谈思想政治课课程资源开发利用的要素

新一轮思想政治课课程改革赋予了思想政治课课程资源前所未有的丰富内涵,同时也确立了其前所未有的重要地位。开发和利用内容丰富、形式多样的思想政治课课程资源是思想政治课课程实施的重要组成部分,也是思想政治课教学活动中学生能自主探索、创造性学习的重要条件,更是改变学生学习方式的有力保证。一、扩展思想政治课的教材资源长期以来,教材一直是我们的主要课程资源,甚至是唯一的课程资源。新一轮基础教育课程改革提出课程资源这一重要概念,并不是说彻底抛弃教材,削弱教材在教育教学过程中的重要作用。然而随着时代的发展和对教材的要…     

利用课程资源促进新课程三维目标实现

高中语文新课标确定的"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"三维目标为语文教学指明了方向.教学中,教师既要全面理解"三维目标",又要利用各种课程资源.尤其是利用好教师资源、教材资源、课堂动态生成资源、学生资源、网络资源及现代化教学手段,促进"三维目标"更好实现.     

现代技术背景下外语课程资源的开发与整合

语言教学应该高度重视课程资源的开发与利用,教材绝非是唯一的课程资源,教师不仅要丰富拓展课程资源,更要对各类资源进行优化组合、科学整合才可能做到有效利用课程资源。如何在现代技术背景下拓宽和整合外语教学资源是我们应关注和探讨的课题。     

中小学校本课程乡土课程资源开发与教师专业成长——以新疆呼图壁县第二中学校本课程教材《家乡美》编制为例

中小学校本课程乡土课程资源开发可以赋予教师课程自主权,能激发教师教学主动性和积极性,对其专业成长有重要推动作用.就呼图壁县第二中学校本课程教材《家乡美》编制中乡土课程资源开发的调查研究,探讨参与校本课程乡土课程资源开发的过程中的教师专业成长途径、在课程资源开发中的收获、教师对教学研究的看法等,期望能通过教师的亲身经历,了解校本课程乡土课程资源开发对教师专业成长的影响作用,能对中小学校本课程开发与教师成长提供一些借鉴.     

有效开发利用小学《品德与生活(社会)》课程资源之我见

基础教育课程改革要求突破教材的概念局限,寻求更加广泛的课程资源的支持与保障.2011版新课标的实施又一次引发了课堂教学新的变革,课程资源的开发与利用,不可避免地摆在每一名品德教师面前,课程资源的开发利用在变革课堂教学中扮演着重要角色,是决定课程目标能否有效达成的重要因素,也是有效提高教学质量的基本条件.品德课程资源是广泛的、多样的,因此在品德教学的实施过程中,我们应当正确认识和理解课程资源,寻求恰当的途径,广泛开发和充分利用各种课程资源.     

中职语文课程资源的开发与利用

中职学校语文课程资源的开发与利用，从语文课改的思路与设想有：通过对教材的修订，让更多的鲜活资源注入中职语文课堂；通过引入校园的文化建设，使语文教学更加丰富多彩；通过学生能动性课程资源的开发，提高学生的动手、动口能力；通过利用生活中的课程资源，实现快乐语文教学；通过影视与网络资源的结合，达到人本教育的目的。     

试论地理课程资源开发利用原则与途径

地理课程资源的开发利用应遵循层次性、互动性、综合性和针对性原则.为了有效实现地理课程的目标,应充分利用各级地理课程资源,积极利用社区地理课程资源,主动利用家庭地理课程资源,广泛利用媒体地理课程资源,深入挖掘经验地理课程资源.地理课程资源的开发利用途径应注重乡土地理教材的开发,情景要素信息库的构建,实习基地的建设等.     

基于多媒体技术的电视节目制作教学

电视节目制作教学课程主要是以理论联系实践,充分发挥现代教育技术对视听结合、情景教学等方面具有的优势.利用多媒体教学手段对电视节目制作教学提供文字、声音、图表、图像的支持,加速电视节目制作课程的教学优化,探讨新型的学科素质教育教学模式,促进大学生全面素质的提高.     

需求分析下的教材优化利用之我见——以英语阅读课程为例

教材是课程的负载,是课程实施的重要组成部分。作为最重要的课程资源,教材为教师的教学和学生的学习提供了大量便捷的信息资料和学习内容。然而,由于教材的整齐划一性,使其很难适应具体的教学环境。为提高教材的适用性,必须针对具体的教学环境对其进行有效的开发利用,其中最主要的一点是对教学主体——学生的学习需求有清楚的了解。本文以阅读课程为例．通过对学生阅读课程需求的调查分析,探讨了教材优化利用的几点建议。     

以“双语教学”为切入点的《有机化学》课程建设实践

有机化学课程双语教学的课程建设目标是在培养学生专业能力的同时,促进教师队伍发展,形成与国际先进教学理念与教学方法接轨的教学模式.双语教学的条件和资源建设涉及到师资、教材和多媒体教学资源.实施双语教学经历了3个循序渐进的阶段.     

