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1.
王新 《华中师范大学学报(自然科学版)》2016,(3)
思想品德课课堂教学必须改革.尊重学生,必将得到学生的尊重,构建和谐的新型师生关系也绝非难事.通过电教媒体帮助学生加强对知识的感性认识和理解.在剖析深奥抽象观点时,适当地引用一些寓言典故,能使枯燥的内容具体化、形象化、通俗化、趣味化,做到寓教于乐,学生轻松愉快地接受知识.应用“快乐”的教学手段也能引起学生强烈关注,并进行积极思考.浓厚兴趣是学生进行主动有效学习的强大动力.尊重、兴趣、快乐是思想品德课的教与学的前提和基础. 相似文献
2.
青少年违法犯罪现象不断上升,其主要原因在于法律意识淡薄。初二年级思想品德课中的法律常识教育应着重培养学生的法律意识,通过案例式教学、启发式教学、趣味式教学、实践式教学让学生掌握法律知识、法律条文,将法律知识上升为法律意识。 相似文献
3.
素质教育的实施,对初中思想品德课教学提出了更高、更新的要求.那么,该如何上好思想品德课呢?教师除了应认真钻研教材,提高自身的教学艺术外,还应注意培养学生的学习兴趣,使他们有获取知识的能力. 相似文献
4.
胡洪 《华中师范大学学报(自然科学版)》2015,(2)
教师在教学中无论采取何种方法,都应着眼于激发学生的学习兴趣和学习情感.只有这样,才能让学生积极主动地思考问题,掌握知识,培养能力,提高觉悟.在科技飞速发展的今天,初中思想品德课老师面临着诸多的难题和挑战,但不论怎样,只要我们在教学中脚踏实地,真正做到无私奉献于教育事业,就会使这门课唤发生机和活力,展现出思想品德课应有的魅力. 相似文献
5.
思想品德课是初中学生的基础课之一。如何让学生对这门课程产生兴趣,学好这门课程显得尤为重要。笔者结合自己的执教经验及眼下思想品德课的教学现状,从还学生童心、让学生轻松起来、让每一位学生在课堂中步入老师的视线、给学生一个“说”的机会等方面加以探讨。 相似文献
6.
马克思主义理论课和思想品德课(以下简称“两课”)是系统地对大学生进行马克思主义理论教育和思想品德教育的主渠道和主阵地.教学中必须坚持理论联系实际的原则.第一,理论联系实际,能有效地激发学生的学习兴趣.“两课”具有较强的理论性,如果教师照本宣科,不注重联系实际,就会使学生产生“政治课枯燥乏味”的感觉,进而产生厌学的心理.许多教师反映,教学中每当讲到 相似文献
7.
兴趣是最好的教师,它是学生学习的原动力,兴趣也是教学大纲和素质教育的要求。新课标在教学设计上明显增强了对学生的启发性,更注重激发学生的学习兴趣,注重学生主动参与教学过程。趣味教学就是用新的充满趣味的教学观点、手段、技术支持来营造有趣、引人入胜的课堂氛围,使学生在学习中感到乐趣,产生兴趣,从而激发学生自主及积极学习的一种教育新理念。 相似文献
8.
当前,初中的思想品德课教学,由于教师对新教材的特点和要求把握不准,仍然是新瓶装旧药,以及学生学习动机、目的不明等因素的影响,学生学习兴趣并不浓,造成教学效果低下,难以实现思想品德课的智育和德育双重功能,已成为目前思想品德课教学面临的一个严重问题。因此,改变当前中学生对思想品德课厌学的一条重要途径就是激发学生的学习兴趣。 相似文献
9.
严海平 《南京体育学院学报(自然科学版)》2004,3(3):87-89
由于受传统教育观、教育内容、教育模式及评价体系的影响,思想品德课教学中未能突出学生的主体地位,其结果是不能发挥思想品德课的教育作用,造成厌学。那么如何提高思想品德课的教学效果呢?笔者认为在教学中应确立学生的主体地位,树立教学的双重价值观,改变思想品德课的教学内容,改革思想品德课的教学方法和教学模式,构建主体性课堂评价体系,建立新型的师生关系,使思想品德课能真正突出学生的主体地位,使学习更有效。 相似文献
10.
