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高一物理是高中物理学习的基础,但学生普遍认为高一物理难学,原因何在?难在梯度大,难在学生能力与高中物理教学要求的差距大。因此,高中物理教师必须认真研究教材和学生,掌握初、高中物理教学的梯度,把握住初、高中物理教学的衔接,才能提高高中物理教学质量。 相似文献
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“高一物理难教难学”的看法,在教师和学生中很普遍,尤其针对职业高中这些基础知识普遍较差的学生,他们学习动机差异很大,物理难教学更是一种普遍现象。 相似文献
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高中物理比初中物理教材在知识层面,思维能力等方面有较高的台阶。而学好高中物理知识又是至关重要的,学好高中物理必需从高一就得到重视,高一物理是基础中的基础,许多物理学的基本研究方法和思维方法要通过高一的学习初步形成,高中学生需要有相当高的逻辑思堆能力。 相似文献
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高中,物理难学难教的现状,再加上高中生课业负担较重,学习时间较紧,所以实现高效率课堂是解决问题的有效方法。提高课堂效率,实现高效课堂,也是新课程背景下高中物理教学的重要理念和导向。高中物理教师也在积极响应并尝试新课标精神,以各种方式努力提高课堂教学效率。但在实际教学中还是存在一些问题,因为对高中的学生来说,物理是一门很抽象、很难的学科,在物理学习上学生花了许多时间,但不见效果,使许多学生丧失对物理学习的兴趣。从分析高中物理课堂教学中存在的现象和问题出发,对物理课堂提出了几点建议,以待在今后的教学中实施和运用。 相似文献
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高一物理概念教学是高中物理学习的关键,教材、学生、教师都是影响概念教学的主要因素。研究教材、科学视角、加强教学方法指导,就能提高学生学习效率。学生认为高中物理难学的根本原因,主要是对有些基本概念难以理解透彻,以至于听不懂或不会用,更不要说灵活运用。 相似文献
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高中物理的学习与初中有很大的不同,这就导致许多学生在学习高中物理时感觉这一是门比较难理解学科,使得好多学生畏惧物理的学习,成绩始终提不上去,最终使学习好的成绩更好,差的更差,两极分化严重,而如何克服这一现象就需要我们让学生能够找到合理的学习方法。 相似文献
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如何处理好初中与高中物理教学中的衔接问题,是我们高中物理教师,尤其是高一物理教师必须面对和处理的问题。笔者认为,只要能正确有效地把握住高初中物理知识教学衔接的这一环节,就掌握了教学的主动权。 相似文献
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刘学元 《甘肃联合大学学报(自然科学版)》2012,(Z2):41-42
"物理难学"几乎是广大教师的同感,"高中物理更难学",这就隐含了初中物理如何对高中物理铺垫的问题,这就必须做好初、高中物理的衔接.初中物理教师应改进教学方法,关注学生的学习方法,这是保证学生顺利接受高中教学的关键;注重深透物理研究方法,培养学生的思维能力,是保证学生顺利接受高中物理教学的前提;适时扩展知识,克服思维定势,为学生顺利接受新知识、更新知识结构打下基础. 相似文献
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初中物理重在定性研究.所研究的问题具有较强的直观性.而且多数是单一的、静态的。教学要求以识记为主.学生只要能回答“是什么”即可。而高中物理研究的对象就比较复杂且抽象.通常要用定量的方法进行分析、推理和论证。教学要求重在运用所学知识来分析、讨论和解决实际问题:由现象追溯物理规律:由物理过程寻求定量关系。这就要求学生应具有较强的分析、推理、概括和想象等思维能力;有较强的数学运算和文字表达能力;以及有与之对应的良好的学习方法、学习习惯和思维品质。这对于只有形象思维或有一定的抽象思维但尚处于经验型的高一学生来说.无疑是要求上一个高的“台阶”。学生怎样学?教师怎样教?这个“衔接关”和“台阶”是历年来高一物理教师深感棘手的问题。下面谈谈笔者肤浅的做法和认识。 相似文献
