实语音学视域下甘肃方言对英语音段音位学习负迁移影响的研究

在中国英语学者的语音习得中,方言往往对英语音段音位的学习产生较为明显的负迁移作用。甘肃省方言众多,各个方言区的方言对英语语音学习产生消极作用。以语音学及音系学理论为指导,利用可视化语音分析软件Praat,直观形象地分析了甘肃方言如何对英语语音学习产生负迁移影响,并就如何提高方言区英语学习者的发音提出了一些建议。     

景颇族学生说普通话的语音偏误分析及对策

景颇族学生由于受民族语言和当地汉语方言的双重影响，在学习普通话时，声母、韵母、声调上都存在不同程度的语音偏误。分析偏误产生的原因，从中找出普通话语音学习的难点，进行有针对性地训练，是提高景颇族学生普通话水平的有效方法。     

昭通方言一级元音语音实验分析

昭通地处我国云南省的东北部,以昭阳区为行政区.昭通方言属于汉语北方方言西南官话中的云南次方言,在语音、词汇和语法等方面有独特的地域特色.关于昭通方言语音的研究成果主要集中在20世纪90年代,随着语言的发展变化,昭通方言语音内部产生了新的特点.文章采用实验语音学研究方法,以昭通方言中的一级元音为研究对象,通过对各元音共振峰和舌位分布进行分析后,最终得出元音的舌位分布和声学特征,并结合目前发音实际,对元音[y]和[?]的声学表现进行详细分析,得出元音的发音特点.研究结论有助于昭通方言音系的归纳整理,还有利于针对方言特点进行的普通话推广工作.     

多语种语音学实验室的建立及民族语音学实验研究

随着信息技术的快速发展,语音学从传统的语音学发展到现代语音学,涉及生理学、心理学、电子学、数学、医学、计算机科学等多领域、多学科。汉语语音学的研究已经相对成熟,但在其他语种方面语音学方面的成果相对贫乏。为了发扬民族文化,保护文化遗产,我们急需建立多语种的语音实验室,并利用现在现代化的设备和方法对民族语言进行相关研究。     

中国英语学习者列举并列成分语调的实验语音学研究

英语语调的学习一向是英语学习者面临的一大难点,学习者很难真正像英语为母语者那样生成自然的英语语调,其间夹杂着许多汉语声调以及汉语语调特点。本文以列举并列成分的语调为例,通过语音学实验的手段对以英语为母语的外国人和中国英语学习者列举并列成分的语调进行对比分析,以期发现中国英语学习者在英语语调方面的不足之处,帮助其更自然地掌握英语语调。     

常德方言语调偏误类型分析

语调是一种复杂的语音现象，是语音的轻重缓急和抑扬顿挫的腔调。语调是在长期的、特定的语言环境中形成的，不同语言语调的构成特征不完全相同，同一语言，共同语和方言分支之间也存在着一些或明显或细微的语调差异。就汉语而言，方言与普通话的差异不仅表现在音质成分的声、韵上，也表现在非音质成分的语调上，而且这种差异比音质差异更隐蔽，更难以掌握。我们所谈的语调偏误，是指方言语调对普通话语调的偏离。作为西南官话中一支的常德方言，其语调偏误主要表现为以下几种类型。     

英语语音语调常见偏误分析

从英汉对比的视角出发,总结分析在英语教学实践中发现的中国学生英语话语中可能存在的音素、重音偏误现象,并提出一些改进建议.希望促进对英语语音教学的重视,对改善国人的＂汉腔汉调＂有所帮助.     

枣庄方言语音对英语语音的影响分析

枣庄方言是枣庄地区人们所说的地方话,它属于北方方言区。同普通话有着明显的差异。普通话的定义是：普通话是以北京音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。（见一九五六年二月六日“国务院关于推广普通话的指示”）。这个定义分别从语音、词汇、语法三个方面对普通话的规范标准作出了界定。本文不想在枣庄方言与普通话之间的差异作全面论述,而是想探讨枣庄方言的某些语音对英语语音的影响。为达到这一目的,不能不对枣庄方言的某些语音作点调查研究,而这种调查研究又是以普通话语音为依…     

河南方言对英语语音学习的影响

本文通过实验调查，分析河南方言的特点及其与英语发音之间的异同，研究河南各大方言区的学生讲英语带“方”腔的主要原因。     

闽南方言区学生英语语音学习困难分析及对策

母语迁移对二语习得的影响是客观存在的.由于受闽南话发音的影响,闽南方言区学生在英语语音学习的过程中存在着许多发音问题.要解决这些问题,需从分析问题的成因入手,了解闽南话以及英语发音各自的特点,并对两者进行比较,合理利用母语发音的正迁移,及早预防负迁移,以此来提高语音学习效果.     