长期以来,由于中学思想品德课教学处以升学为目的的僵化应试教学轨道中,思想品德课存在着理论脱离实践情况的影响,以及办学与管理水平和教师自身条件的局限,学生在思想品德课堂上毫无学习思想品德课程的积极性。应该用人本主义指导思想品德课教学,的兴趣。 相似文献
11.
课堂教学是促进学生素质全面发展培养学生创新能力的主渠道。如何释放学生的激情,调动学生求知欲,启发学生的思维,挖掘学生的内在潜力,激发学生的学习兴趣,使学生独立、自觉地完成学习过程,养成良好的学习品质,思维品质、完善学生的人格,这些都是教师通过优化课堂教学要体现的具体内容。根据自己的教学实践,结合新课程理念,我认为要搞好思想品德课教学,需优化思想品德课教学。 相似文献
12.
长期以来受传统教学模式的影响,中学思想品德课教学陷于"教师讲理论,学生死记硬背"的怪圈,使理论严重脱离实际,教师讲的辛苦,学生学的费劲,课堂气氛沉闷,一片死寂、乏味。学习兴趣不高已成为提高思想品德课教学实效的主要障碍,导致学生既不能深刻地领会基本原理,又缺乏分析和解决实际问题的能力,思想觉悟的培养和提高也成了"空中楼阁"。 相似文献
13.
在高等数学教学中引入数学建模思想,将数学思想和数学方法的作用展示给学生,激发学生学习高等数学的兴趣和积极性,提高高等数学的教学质量.在高等数学教学中引入数学建模案例要遵循循序渐进、逐步深入的原则,随着课程的进展选择适合学生水平的建模案例.本文用范例形式介绍在高等数学教学中引入数学建模思想的探索与实践. 相似文献
14.
《河南教育学院学报(自然科学版)》2015,(4)
在常微分方程教学中,选取与实际生活密切相关的问题,采用数学建模的思想解决,对学生应用数学的能力和学习兴趣的提高具有积极的作用.案例教学能使学生理论联系实际,更好地掌握常微分方程理论. 相似文献
15.
16.
章亚娟 《山西师范大学学报:自然科学版》2013,(Z1):125-126
新课程理念下思想品德课教学过程是开启学生心灵的情感过程.只要我们善于培养学生的积极情感,使学生产生积极的情感体验,换来学生的激情和热情,才能实现学生的道德内化,才能实现思想品德的道德教育功能. 相似文献
17.
尹艳苓 《中国新技术新产品精选》2012,(6):240-240
创造性地对课堂模式进行改革,努力探索提高学生学习思想品德课的兴趣。,要从学习最简单的基本知识开始培养兴趣;着重培养学生的各种能力有助于调动学生学习的积极性;理论联系实际,提高学习思想品德课的主动性;加强学生解题技巧的指导,提高学生学习思想品德课的兴趣;精讲多练,形式多样化,激发学习的兴趣;结合社会热点问题和新闻事件增加课堂教学的趣味性;变换思想品德课下作业的形式,激发学习兴趣。 相似文献
18.
一、培养学生的学习兴趣 设法调动学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性是学好一门学科的良好开始和动力.数学虽然是一门抽象性很强的学科,但教学设计恰当,完全能激活学生浓厚的学习兴趣,使他们产生强烈的求知欲..教育学家乌辛斯基也指出:"没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀学生探求真理的欲望".因此,教师设计问题时,要新颖别致,使学生学习有趣味感,新鲜感. 相似文献
19.
新课程改革要求思想品德课教学改变学习方式,提倡探究性学习.在教学中讲求学法指导,设置问题情境,培养学生会问;启发学生思考,提高学生思想品德思维能力;转换教师角色,指导学生想学、会学;参与课堂互动,积极主动学会自己去"说",以提高中学思想品德课教学的实效. 相似文献
20.
在新课程的理念下,学生是学习的主体显得非常重要,那么作为学习的引导者——教师,怎样开展课堂教学,怎样上思想品德课是吸引学生的注意力的关键,如何让学生喜欢上思想品德课是思想政治教育工作者必须了解的一个重要内容,笔者将从激发兴趣、自主合作探究课堂、生活化课堂、促进师生的情感交融、关注学生情感体验、重视教学评价方面关注学生在课堂学习中的情感体验,能力培养,实现思想品德的课程标准,从而搞好思品课堂教学,让学生喜欢思想品德课。 相似文献