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学生常常说:"高中物理好难,听得懂但用不来,对学习物理没有信心"。作为教师怎样的教学才是有效的?这需要教师对高中物理教学大纲透彻理解,积极改革课堂教学模式,培养学生良好的探究习惯和思维能力,总之要使学生能学好物理,需要教师和学生的共同奋斗。 相似文献
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本文针对目前地理课堂教学中,学生觉得高一知识难接受,老师觉得高一学生难教的双难局面,分析了这种现象产生的原因及高中教师在教学实际中该注意的问题,促进初高中地理教学更顺畅的衔接。 相似文献
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段春和 《牡丹江师范学院学报(自然科学版)》2007,(1):64-65
从建构主义这一视角,具体地分析了物理这门学科"教师难教,学生难学"的深层次原因是物理认知结构不完整或出现混乱.针对这一问题,论述了如何引发认知冲突,对学生的原有物理认知结构进行优化. 相似文献
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《沈阳师范大学学报(自然科学版)》2019,(1)
高中物理学习阶段正是学生对物理领域的知识有深入了解、深刻掌握的阶段,因此这一阶段更应该注重对学生物理方面的思维能力、创新能力的培养。在高一年级的2个学期决定让学生采用研究性学习的方式来学习物理。通过2个学期的研究探索,采用了实验班和比较班对比研究的方法,在研究过程中教师注重研究性学习的方法和途径、研究方案、对实验的评价以及注意事项。实验结束后对实验班和比较班的能力测试成绩和智力测试成绩进行了统计分析,实验班和比较班的期末考试成绩由原来的无显著性差异变成了存在显著性差异,实验取得了理想的效果,结果证明了在高中物理教学中学生学习方式由接受性学习方式转变为研究性学习方式对学生的知识掌握和物理思维能力的提高都有很大的帮助。 相似文献
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物理学习兴趣对高中学生物理学习效果有很大的影响,特别是对刚进入高中的高一学生,影响更加显著.如果高一学生能对物理学科兴趣浓厚,学起来会感受到学习的快乐,学习效果也会更好;反之,如果高一学生对学物理没有兴趣,学起来会很吃力,成绩也不能提高.学习兴趣是学生学习的内在动力,对于年龄在十四五岁的高一学生来说,学习兴趣对于学习显得尤为重要.物理是一门抽象性较强的学科,需要学生保持一定的学习兴趣方能进入积极求知状态.教师要善于结合物理学科的特点、新课程改革倡导的教育理念以及现代化的教学手段,采取多种措施激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性. 相似文献
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《辽宁师专学报(自然科学版)》2017,(1)
在高中阶段,如何学好高中物理长期困扰着学生、老师和家长.作为一名物理教师,帮助学生消除学习物理的障碍,树立学好物理的信心,掌握学好物理的方法意义重大.为此,结合高中物理的学科特点以及学生学习的各个环节,通过调查、分析、总结与验证,探索出一套可以普遍适用的学习方法,收到了较好的学习效果.实践表明,只要学习方法得当,是可以学好高中物理的. 相似文献
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高中物理课堂教学实践中,培养学生的物理思想,训练物理思维,比起解题教学重要得多。现代教育理论告诉我们,不能为了教而教,教不是目的,而是通过教实现学会自学的最终目的。课堂教学中,要重视学生自学能力的培养,要明确教学的目的,就要让学生能够从全局出发理解物理的全貌,领悟物理精神,感悟物理的灵魂。本文从加强哲学思想教育的角度阐述了辩证唯物主义在指导物理教学中的应用方法和可以起到的重要作用。 相似文献
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学习物理对于大部分学生来说,都不是一件轻松的事。特别是高中物理与初中物理相比,难度上升了一大截,学习方式和思维方式都有所变化。很多学生不能很好地适应这个转变,面对这些变化无所适从。本文主要介绍了一些学习高中物理的方法,以帮助学生更好地学习物理。 相似文献