浅谈数学素质及在数学教学中的作用

九年义务教育全日制初级中学《数学教学大纲》要求：“使学生受到必要的数学教育，具有一定的数学素养，对于提高全民族素质，为培养社会主义建设人才奠定基础是十分必要的－”笔者就数学素质教育方面谈点意见，以此与同行共勉－１　数学素质人的素质是指人的生理上和心理上的特点－人的素质有先天和后天之分－先天素质是指人的生理特点，主要是指感觉器官和神经系统方面的特点，是人的心理发展的生理条件，但它不能决定人的心理内容和发展水平－后天素质指人在后天的教育与环境中所形成的生理上和心理上的特点－数学素质是学生在后天的数学…     

关于素质教育的几个问题

为更好地理解素质教育，本文对“素质”作出狭义和广义的区分。狭义的素质指个人先天具有的、后天发育成熟的生理器官的特性。广义的素质指后天的全面发展。在推行素质教育过程中，要强调全面发展，但不应忽视少数学生的特殊发展；要强调培养创造力，但不应与培养记忆力对立起来。关键在于探索改进教与学的方法。     

课堂教学与素质教育问题

<正> “素质”是人的气质及具有的知识、智能和技能的总称。林崇德等人通过研究给教师素质下了一个定义:“所谓教师素质,就是教师在教育教学活动中表现出来的,决定其教育教学效果,对学生身心发展有直接而显著影响的心里品质的总和。”而提高素质主要是指通过后天的学习而得到的。物理教师一方面应该摆脱思想束缚,完善自己,同时又肩负着提高物理专业学生素质提高的重要责任。既要抓科学素质的培养,又要重视抓人文素质的教育。学生学习好固然重要,而如何作人更为基本,二者紧密相关。韩愈的《师说》     

浅谈素质教育与教师继续教育的关系

1．素质及素质教育素质，是指事物本来的性质。从心理学上讲是指人的神经系统和感觉器官上的先天的特点。它包括思想道德素质、身体素质、心理素质、智能素质、审美素质、知识素质和劳动素质等，它们共同构成人的综合素质，是素质教育的基本内容。素质教育中的“素质”是人自身生存与发展的生理基础特性以及在社会实践中积淀形成的、相对稳定的、长期发挥作用的基本品质。它是自然和历史进程赋予人的潜在力量。是人们准备适应社会的最基本的品质，它具有基础性、层次性、准备性等特点。为素质教育是以人的先天遗传素质为基础，以现实的社会…     

浅谈素质教育与优化课堂教学

在迎接２１世纪曙光到来之际，我国教育战线也迎来了一次伟大的变革———全面实施素质教育。研究表明素质分遗传素质和后天养成素质。我们所指的素质是指“人在后天经过环境影响和教育训练所获得的稳定的、长期发挥作用的基本品质结构，包括人的思想、知识、身体、心理品...     

略论素质教育

素质教育的核心在于强调作为主体的人的基本综合素质的养成与发展。素质教育作为促进人的基本综合素质得以不断完善的教育，它的内涵和方向极为明确，实际上虽含了对教育目标的概括，且具有一定的实践导向。素质教育的基本内容主要包括思想素质、专业素质、文化素质和身心素质等。如何实施大学生的素质教育呢？首先，“转变教育观念是先导”，如果我们的高等教育思想中的核心问题，如价值观、质量观和人才观等，还满足于停留在过去，乃至在很大程度上只对大学生进行科学主义教育，仅仅是片面要求学生只学好与专业对口的科学技术，那就难以实施素质教育。大学生素质教育的要求概括起来就是三个字：新、活、好。所谓“新”，主要指了解并掌握必备的新科学（包括社会科学）知识，有创造能力，学会做事；所谓“活”，主要指在未来社会中“学会学习”，不落伍不但化，适应能力强，学会发展；所谓“好”主要指科学精神与人文精神相整合，学会关心，学会做人。在这一教育过程中，同时要注意转变师生观，既要发挥教师的主导作用，又要尊重学生的主体地位，从而技好地发挥大学生学习的主动性与能动性。所以，我国大学生从重知识教育到重能力教育再到力倡素质教育，其实质是对教育内部、外部关系规律认识的深化，是...     

