走进孩子的心灵

我很平凡,没有光辉的历程,没有显赫的业绩,但就是在这些平凡的日子里,我却实实在在感到了前所未有的满足与充实。如果说要找出什么原因的话,我想,那是因为心中有爱。     

做孩子心灵的按摩师

随着社会的变化，中小学生的心理健康已成为一个社会问题：早恋、自杀、自卑、伤人、自闭、恐惧……看到报纸、电视上一则则触目惊心的报道，身为教师的我真切地感到，孩子们的心理健康已成为教育工作者的一个必修课题。     

走进学生心灵,让尊重伴随孩子成长

好老师不但要有渊博的专业知识、出色的教学能力,而且还要善于维护学生的自尊、关心学生的情感需要。尊重是开启学生心灵之门的金钥匙,是鼓起学生自尊、自信的风帆。“尊重教育”使得师生间达到“心心相印”的心理沟通,它使教学工作事半功倍。     

用爱温暖孩子的心灵

曾有人说：“老师是学生心中最辉煌的太阳。”我想那是因为老师付出的爱像点点阳光洒向每个孩子的心田,是爱让老师的职业变得更加神圣,更加伟大,也正是这爱让我们真正体验了做老师的满足与自豪。     

让孩子的心灵充满阳光

光阴似箭，不知不觉中，我已在三尺讲台度过了六个春秋。在这六年中我都是担任班主任，六年的班主任生涯使我有了做好老师、好班主任的切身感受：老师，别伤孩子稚嫩的心，要让孩子的心灵再现阳光。这正是我在班主任这个工作岗位能做出成绩的基石，同时也是学生喜欢我的原因。无论在哪里任教，带哪个班班主任，我都能善待自己的学生，因为在十几年前我曾经的老师就深深地伤害过我的心。     

亲近 才能走进孩子的心灵

刚接手一年级新班不久，我班的峰同学便接二连三地制造了一些恶作剧，搞得班级鸡犬不宁。任课老师叫苦不迭：“真倒霉，怎么遇上这样个家伙？太调皮了!”更让人意想不到的是，一些家长纷纷打电话向校长室反映该生的“不是”和“越轨”，甚至提出转班或转学的要求。作为他的班主任，我也一度为此忙得焦头烂额。为了真实了解峰的情况，我从侧面和正面掌握了峰的一些情况。     

走进孩子的心灵 关注家庭教育

缘于初二学生的两极分化现象日益严重,本文侧重分析了造成学生学习困难的原因和初中生逆反心理的特点,阐述了家庭教育应走进孩子心灵的现实意义和主要途径。     

用爱温暖孩子的心灵

曾有人说:老师是学生心中最辉煌的太阳.我想那是因为老师付出的爱像点点阳光洒向每个孩子的心田,是爱让老师的职业变得更加神圣,更加伟大,也正是这爱让我们真正体验了做老师的满足与自豪.     

师幼互动,教师与孩子共成长

师幼互动是一个双向建构的过程,贯穿于幼儿的一日活动之中.在游戏、教学活动中,既要充分发挥教师的主导作用,又要尊重幼儿,调动幼儿的积极性、主动性、创造性,重视幼儿在学习过程中的主体作用.以幼儿发展为本,建立积极有效的合作探究式师幼关系,让幼儿在教师的引导下得到积极的影响和发展,教师自身在活动的反思中也得到提高和完善.     

走进学生心灵 关注孩子成长

“天下最小的官，承担着天下最大的责任”，这是来形容班主任的。在中小学教育教学中，班主任起着举足轻重的作用。班主任工作纷繁复杂，细碎而平凡，但我认为它是最神圣的工作之一。我觉得做一名称职的班主任，就要努力走进学生的内心世界，去洞察、了解每一名学生那颗幼小的心灵，去感知他们心灵中的神奇和秘密，帮助其健康成长。[第一段]     

走出教育误区走进孩子心灵

“走进孩子的心灵”是著名特级教师李镇西老师教育成功的奥秘。李老师致力于与学生开展心灵的对话。他对两件事“乐此不疲”：一是找学生谈心——当然更高兴的是学生主动约他谈心；二是用心灵写诗一用“文学的耳朵”随时倾听“花开的声音”，并把这种世界上最美的声音用文字表达出来。许多听过李老师讲座，     

走进学生心灵关注孩子成长

"天下最小的官,承担着天下最大的责任",这是来形容班主任的.在中小学教育教学中,班主任起着举足轻重的作用.班主任工作纷繁复杂,细碎而平凡,但我认为它是最神圣的工作之一.我觉得做一名称职的班主任,就要努力走进学生的内心世界,去洞察、了解每一名学生那颗幼小的心灵,去感知他们心灵中的神奇和秘密,帮助其健康成长.     

用“心”触动孩子的心灵

案例背景：孩子在预期社会化的进程中，或多或少会做出一些无知、幼稚冲动的事情。这是难免的。如何使他们走上正道，不仅需要教师进行适当的引导、点拨，更重要的是教育者要满怀热情，以宽容、信任的态度去感化学生，使之心悦诚服地接受教育。     

语文教师的兴趣

对于一个语文教师来说,丰富、多样的教材内容,需要他具有广博的知识。大凡政治经济、天文地理、科学文艺等,都要接触到,本文试就语文教师要对本学科抱有兴趣,要有超乎语文学科之外的兴趣进行讨论。     

树立教学勇气,找回教师自我——《教学勇气——漫步教师心灵》读后感

自我是教师的灵魂,是教师教学成败的关键。对教师进行的教育和培训,最终目的就是要引导教师树立教学勇气,去认识教师自我,并找回教师真正的自己。本篇文章就是立足于教师教育,呼吁教师鼓起教学勇气,问问我是谁,完成教师的自身认同,在与学生相处的实践中,使教学契合本性,完善真我,实现自我。     

聆听孩子心灵的歌唱--作文教学改革的思考

中学作文教学正发生着变革。但在作文教学实际中,变革的步履极为艰难。为了适应考试和升学的需要,作文教学模式化、技巧化的倾向依然严重。作文是学生语文素质的综合体现,同时还应该是学生个体生命色彩的涂抹。作文教学的当务之急是在应试教育向素质教育转型的教育改革的大背景下,加大力度推行人性化、个性化的作文教学,让学生的“本我”真正得以回归,让学生的个性能够自由张扬。     

语文教师要激发问题意识,创设问题情境

语文学科在课堂教学中,要以人为本,实施有效教学,在探索性、自主性、研究性的学习活动中发展学生的创新思维,提高学生的实践能力,是课程改革发展的必然趋势。那么在新课改的大背景下,从事语文教学的语文教师应该如何做才能实现课改的目标呢？这是语文教师要思考的,而且必须思考的问题。笔者结合自己的教学实践认为,语文教师要想真正提高实际语文教学水平,一定要激发问题意识,创设问题情境。