语音学知识在语音识别中的应用:案例分析

;计算机自动语音识别中的热门话题之一就是怎样利用语音学的知识来提高识别的正确率.在早期的数字语音识别中,2与8经常容易混淆,曾经被视为一个难题.该文试图通过对这个具体案例的分析,探讨语音学特征知识在识别中的应用问题.采用声学和生理实验以及感知实验相结合的方法,探讨了2与8的区别性语音学特征及其在二者识别中的作用.结果表明:2与8的最大差异是声调,在缺乏声调信息的情况下,第3共振峰(F3)的差异是决定性的区别特征.而它们的第1(F1)和第2共振峰(F2)非常近似,在识别上没有太大作用.早期的自动识别恰恰忽略了声调这个最最显著的区别特征;而在自然语流中、尤其是非正式的语体中,有些2发音时舌尖运动不够到位,因而导致它与8的第3共振蜂差异不十分明显,这些是识别中二者常常混淆的主要原因.由此可见,在自动语音识别中,加强对语音学特征知识的了解是个迫在眉睫的任务,在系统中充分地综合利用这些区别性特征信息,是提高识别率的有效途径.     

赣方言区普通话水平测试中的语音偏误调查

本文在对赣方言区普通话水平测试成绩调查的基础上,分析了赣方言区考生常见的语音偏误,以及各等级的偏误特点,指出了调查分析结果对赣方言区普通话水平测试和普通话教学的积极作用。     

赣方言区普通话水平测试中的语音偏误调查

本文在对赣方言区普通话水平测试成绩调查的基础上,分析了赣方言区考生常见的语音偏误,以及各等级的偏误特点,指出了调查分析结果对赣方言区普通话水平测试和普通话教学的积极作用。     

闽南方言区学生英语语音学习困难分新及对策

母语迁移对二语习得的影响是客观存在的。由于受闽南话发音的影响。闽南方言区学生在英语语音学习的过程中存在着许多发音问题。要解决这些问题，需从分析问题的成因入手，了解闽南话以及英语发音各自的特点，并对两者进行比较，合理利用母语发音的正迁移，及早预防负迁移，以此来提高语音学习效果。     

北大博士对双语语音实验研究的新突破

对北京大学近来的博士论文用声学语音学和实验语音学等方法研究双语语音的新进展进行了综合分析，重点对比满汉双语，确定了北京话的“轻音”和“儿化”；对比韩、汉元音、韵律特征确定了两语时长和声调高低的不同，为双语教学提供了权威的语音校正，从而突显了成果的适用价值。     

浅析英语语音与方言

学习英语,要想正确、流利地表达自己的思想,准确、自然地发音是关键。但实际上,由于方言的存在,部分学生英语语音不正确,甚至难以理解。因此有必要分析方言对学生英语语音的影响。本文还从原因和对策两方面浅谈了自己的理解。     

上饶方言与英语语音教学

语音是语言存在和发展的物质基础。作为汉语的一种地域变体,上饶方言具有结构系统上的自身特点,其元音、辅音和语调都与英语语音有较大的差别。从这三个角度出发来探讨英语语音教学,对上饶地区学生克服方言语音的负迁移影响、提高教学质量都具有重要作用。     

韩国人学汉语的语音偏误分析及教学对策

汉语和韩语虽类型不同,但汉韩语音系统有着密切的联系。韩国学生母语影响着汉语语音的学习。母语中与目的语相同点促进了汉语语音的学习,相异点令韩国学生的汉语语音产生集体偏误。本文用对比分析,偏误分析的方法,以韩国学生的汉语中介音为观测点,深入研究学汉语的韩国学生母语语音的正负迁移现象,并探讨消除偏误的教学对策。     

英语专业学生的英语语音现状调查

笔者通过检测的形式对我系来自 4个不同省份的 6 1名英语专业学生的英语语音现状进行了调查。所得数据的统计结果表明大部分学生都存在英语语音问题。本文对调查出来的数据进行了分析并对英语语音教学提出了几点参考性的建议。     

中国学生语音失误类型及其成因

中国学生发生在英语语音层面上的失误主要体现在音段和语音区别特征上。其语音失误大多发生在单词的内部，并未受前后单词的语音影响，这可能与受试者当时的心理紧张、方言影响和语流速度等因素有关。