素质教育与英语教师的素质

素质，在生理学上指与生俱来的生理解剖上的特点，主要是指人脑的特点。在心理学上指由母宫环境和遗传所共同决定的特点。素质有先天和后天之分，后者是指在社会环境和学校教育影响下形成的。本文着重讨论后者。素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高国民的思想道德、科学文化、劳动技术、身体心理素质为宗旨的基础教育。素质教育有三个要义：第一个要义是面向全体学生；第二个要义是德、智、体、美全面发展；第三个要义是让学生主动发展。     

文化素质与具有文化素质的人

一、文化素质的涵义 要了解文化素质的科学内涵,首先应对“素质”和“文化”这两个概念进行必要的分析和说明。“素质”一词己广泛散见于政府文件、学术论文和人们的日常用语中。那么,素质的含义是什么呢？从不同学科和不同的视角出发,“素质”一词有狭义、中义和广义三个层次的含义。狭义的“素质”概念“通常是指人生来具有的某些生理解剖特点,特别是神经系统、脑、感觉器官和运动器官的解剖生理特点。它是能力形成和发展的自然前提。”①这一“素质”概念主要是指先天生理素质,是生理学、心理学意义上的素质概念。中义的“素质”是指人的未来发展的主体可能性。在日常的人际评价中,当我们讲某人在某一方面素质较好时,往往是指此人在某方面有很好的潜能或发展潜力,是成为某一方面高手的“潜人才”。广义的“素质”概念是指人的全部主体现实性,是指“在先天生理基础上,受后天环境、教育的影响,通过个体的认识和社会实践,养成的比较稳定的身心发展的基本品质。”②教育学通常从广义上界定文化素质的内涵。目前,教育界非常流行的“素质教育”、“文化素质教育”中的“素质”一词,我们应从广义上加以理解。 “文化”一词更是一个众说纷坛的概念。文化人类学家Ａ．Ｌ克罗伯和Ｋ．克拉克洪在...     

在技工教育中实施素质教育初探

近年来,随着我国教育和管理体制改革的深化,职业教育尤其是技工教育面临着巨大的机遇与挑战。如何去主动的适应形势的发展,深化技工教育教学改革,全面推进素质教育,已经成为技工教育迫在眉睫的中心工作。一、加强理论学习,深刻把握素质教育的内涵素质的含义有狭义和广义之分。狭义的素质概念是生理学和心理学意义上的素质概念,即“遗传素质”。广义的素质是指“人在先天生理的基础上在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构,主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质…     

重视素质教育 加强学生能力的培养

面向21世纪,我国基础教育改革的重大举措是从应试教育转向素质教育,以适应21世纪对人才的需要。人的素质是指人在后天通过环境的教育训练所获得的、稳定的、长期发挥作用的基本品质。包括人的思想、知识、身体和心理品质等。21世纪的人才需要一大批高能力水平,高素质的教师来培养,师范院校是培养这样师资的摇篮,师范院校毕业的学生将从事基础教育工作,担负起对中小学生进行思想品德素质、科学文化素质、心理身体素质、劳动技能素质等教育责任,而师范生自身的素质也直接或间接的对中小学生的成长产生影响,为此,加强师范生的素质教育是师范院校的重要内容。以下谈谈我们对素质教育的肤浅见解。     

对色彩课教学的认识与思考

色彩是绘画的重要艺术语言，也是造型艺术的重要基本功之一，它以自身的特点受到了师范院校艺术教育的重视，并以造型艺术的基础训练方式被列为造型艺术的必修课。学生对色彩的感觉在生理上的敏锐程度是有差别的，但后天的训练可以弥补和缩小这种差距。色彩写生教学的目的是要锻炼学生对色彩的敏锐观察能力，让学生从写生中学会色彩语言的应用，具备基本的色彩造型能力。     

将教法融于课堂教学之中

《学会生存》一书中有一句名言“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”教会学生学习，掌握好的学习方法，是当今教育改革的潮流所向，也是提高教育质量，提高学生素质的良策。本文仅就数学课中怎样通过教学让学生掌握学法谈点自己的认识。 １．让学生学会“听” 具体地说，就是要学生在课堂上学会：（１）听讲。一方面，教师要精心备课，使课上得生动，学生爱听。另一方面，教师要对学生提出要求，要学生带着预习时对课本的理解、思考和疑问认真听老师讲课，并加以比较，加深对知识的理解和记忆，纠正自己理解上的错误…     

中学生物教学中素质教育的实施和强化

素质,指的是人先天具有的心理、生理上的基本属性以及在此基础上,通过环境教育渗透和人自身的社会实践活动逐渐形成的适应社会发展的、比较稳定的基本品质.它既是可以开发学生身心潜能的条件,也是社会发展物质文明和精神文明成果在中学学生身心结构中的内化.素质教育,是以人为核心,按照党中央的教育方针,使学生在德、智、体、美、劳等方面获得全面、主动的发展,在个人与社会发展目标和谐一致的条件下,争取个性的最佳发展,使之服务于社会,并为社会进步做出贡献的教育.在中学生物教学过程中,必须充分调动学生对于生物这门学科的主动性、积极性,使他们能把教育教学目标和要求内化为自觉的发展目标,能够主动积极地参与生物学习和实验实践活动,不断提高认识世界及改造世界的能力.在教学过程中,教师应该把素质教育渗透到课堂上作为根本性工作来完成,这样学生们的能力才能得到全方面的培养.     

