新时期高校师德建设的探究

教师承担着教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人,提高民族素质的重要使命。新时期的教育发展必须"加强师德建设",文中阐述了新时期师德的基本内涵发展;通过分析新时期高校师德建设存在的问题现状,指出解决高校师德失范现象涌现、师德教育效果不理想、师德评价机制不完善、师德建设保障机制乏力问题的关键在于制度和机制创新;着重探讨如何建构师德教育机制、师德评价体系、师德建设保障机制等师德建设的理论;阐释高校师德建设长效机制的实现途径。     

三峡库区中小学教师师德困境与对策分析

三峡库区中小学教师师德由于受到市场经济、学校环境、应试教育、师德建设等因素影响,出现了许多不协调的地方,为适应素质教育的要求,改变不良现状,应加强师德教育研究,健全舆论、教育、评价、执行机制,优化环境,形成合力。     

加强师德建设的思考

教师职业的特殊性决定了加强师德建设的重要性。加强师德建设，学校应加强师德教育，加强管理，建立健全师德评价机制，并为教师创造一个良好的工作环境。     

新时期师德教育的探索与尝试

本文通过目前师德教育现状的分析,阐述了师德教育实践中应坚持的原则和一些构建师德教育有效模式的方法。     

论新建本科院校教师队伍师德建设存在的问题及对策

高等教育大众化给高校德育工作带来了新的压力和挑战,尤其是新建本科院校存在的新进师资师德失范、常规性师德教育与建设缺乏刚性、师德考评机制不完善、师德监督和激励机制乏力等师德建设存在的问题引起了笔者对新建本科院校教师队伍师德建设的思考,认为新建本科院校应该建立与完善新师资的入职制度、建立和完善有效的教师师德教育与建设机制、建立和完善师德的考核与评价机制、建立和完善师德建设与发展的监督与激励机制才能确保新建高校教师道德的长足发展。     

高校师德评价体系及重塑路径探索

近些年关于高校教师师德问题的不良事件日益增多,给教师和高校教育的形象造成了很大的影响。本文在研究过程中,通过对高校教师师德评价体系深入剖析的基础上,对当前时期如何重塑高校教师的师德做了一些思考。     

坚持"四个结合" 促进师德规范内化

师德建设是建立高素质教师队伍、全面推进素质教育的前提和保证,但师德规范必须内化为教师自觉行为,才能真正促进当前教育大发展.因此必须坚持加强领导,教育与管理相结合;坚持启发自觉,规范与自律相结合;坚持用好典型,示范与约束相结合;坚持强化制度,评价与监督相结合,努力促进师德规范内化.     

教师专业化趋势下我国高等学校的师德教育浅析

教师专业化形成了世界性的潮流。师德是教师从事教育教学工作时必须遵循的各种道德规范的综合。我国高等学校的师德问题日益突出，师德教育现有形式和方法存在明显不足。在教师专业化趋势下，就必须认清教师队伍师德现状，研究教师专业化对师德提出的新要求，探索加强师德教育的办法。     

高校师德建设：问题、遵循原则和长效机制

高校师德建设在教师精神、教育内容、教育方式和实践方面存在着问题,造成广大的高校教师对师德建设不以为然以至难以为继,这就需要确立高校师德建设新的遵循原则,形成高校师德建设内容、管理和考核、方法与措施、宣传上的长效机制。     

坚持“四个结合” 促进师德规范内化

师德建设是建立高素质教师队伍、全面推进素质教育的前提和保证，但师德规范必须内化为教师自觉行为，才能真正促进当前教育大发展。因此必须坚持加强领导，教育与管理相结合；坚持启发自觉，规范与自律相结合；坚持用好典型，示范与约束相结合；坚持强化制度，评价与监督相结合，努力促进师德规范内化。     

