新课程对话理论与中学阅读教学

"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程."这一命题包含两层含义,一是阅读对话,一是教学对话.阅读对话是读者和文本作者之间的对话,目的是要二者间产生一种精神联系.教学对话是指教师和学生,以及学生之间的对话,最重要是产生思想碰撞和心灵交流,实现教学相长和共同发展.当前新课改语文阅读教学的改革取得了很大成绩,在后现代教育思潮的影响下,"对话理论"成为课改的主题词.但是对"对话理论"的理解和实施还存在着偏差.因此,本文对"对话理论"的产生背景、理论内涵,阅读教学现状等问题作一探讨,力图阐明在阅读教学中如何正确有效地实施对话.     

《论语·八佾》新解

一直以来,人们对《论语·八佾》中孔子与子夏的对话有着巨大的误解。比较通行的三种观点,都是从字面上解释对话含义。事实上,这段对话是一场师徒间心照不宣的、触及思想层面的深度交流。二人都是话里有话,假论"诗"而实言"礼",所言超出字面意思又能相互理解。我们认为,要想充分理解这段对话的真实意义,首先必须把握住文章前前后后的整体语境,设身处地地还原当时二人对话的真实过程与场景;其次则必须要通过合乎逻辑的推理,完整补充对话中属于言外之意的语言留白。只有在微观词义和宏观语境上正确把握对话,才能在一种真实的立体情境中深刻理解其真意,而不是仅仅在具体词意上进行考察论证。     

韩语动词“■■/■■”与汉语动词“来/去”的参照点对应研究

韩国语"■■/■■"和汉语的"来/去"的使用因两种语言意识的差异而有所不同。本文在已有研究成果基础上,从参照点角度对比分析发现,当话者选择自身位置为参照点时,韩汉两动词的使用规律大体是一致的;但当话者选择他身位置中的听者位置时,韩语仅限对话疑问句中,而汉语则还可出现在陈述句中;当话者选择他身位置的第三者位置时,韩汉在命令句的间接引用上存在差异。     

“战国策”派与儒家思想的三重对话

"战国策"派在其主办的《战国策》半月刊和《战国》副刊中与儒家思想展开了三重对话。第一重对话是应和式的充实性对话,即"战国策"派赞同或至少不否定儒家思想,并对儒家思想进行结合实际的申说;第二重对话是反叛式的时代性对话,即"战国策"派从其特定的时代特征出发,完全地否定儒家思想;第三重对话是借鉴式的开放性对话,即"战国策"派跳出中国、放眼西方,以尼采的意志哲学鉴照儒家思想。这三重对话着眼于改造民族精神以应对抗战的迫切需求,最终表现出"战国策"派强烈的爱国主义思想。     

中国科学院自动化研究所提出三大"人机交互"新模型

<正>面对十万个为什么,计算机能否"谦虚谨慎"、准确回答?多轮口语对话中,计算机如何顺利接招,延续话题?顺着说、倒着说,首尾齐发,当突破人类极限时,高质量机器翻译呼之欲出……中国科学院自动化研究所研究者们提出三种"人机交互"新模型:任务型对话中,计算机也有了"自知之明";人机多轮交互时,进一步强化语境记忆,提升了计算机口语理解能力;在生成文本时,首尾开弓的同步双向序列生成模型实现了质量与效率双赢。     

“白骨精”“、北大荒”、“蛋白质”流行新语三则的探析

“白骨精”、“北夫荒”、“蛋白质”是在当前网络化、信息化高度发达背景下，利用缩略法创造的新词。从词语修辞的角度来看，起初的引号表示特定的含义。但随着使用频率的增高，逐渐为受众所接受和理解时，表示特定意义的引号就逐渐失去了标志功能，它们的意义就会逐渐固化为一个新的义项。这在词汇学上称为“词义异变”。当然，这些流行新语也需要语言的使用者进行必要的规范。     

思想政治教育“交往对话”方法有效性条件分析

"交往对话"的方法是新时期思想政治教育实践中一种充满人文关怀意蕴的思想政治教育方法。实施"交往对话"方法,确保思想政治教育有效性,需要满足三个基本条件:教育者和受教育者平等尊重的交往关系的建立;受教育者的对话意识和对话能力的培养提高;自由、宽松、和谐的对话氛围的营造。     

"三言二拍"说书人套语的叙事学意义

文章从巴赫金的对话理论出发,结合其对复调小说中人物对话所展现的自主性的阐述,整理了说书人套语在"三言二拍"中的应用,进一步分析了话本在沿用前代说书人套语时生成的"虚拟说话情境".在"虚拟说话情境"中,"说话的"与"看官"之间的互动对话反向解构了叙事者的权威,使文本产生了叙事缝隙,故事人物获得一定的自主性.因此可以说,"...     