如何对待小学英语教学中的误区

新课程倡导教师结合教学实际,灵活、有创造性地使用教材,积极开发和利用各种课程资源,使学生从不同的渠道、以不同的方式接触和学习英语。从而正确对待英语教学中的误区。     

录像教材二次开发和利用的对策研究

随着现代信息技术的不断发展,我国开放大学资源库中的录像教材已经面临者销毁和报废的尴尬境地.从录像教材二次开发与利用的内涵、必要性进行深入分析,在此基础上探讨了录像教材资源二次开发与利用不但具有很大的社会效益和经济效益,而且二次开发制成的数字化产品,既可以作为教学应用,又可以支持网络化学习资源的开发,进而促进录像教材资源的最大化利用.     

利用课程资源促进新课程三维目标实现

高中语文新课标确定的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标为语文教学指明了方向。教学中,教师既要全面理解“三维目标”,又要利用各种课程资源,尤其是利用好教师资源、教材资源、课堂动态生成资源、学生资源、网络资源及现代化教学手段,促进“三维目标”更好实现。     

英语新课程资源的开发与利用

英语新课程改革的深入发展和情景教学的新理念,对新课程资源的开发与利用提出了进一步的要求。文章就教材不是唯一课程资源,教师是最重要的课程资源以及正确对待多媒体教学资源的开发和利用分别展开了论述,用详实的个例来说明这些资源怎样和学校课程有效地融为一体,既调动学生的积极性,又能使教师的教学策略得以充分的发挥。     

语文教学中如何提高学生口语表达能力

新课程为我们创造了自由发展的广阔空间，积极开发课程资源，是增强学生口语表达能力的有效方式。 一、打开教材库，挖掘口语表达资源 教材蕴含着丰富的教学资源。教学时，我常常利用课本中的小诗歌、小短文进行口语表达能力的训练。例如学生在学习《乌塔》这一课时，对课文产生了浓厚的兴趣。     

博采众长巧相融 整合资源活课堂——谈《历史与社会》课程资源的开发和利用

课程资源作为新一轮国家基础教育课程改革中提出的一个重要概念,它有着丰富的内涵,包括一切为教育教学所用的载体。历史与社会教师应合理开发和利用各种可利用的课程资源,包括:教材资源、乡土资源、网络资源、学生资源等,这样才能使我们的教学活动更加丰富多彩,更好地为《历史与社会》课堂教学服务。     

让历史课堂充满乡土气息——论乡土史资源在中学历史教学中的作用

凡是对实现课程目标有利的因素都是课程资源.乡土史作为历史学科的组成部分,拥有丰富的课程资源.乡土史资源离学生生活较近,相对于教材,又显得较为亲切,容易被学生感受和触摸.历史教师应重视开发和利用乡土史资源,攫取生活中的真实事件,引导学生的直觉体验,让教育回归真实的生活,让历史课堂充满乡土气息.     

“二度”开发 用活教材 提高课堂教学的有效性

《品德与社会课程标准》(2011版)在"课程资源的开发与利用"中指出应"充分开发、有效利用课程资源。"处理教材时,必须注重教材的"二度"开发,通过化虚远为亲近、变简约为丰厚、变分散为集中等"三变"策略,优化教学内容,提高品社教学有效性。     

图表演示法在中国现当代文学教学中的应用

以理性逻辑为根基的科学研究和以感性形象为核心的文学研究并非是截然对立的,＂文学研究＂是对文学现象的＂知识性＂描述,是对感性的文学现象的理性化概括,图表演示则是对理论逻辑的直观展示.本文主要从人物关系、叙事结构及文学史脉络这三个层面上具体分析图表演示方法在中国现当代文学教学中的实际应用,以期对本课程及其他相关文学课程的教学能有所启发.     

浅谈中学历史课程资源多元化利用的尝试

凡是对实现教学目标有利的因素都是课程资源,在教学实践中系统地、有针对性地对教材资源、学生思维资源、现实资源、现代网络资源等历史课程资源进行挖掘和运用,有助于提高学生主动学习的能力、激活学生的创造性思维、激发学生的读史学史的兴趣、培养学生处理信息的能力,从而更好地为历史教学服务.