新时代赋予高校师范生师德教育内容新内涵之探析

该文在师德含义的基础上,以新时代为背景,不断深入探讨,提出了社会主义核心价值观是师范生师德教育的核心指导思想;教师职业道德是师范生师德教育的核心、个人道德素养是师范生师德教育的基础、专业知识和技能是师范生师德教育的体现四位一体的新时代师范生师德教育内容新的内涵。并提出完善师德课程体系建设为师德教育提供保障、教师的言传身教浸润师德精神、校园文化氛围促进师德的养成、教育实践践行师德行为等实施途径。     

教师专业化要求下的师德建设思考

教师专业道德是教师专业素养的核心,是教师专业化的重要标志。但我国传统师德规范中的缺陷以及个别教师不道德行为的出现是我国教师专业化的绊脚石,因此,必须加强教师专业道德建设。其途径是:科学、合理地制定符合教师专业发展要求的师德规范;把师德教育贯穿于教师成长的整个过程;完善师德规范评价体系。     

师德评价标准的价值取向及构建要求

师德评价标准作为衡量教育行为善恶的价值尺度,必须反映社会的伦理期待、教育的人文本性以及历史发展的客观要求,体现社会性、职业性和时代性特点。它是否具有正当性和适宜性,决定了其存在的现实性及其功能价值的实现程度。其追求的价值目标在于有利于促进人的发展、社会的进步和教育的发展。其构建要求在于师德评价标准的设定应多方参与,内容要切合实际,应用要具有可测性。     

浅谈新时期师德建设

本文从为什么要进行师德教育以及如何进行师德教育两方面入手,阐述了师德教育的重要性和必要性以及如何全面推进师德建设.     

高职院校学前教育专业学生师德教育的四条路径

师德教育是学前教师教育的重要组成部分,对提高学前教师教育人才培养质量,促进学前教育学生专业成长和发展意义重大。针对高职院校学前教育专业学生师德教育的现状,分析和探讨了师德教育的四条主要路径:创新高职院校学前教育专业学生师德教育的理念;构建高职院校学前教育专业学生师德教育的多元模式;加强高职院校学前教育专业学生师德教育师资队伍建设;建立注重培养高职院校学前教育专业学生道德教育素养的课程模式。     

从专业在职教师自身审视师德教育的实效性

师德教育历来被我们国家所重视,我们在师德教育工作中,积累了丰富的经验。总体看,教师队伍的职业道德素质是比较好的,绝大多数的教师能够坚守教育职场,为人师表,爱岗敬业,为我国的教育事业作出了应有的贡献。但受多种因素的综合影响,我们的师德教育的实效性不佳也是一个不争的事实。通过对专业在职教师自身对师德教育认识的差异分析,我们认为,提高师德教育的实效性要依靠教师自身的积极性与创新性,并依据师德教育的特性,提出具有一般规律的原则指导师德教育工作的开展。     

加强评价监督机制,发挥任课教师的师德示范作用

学校以教学为中心,任课教师有更多的机会接触到学生,“亲其师,信其道”,任课教师的师德示范教育作用显得尤为重要。发挥制度导向作用,建立合理有效的评价和监督机制,充分发挥任课教师的作用,对于加强师德建设意义重大。     

培史根铸师魂 ——历史学师范专业课程思政实证研究

历史学师范专业课程思政必须坚持两手抓,一手抓专业教育,一手抓教师教育,专业是根本,师德是灵魂,着力点在专业人才培养方案、教学大纲、课程教学及评价改革,突破口在专业课程思政、教师教育课程思政、实践课程思政一体化推进及变革传统教学评价方式.     

从制度管理的角度审视师德教育实效性

受多种因素的综合影响,师德教育实效性低下是不争的事实。通过从制度管理的角度分析师德教育实效性低下的原因,可以看出师德教育实效性的提高不仅是教师的事情,也要加强外部管理,进而提出加强师德教育管理的对策。     

浅谈强化师德师风教育的重要性

师德师风是教师职业道德和工作作风的表现,教师担负着教育下一代的重任,唯有高尚的师德教育才能振兴教育。教育要发展,学校要壮大,强化师德师风教育不可缺少。