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教育，从古至今都是围绕着学生的学和教师的教这两条线而展开的，而学生的学与教师的教，都是根据学生的心理特征来实践与完成的。孩子天生具有好奇心，小学生喜欢问：天为什么会下雨？风为什么看不见？鸡为什么会打鸣？等等。好奇倾向逐渐深化可以发展为求知欲。对于某一学科反复出现求知欲时，便形成了对该学科的浓厚学习兴趣，兴趣是学生努力学习的动力．兴趣常能唤起学生废寝忘食的钻研劲头，这对枯燥的学习来说，无疑就是一剂兴奋剂，能充分激发学生的学习热情，从而化“枯燥的学习”为“愉快的探索”了。因此，根据小学生这一特性，教师应在教学过程中创造出愉快、融洽的气氛，寓教于乐，在“做游戏”般的环境中引导学生学习“枯燥”的课本知识。 相似文献
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小学数学教师要立足学生的发展，把培养学生的创新能力作为素质教育的出发点和归宿。新课标要求小学数学教师必须转变教育观念，树立现代的人才观。教师在课堂上不要为学生包办一切，要在引导上做文章、下功夫，启发学生质疑问难，鼓励学生有创见，要把培养学生的创新能力贯穿课堂的始终。 相似文献
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就数学课堂教学中如何激发学生学习兴趣，促进其深入思考方面作了探讨。提出用数学的思想认识世界，发挥学生主体作用，设计多层次的练习题引导学生参与等方法和措施，促使学生素质的提高。 相似文献
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教学中如何吸引住学生？这是每个教师都需要思考的问题。只要每堂课都能创设一些引人入胜的教学环节,挖掘出一些趣味因素,最大限度地吸引学生的课堂投入,课堂教学就一定能更加成功。因此正确运用情趣创设原则指导教学,从根本上改善学科枯燥乏味的负面特点,才能激发学生的学习激情从而达到教学相长的目的。 相似文献
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从激发学生动机、增加含熵信息、训练学生思维等几个方面,阐述对教学过程调控是提高数学教学质量的关键. 相似文献
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在素质教育的大环境下,加强课堂教学,调动学生学习积极性,提高课堂教学效率是中学教师面临的一个重要问题. 相似文献
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李季 《中国新技术新产品精选》2008,(14):168-168
小学低年级数学教学的内容较枯燥、无味，小学生对数学的认识也较抽象，因此我们在教学时，选择学生熟悉的物品和色彩，通过游戏等方式辅助教学，提高小学生学习兴趣，效果不错。 相似文献
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本文通过合理利用现代教学手段来优化数学课堂教学结构,培养学生分析问题、解决问题的创新能力。 相似文献
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万国柱 《合肥学院学报(自然科学版)》2002,(4)
原认知风行于西方心理学界,做为心理学研究的新领域,它涉及的范围非常广,强调教师必须根据学生的知觉和思维发展的不同阶段进行教学。本文从学生认知的某个侧面,即原认知结构与数学课堂教学关系,结合教学实践谈谈认识。 相似文献
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论述了随着教学改革的不断深入,在大学数学课堂教学中分析学生心理因素的重要性,应用模糊数学中二元对比排序法对其不同时刻的心理因素活动建立了动态轨迹,并用模糊熵分析各因素的重要程度,以此优化数学课堂教学. 相似文献
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数学教学是数学思维活动的教学,数学教学的核心是促进学生思维的发展。如何在数学教学中培养学生的思维能力,养成良好思维品质是教学改革的一个重要课题。本文主要探讨在初中数学教学中如何培养学生的思维能力的问题,以期提高课堂教学效率和数学教学质量,使素质教育落到实处。 相似文献
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张湧 《曲靖师范学院学报》1999,(Z1)
由“应试教育”向“素质教育”的转变，是教育思想的重大变革。也是适应社会发展和未来世界的需要。向学生进行数学素质教育和培养，当然就是进行“素质教育”的一个重要组成部份。而学校教育的关键在课堂，所以如何在数学课堂教学中对学生实施素质教育是值得认真研究和努力做好的工作。本文就自己教育教学的实践，谈谈对这一问题粗浅的认识和不成熟的做法。一、注意概念教学，增强学生学习信心现行初中数学教材，由于受义务教育特性的限制，客观上教材降低了内容难度，加之师生均瞄准中考，放形成了“重知识表象，轻能力培养”，“重模式套… 相似文献
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创新教育已成为数学教学的一个重点,在实际教学过程中对学生创新能力的培养,已引起广大数学教师的高度重视。找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要。本文通过教学实例对如何在数学课堂教学中培养学生的创新能力进行了探讨。 相似文献
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在教学课堂教学中,通过"唤起原知--激活背景--吸收内化--评价形成"等教学过程,可有效地帮助学生构建数学认知结构. 相似文献