有感于阅读中的“对话”

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。为使"对话"在教学中落到实处,必须处理好几种关系:一是教师与文本的对话;二是学生与文本的对话,要给予学生充裕的时间,教给学生对话的方法,引导学生研读文本;三是加强教师与学生的对话,要充分尊重学生,构筑开放的课堂;四是关注学生与学生的对话。     

论“思想道德修养与法律基础”课中“对话”教育的应用

传统的主客两分的教学模式,使师生关系缺乏对话和沟通,影响"思想道德修养与法律基础"课的教学效果,唯有正视人的主体性,开展教育对话,进行如教育者——教材的教育对话;教育者和受教者之间的教育对话;受教育者自身学习——考评的对话才能提高基础课的魅力。     

财经剪贴

<正>1首轮中美全面经济对话在华盛顿举行7月19日,首轮中美全面经济对话在美国华盛顿举行。国务院副总理汪洋与美国财政部长姆努钦、商务部长罗斯共同主持了本轮对话。对话期间,双方就中美贸易投资、经济合作百日计划和一年计划、全球经济和治理、宏观经济政策和金融业、农业等议题进行了深入讨论,达成广泛共识。双方认为,本轮对话最重要的成果,就是确立了中美经济合作的正确方     

无负压供水设备技术分析

对无负压供水技术进行了分析,指出了设计或使用不合理时可能出现的问题;提出了正确使用无负压供水技术的工程措施.     

大学开放德育范式的价值意蕴与实施路径——基于马丁·布伯对话哲学的视域

在一个洋溢着对话氛围的开放的时代,马丁·布伯对话哲学无疑是大学开放德育范式的新视域。基于对话哲学视域,大学开放德育范式具有构建交互主体关系的"纽带"、探索生活世界奥秘的"桥梁"、揭示对话人生真谛的"航标"和重塑大学生精神家园的"钥匙"等价值意蕴。大学开放德育范式要实施从封闭走向开放、从独白走向对话、从知识化走向生活化和从知行不一走向知行统一的基本路径,与时俱进地推进大学德育又好又快发展。     

姓名中“吕”的汉语拼音怎样拼写?

<正>答长期以来,很多科技期刊将"吕"拼写为"Lv"或"Lu",都是不正确的。正确的拼写应为"Lü"。在有些场合,姓要求用大写字母拼写时,"吕"应拼写为"L"。     

日语格助词「に」和「て」的用法和区别

格助词"に"和"て"在日语当中使用十分频繁,在实际运用时也容易混清,可以说这两个格助词是日语学习的难点之一.为此,本文将对二者的用法和区别进行总结和分析,以期日语学习者能够正确地理解和运用.     

面对世界的“分化”，他们这样认为——第六届“北阁对话”年会公开论坛记实

<正>2019年10月29日至31日,北京大学"北阁对话"第六届年会在未名湖畔召开。自2014年起,北京大学国际战略研究院每年举行一次"北阁对话"。这是北京大学落实习近平总书记关于"建设有中国特色新型智库"指示的举措之一。研究院致力于将"北阁对话"打造成一个高端平台,促进国内外国际战略界同行之间的交流与合作,深入探讨和研判世界局势,助力     

把握“五个度”落实“国标”提高教育教学质量——以电子信息工程专业为例

检验教育教学改革质量的重要方法是"五个度",而教育教学改革质量构成了检验对象,检验标准则无疑是《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》。这一是由于《国标》的核心内容构成了"五个度"的内核,具有标准属性;二是由于"五个度"是对《国标》有关内容的系统化、范畴化,具有方法属性。方法、对象、标准三位一体,不可或缺。由于"五个度"只在评估等时使用,不与《国标》相伴随,因而人们在单独使用时,往往脱离《国标》;或者,在日常执行《国标》中,忘记以"五个度"作为检验方法。正确的方法是,在检验教育教学改革质量时,自觉地用以从"五个度"入手为方法,衡量教育教学改革质量是否达到《国标》要求。为此,我们提供了一些实例,以求理论联系实际。     

英语情态动词的用法与探讨

英语情态动词从意义上可以分为两类,以had或may为情态动词的"建议"和以would为情态动词的"愿望"类.这是在学习和使用英语时的难点,在学习英语过程中,解决了这一难点,就可以正确的使用英语的情态动词.     

机器人“产业与应用”高峰对话实录

<正>11月23日,机器人"产业与应用"高峰对话在国家会议中心举行。富士康科技集团自动化总经理戴家鹏、哈工大机器人集团副总裁白相林、Smokie Robotics董事长谈金东、上海智臻智能网络科技股份有限公司(小i机器人)创始人兼董事长袁辉出席高峰对话,美国密歇根州立大学电气及计算机工程系教授席宁主持对话,并向4位嘉宾分别提问。本刊对嘉宾的主要观点进行报道。     

Authorware交互功能的运用

Authorware提供的灵活多样的交互功能,使我们在制作多媒体课件时可以很好地进行人—机对话.但是,在交互结构中,响应类型的选择、响应范围和分支走向的设置、响应图标的排列次序及其命名,都直接影响着整个课件的运行.因此,在使用过程中,要灵活运用响应类型,准确设置响应范围及分支走向,正确排列响应图标,合理命名响应图标.