例谈民族预科语文教学改革策略

民族预科语文教学存在忽视学生真实需求,教材处理盲目随意,学生听说读写能力得不到有效、系统地锻炼等问题。结合预科语文教材选文,以"定篇""例文""样本""用件"四种选文类型为例,探索预科语文教学改革策略,以求改变预科语文教学模式,切实回归语文教学根本,培养预科学生所需的听说读写基本语文素养。     

浅谈语文课堂的和谐美

语文教学是一门美的艺术,语文学习更是追求美的过程.因此,在语文课堂教学里,教师要进一步明确自己在新课程背景下的角色定位,努力创设和谐的师生关系、民主的学习氛围、自由的学习方式、创新的教学方法,力求"归真""入情""求美",让学生在和谐、宽松、美不胜收的课堂里遨游,体验、享受学习语文的快乐.     

语文阅读教学中的人本位思考

语文教育作为人文教育的基础性学科,在整个中学教育教学中占有独特的地位.阅读教学作为一种语文教育的基本途径和方法,对学生的认知能力、理想信念、道德情操和审美情趣的培养起着不可或缺的作用.针对语文教育的阅读教学现状,作者认为,阅读教学应着力于人本位,即从作品创作者的思想倾向,追本溯源;从教师解读言,披文入情,体现自我;从教学主体性看,强调学生自主阅读,发展个性.     

在语文教学中融入创新教育的思考

创新教育也是一个崭新的课题,语文教学需要创新教育为它注入活力,让它向更加正确、健康、文明的方向发展.当然,创新教育这一课题也离不开语文教学这一庞大的载体.只有把创新教育巧妙地融入语文教学,并从某种程度上指导语文教学,才能推进语文教学整体改革.     

素质教育观下的语文教学

语文教学是实施素质教育的重要学科，在语文教学中，要广泛地让学生主动参与，积极思考，亲自实践，即体现教育的主体性；要使每个学生在自己的基础上都能得到进一步发展，即体现教育的全体性；要兼顾德智体美劳，即体现教育的全面性；还要加强基础知识和基本技能，即体现教育的基础性。     

从新课标看中学语文教师素质的提高

针对新课程标准实施以后各地开展的语文教改,从宏观上论述了新课标对语文教师提出的要求:即正确认识语文学科的性质;不断建构和完善知识体系;转变教育观念,树立正确的语文教育观;优化语文课堂教学,更新教学方法;具有语文教研能力.     

探析实用语文在职业教育中的应用

在新形势下的中等职业教育中,实用语文作为一门重要的学科,已经成为中职教育中不可或缺的一门课程。实用语文主要包含基本的"听""说""读""写"能力、应用作文写作能力以及口语表达与交际能力。职业教育不仅是掌握技能与技术,更要掌握良好的实用语文功底,才能提高我国中职学生基本能力素养。本文探析了实用语文在职业教育中的作用,为中职教育中实用语文课程的开设与实践提供一定的参考。     

回归生活学语文——新课标语境下语文生活化的实践和思考

<正>我国小学语文新课标指出:小学语文教学应当关注课程资源的利用和开发,开展多种多样的活动要有创新性,增强小学生在多种场合用语文、学语文的意识.从多个方面来提升小学生的语文综合能力。新课程的新理念注重语文教育应回归于生活之中,应让语文教学课堂和社会天地相接壤,使语文教学突破"书本世界"的束缚而成为生活化的语文。1语文学习生活化语文学习生活化即老师在语文教学知识与语文能力训练的环节     

试论语文教育的人文性

现实的语文教学里,教育教学脱离人文性的现象有愈演愈烈的趋势,语文教育偏重应试的工具性价值,忽视了学生在教育教学中的本体地位.新颁布实施的语文新课程标准中,明确提出要加强语文的文学性教学.今后教学中,要避免抹煞文学性,体现教学应有的情趣和意味,再者要体现人文关怀,还语文教学的血肉和灵魂.     

运用情感教学,提高中学语文教学质量

情感教育是语文教学目标的重要组成部分,是语文课程教育的特点和任务之一,是语文教学过程中一个不可或缺的环节.故欲全面完成语文教学的任务与目标,必须在语文教学的各个环节中充分挖掘语文教材中蕴含的情因素,本文详细阐述了实施情感教育三个重要途径以提高语文教学质量.     

