学问题生活化。     

邓小平的生产力理论特色浅议

建设有中国特色的社会主义理论是当代中国的马克思主义理论，其核心是生产力理论。邓小平生产力理论立足于当代社会主义建设的实践，既源于实践又高于实践；丰富和发展了马克思主义理论，具有鲜明的时代特征和现实意义。     

数学练习要有趣味性和开放性

练习是数学课堂教学活动的重要组成部分,是促进学生全面、持续、和谐发展的重要途径.练习的设计应以人为本,体现数学源于生活而又服务于生活,不同的人学不同的数学的新课程理念.因此,注重数学教学的趣味性与开放性,是数学教师不容忽视的一项教学工作.     

左宗棠爱国主义思想探源

左宗棠是晚清一代的“中兴名臣”,更是中国近代史上一位杰出的爱国主义者 ,似此已是定论。但其爱国主义思想之根源何在 ,迄今史家似无专论。笔者认为 ,左氏爱国主义思想之产生、形成 ,主要源于以下三个方面。(一 )“早岁孤贫”生活的磨难 ,传统教育的熏陶左宗棠 ,字季高 ,一八一二年十一月十日(清嘉庆十七年十月初七日 )出生于湖南省湘阴县一个破落的“书香门第”之家。其祖上均为人“诚孝”,“居贫好施”1,其父左观澜为县学廪生 ,虽饱读诗书 ,却既不能中举为官 ,又无地为农 ,遂“承家教”,以授徒教书为生。然又“世德相济”2 ,其生活甚为艰…     

谈音乐的社会功能

音乐艺术源于社会生活,又以其自身的特殊规律和特殊效果反映、丰富、作用于社会生活。在美育、智育、德育、体育几方面发挥其显著的社会功能。     

情景教学在农村初中化学课上的尝试

化学源于生活又服务于生活,农村生产、生活中充满着化学.作为一名农村初中化学教师,如何坚持运用农村特有的教学资源,结合农村生活改造教材,设计利于学生能力发展的情景教学过程,让学生在学习过程中始终对化学课充满兴趣,笔者认为值得尝试.     

艺术即反省

艺术作为满足精神需要的高级形式，根源于情感表现的需要，情感不仅把人推向外部世界，同时也催发了人的自我意识，促使人们进行自我反省，自我是一个呈开放态的动力结构，表现为既不断走出自身，将自身引向社会，又不断返回自身，进行内省。艺术起源于劳动，美即生活都仅仅说明了艺术的表相特征，而艺术的本性是其理想性与超越性，从这个意义上说，艺术即反省。     

试探建设有中国特色社会主义理论产生的社会历史条件

马克思主义是时代精神的精华,是社会实践的产物.建设有中国特色社会主义理论是当代中国的马克思主义.它的产生,既根源于世界形势变化的新特点,又根源于国际共产主义运动和我国社会主义现代化建设实践的新经验.只有深刻理解它产生的社会历史原因,才能正确把握它的精神实质,沿着它指引的社会主义现代化建设道路胜利前进     

霍桑的清教情结

霍桑是19世纪美国浪漫主义的杰出代表，他以揭示清教背景下新英格兰的生活而著称。他的清教情结既源于社会的宗教氛围，也与其家庭背景和自身经历息息相关。本文探讨了清教的历史、霍桑复杂清教观的原由及其作品中的清教主题。     

学校体育生活化的内涵特征分析

体育来源于生活,又与个体的生活息息相关。学生的学校体育是生活体育的开端,生活体育化是学校体育的终极目标。体育生活化的主要涵义是要使学校体育重返学生的现实生活,以生活为基点来考虑学校体育中的问题。具体地说体育生活化源于学生的生活、又高于学生的生活,是为了学生将来的生活。     

浅谈乐府民歌的新闻性

汉乐府民歌来自民间,源于生活,真实地反映了当时的社会生活、社会问题及风土人情;其广泛传唱客观上起到了传播新闻的作用;同时由于最高统治者的喜爱和倡导,又以其权威性起到了引导舆论导向的作用。     

注重生活应用,让学生实践数学

数学源于生活又服务于生活,生活中处处有数学。我们学习数学的目的就是为了解决实际问题,因此,注重生活应用,让学生实践数学,努力培养学生解决实际问题的能力是十分重要的。     

数学教学必须架起联系生活的桥梁

生活是数学之源;数学服务于生活.数学与生活密切相连,数学教学必须与生活接轨.用来源于生活的数学知识,解决生活中的实际问题,是学习数学的真正意义.     

道德学习离不开生活

品德与社会课程是在中高年级开设的以学生社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。就《品德与社会》课程所要学习的道德规范、社会知识、生活常识等等都是从生活中来的,它们既不是神喻,也不是人们凭空构架、制造出来的,它们都是出于生活的需要而产生的。我们的课程理念是：课程源于生活,生活是第一性的。     

学术期刊编辑职业倦怠问题及应对策略

作为一种职业疾病,职业倦怠无论对学术期刊的发展还是编辑个人都会带来一定的负面影响.学术期刊编辑职业倦怠的形成,既源于社会和组织因素,又与职业特性和个体人格密切相关,因而对于它的化解,需要社会支持、职业认同和学术期刊编辑自我调节三方面形成合力加以解决.     

消费投资与储蓄的个性选择

运用微观经济分析方法提出了一个消费与储蓄的理论模型,此模型对中低收入者既可以使其在现阶段生活得舒服便利,又可以消除未来的种种风险,让有限的收入发挥最大的实效.