浅谈中学生心理健康问题及对策

中学阶段是青少年心理、生理发育和成长的关键时期,也是塑造人的个性、品质的重要阶段。而健康的心理是个人成功的首要条件,良好的心理素质不仅是学生素质的重要组成部分,而且对其它素质(如科学文化、思想道德)的形成有重要影响。美国心理学家卡耐基经调查得出,一个人事业的成功,85%来源于良好的心理素质和善于处理人     

体育课"分层"教学模式探讨

所谓"分层"教学,是指人在发展过程中,由于受遗传、家庭及社会环境等因素的影响,个人在发展过程中存在不同的生理、心理及个体差异,根据学生的认知能力和掌握能力,教师在安排课堂教学内容、教学手段、教学方法上要符合学生实际学习的可能性,有区别地设计和进行教学,遵循因材施教的原则,有针对性地对不同类型的学生进行指导、检测、评价,从而使每一个学生都能在原有的基础上得到完善与提高.     

浅谈小学低段语文教学中朗读训练的技巧

倾听是人的一种基本能力,是我们了解客观世界、获取知识的重要途径;倾听也是人的一种基本素养和品质,是进行有效的人际交往的必备条件。但教育教学并不是与生俱来的,它需要后天的培养和训练。笔者通过实地调查和查阅相关资料发现,小学学生由于种种原因没有形成良好的语文课堂教育教学,导致课堂效率低下。而我国的《小学语文新课程标准》(2011版)中也明确指出:语文课程要"全面提高学生的语文素养",让学生"具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。"由此可见,培养学生具备良好的教育教学,对其学习乃至今后的工作都起着至关重要的作用。     

培养思维品质,提高师范生素质

“素质教育”就是以提高人的全面素质为主的一种教育活动．人的素质与人的知识、能力一样,是可以通过后天学习与实践得以培养、改造和提高的．数学是思维活动的过程,数学教学是数学思堆活动的教学．由于学生思维的积极性和主动性有赖教师的循循善诱,精心启发,所以培养师范生良好的思维品质并且提高他们的综合素质对高等师范教育来说是必不可少的。     

论教师的创新素质及其培养

教师的创新素质是指在教育教学过程中表现出来的涵盖创新精神和创新能力的稳定的心理品质，对于教师自身的发展和学生创新素质的培养有重要意义。教师的创新素质主要应通过教师个人的努力和学校的管理来培养。     

关于提高学生素质的几点思考

提高学生素质，培养跨世纪人才，是全面提高和发展人的素质，造就适应科学技术发展一代新人的需要。那么，什么是素质呢？素质是先天与后天共同作用下，形成的人的身心发展的水平，是人们从事实践活动应具备的基本条件。而素质教育是全面提高与发展人的教育，它是按照社会和人的发展需要，遵循教育规律，使人的先天禀赋和后天的社会影响因素相结合，挖掘和发挥受教育者的身心潜能，促使其身心得到全面和谐发展的教育。素质教育主要包括思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质和劳动实践技能素质四个方面。 我校是一所中等卫生专业学校，在教学、教育工作中如何全面提高学生的素质，培养合格人才，本人主要作了以下几点探索： 一、树立培养人才的信念 人民教师，既然以培养人才为己任，就应该树立两个坚实的信念：①“天生其人必有才，天生其才必有用。”；②“坚信人无全才，但只要教育得当，个个都能成人成才。”一粒哪怕是最普通的种子，给它适宜的温度。湿度，加以精心的培养，它也能生根发芽，绽开健康的花朵。何况我们所培养的对象是不痴不傻、有思考能力的青年，只要按照上面说的两个信念，深入了解学生，耐心开展工作，措施有力，方法得当，都可以发现他们的才能所在，都可以通过提供合适的...     

英语情趣教学初探

情趣包含性情、感情、兴趣、志趣等内容。儿童的情趣既有天性的童趣，又有后天习得性的社会情感和各种学习兴趣及理想、志趣。我们所理解的情趣教育，是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识和学科的一种积极情感。同时，又指教师对学生参与学习过程中所蕴含着的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生有情趣的活动。