浅谈语文教学中的听话教学

随着新课标的实施,将全面提高学生的语文素质.语文教学过程中要把素质教学落到实处,将取决于对学生语文能力的全面培养.语文能力的全面性包括了对语文的"听"、"说"、""读"写等内容.听、说、读、写这是语文教学培养学生的四项主要技能.后三者的重要性和被重视程度我们从专家学者以及教师的研究和现今的对种种教学模式的构建中明显可见.     

语文素质教育与语文教学的关系

从语义学角度看，语文素质教育，即语文基础教育。从当代国际教育思潮的流变来看，语文素质教育，也是一种语文潜质开发教育。语文素质教育与语文教学的关系，是一种你中有我、我中有你的交叉互补的关系     

情感教育在语文教学中的作用

情感教育,就是指通过激发、调动和满足学生的情感需要,促进教学活动积极化的过程.它作为一种教学手段与方式寓于语文教学之中,能激发学生学习兴趣,迅速掌握语文知识,有效地提高语文能力,使学生在潜移默化中受到教育.因此,情感教育在语文教学中是必不可少的.九年义务教育初中语文教学大纲指出:“语文教学要进行思想教育,要着重于思想感情的陶冶”.这就肯定了语文教学具有情感     

浅论语文教学中的情感教育

在语文教学过程中,进行情感教育的环节很多,朗诵就是发挥情感因素积极作用的重要一环.文章分析了情感教育在语文教学中运用时应注意的一些问题,强调情感教育应贯穿于语文教学的始终.     

略论语文教师教学思维能力的特征及提升途径

早在一百多年前 ,恩格斯就曾深刻地指出 :“一个民族想要站在科学的最高峰 ,就一刻也不能没有理论思维。”〔1〕作为语文教师 ,想要实现教学目标、教育理想 ,也一刻不能没有对教学的理性认识 ,即语文教学思维能力。现代教育研究成果也表明 :当教师的学历达标后 ,其教学能力、教学水平、教学质量的提高则主要取决于教师的教学思维能力。一、语文教学思维能力的内涵从信息论的角度看 ,语文教师的教学思维能力是指语文教师接受、加工、存储和输出信息以指导教学行为的整个活动和过程。从教育心理学的角度看 ,语文教学思维能力则是指语文教师对…     

谈小学语文教学论课程与现代教育技术整合的教学模式

小学语文教学论课程要改变传统的教学模式,要充分发挥教育技术对于传统教育的改革作用,唯有走课程与教育技术整合之路.小学语文教学论课程与教育技术的整合,不但会彻底改变现有教育教学的过程与模式,而且是现代教育事业发展的必然趋势.本文就小学语文教学论与现代教育技术课程整合的几种教学模式加以探讨.     

润物细无声——浅谈语文素质教育中的美育渗透

美育，即审美教育。《语文课程标准》提出，语文具有重要的审美教育功能，语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和审美情趣，培养审美感知和审美创造能力。这就要求语文教学中要进行审美教育并渗透到各个教学环节。那么，在语文教学中如何进行美育渗透呢？     

浅谈促进中职语文教师专业成长的课堂教学艺术

作为我国教学体系中的重点组成部分,中职教育为社会输送了大量的专业人才,同传统的高等教育不同,中职教育更加注重职业技能的培养.而在所有的知识教育前,语文教学是基础也是前提.中职语文教学需要知识渊博的、人品高尚、口才优良、文笔优雅的语文教师,并且由于中职教学的特殊性影响,中职语文教师还需要了解专业致使.文章针对语文教师应当具备的专业素养进行了分析,并提出了如何加强中职语文教师的课堂教学艺术.     

中职语文教学中创新教育的策略

语文教学是创新教育最好的载体,本文对中职语文教学中创新教育的策略进行了探讨.     

中专语文教学中的创新教育

新世纪教育是全面创新的教育,创新已成为时代的要求,所谓创新就是在原有的基础上给予革新,或是创造出前所不曾出现过的.创新教育需要渗透到各科教学中.语文学科也毫不例外,并且只有对本学科不断创新,不断注入活水,它才有发展前途,才有存在的必要.语文教学法进行的是母语教学,是一门基础性的、工具性的学科教学.因此,把创新教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中,并为语文学科教学服务就显得至关重要,同时语文教学也离不开创新教育,它可以给语文教学带来新的生机与活力.