平面构成教学改革初探

平面构成是学习艺术设计的一门重要专业基础课,本文从教材内容和教学方法上指出了在目前的平面构成教学中存在的不足,并有针对性地提出了改革措施.     

从培养创造思维反思平面构成教学改革

阐述平面构成教学中存在的三种弊端(教材内容单一、表现手段陈旧过于强调手绘、轻创新重模仿),提出了三条教学改革措施(改变教学思想,采用启发、激发式教学、创新是观念、电脑和手绘仅作为手段、由形式法则到主题构成)。     

平面构成教学改革研究

平面构成是工业设计专业最重要的专业基础课之一.本文阐述了平面构成课程在工业设计专业课程中的重要地位,分析了平面构成课程的特点,剖析了国内外同类研究的现状及存在的问题,揭示了传统教学中的弊端,针对弊端提出了行之有效的教学改革措施.     

平面构成设计探索

平面构成是设计专业的专业基础课,是设计中最基本的训练,是偏重于理性、逻辑性的实践训练。本文主要从平面构成的概念分析、平面构成理论学习的重要性、平面构成设计中应该注意的几个问题、平面构成的设计原则和设计思想等几个方面对平面构成设计进行探索和分析研究。     

平面构成课程反向思维教学研究

本文总结平面构成课程的学习特点和学习中所反映的问题,以反向思维进行教学编排,从实际设计出发反推平面构成学习体系,为学生更加深入的学习和运用平面构成原理提供理论指导。     

平面构成、色彩构成在室内设计中的应用

此文通过对平面构成、色彩构成给人以不同心理效应的分析与探讨来激发室内设计的无限创意思维。     

浅谈工业设计专业平面构成的教学方法

平面构成是作为工业设计专业教学中一个重要的组成部分,担负着提高学生的思维想象能力,启迪设计灵感的任务。本文从实际教学角度出发,探讨平面构成课程课堂教学的方法,以期能给平面构成的课堂教学提供些有价值的参考。     

平面构成与标志设计

标志设计是方寸之间的艺术,它要在有限的平面内创造出完整、美观的图形,同时又要易于识别,独具个性,准确的传递企业或机构的内在信息内容。在具体的设计过程中,设计者不仅要具备判断基本形简繁复杂的能力,还要掌握基本形的特点和应用形式,运用构成的方式形式美的法则,创作出具有审美价值的标志作品。     

对平面构成教学方法和手段的改革研究的问卷调查分析

平面构成是设计专业的重要基础课程之一,是通向专业设计的重要途径。教学的方法和手段对学生掌握课程内容以及如何运用起着重要的作用,分析学生对本课程的认知和建议,对教学改革会有一定的启示和帮助,并能够提出建设性的意见。     

平面构成教学探讨

平面构成探讨的是二维空间的视觉语言,主要研究的是二维平面中如何组织视觉元素,二维平面形式美的原则,其终极目标在于创新思维的开发和培养。基于我国设计基础教育目前的状况,笔者根据自己的教学经验,进行了一些思考与探讨。一平面构成和艺术设计史,二平面构成与图案,三平面构成与图形创意,四平面构成教学。     

材料力学实验教学改革的探索

在材料力学实验教学中，为培养学生动手能力与创新能力，分析了材料力学实验教学中存在的问题及原因，并结合教学实际，进行了一系列的改革探索．     

平面几何教学中的联想与猜测

探讨了在平面几何教学中培养学生联想与猜测能力的问题．     

在物理教学中培养学生的发散思维能力

在物理教学中培养学生的发散思维能力是培养学生创新能力的一条有效途径．     

"创新精神"培养在数学教学中的一些实践与思考

文章结合初中教学实际情况，从创新精神的树立、培养、强化三个方面阐述了中学数学教学中创新精神教育的一些实践与思考。     

浅谈平面设计教学

平面设计教学革新势在必行.重组师生关系、调整学科课程设置安排、调整学校教育与社会生产间的关系等,是平面设计教学改革迫在眉睫的问题.     

中医药物理实验改革初探

通过分阶段、分步骤地对中医药院校基础物理实验的模式进行改革，可调动学生的学习积极性，提高学生动手能力并巩固所学的理论知识。     

13-14岁学生思维的发展与平面几何的学习

13—14岁学生的思维是由经验型抽象思维向理论型抽象思维发展的关键期,也是了解对立统一的辨证思维规律的开始。平面几何是培养学生严格推理论证能力的最佳载体,借助平面几何的概念、语言和图形学习,建构学生合理的中学数学的认知结构,促使学生的思维能力在关键期得到有效发展。     

<初中平面几何引言CAI课件>的研制

目的：开发应用平面几何引言CAI课件。方法：在WINDOWS98环境下，以FLASH5．0为主要开发工具，综合文字、图片、动画等多媒体技术，开发了本课件。结果与结论：利用此课件进行初中平面几何引言课的教学，极大地调动了同学们学习平面几何的积极性。     

浅谈以学生为中心推进英语教学改革

现代外语教学改革应以学生为中心，全面提高教学质量。在理论与实践的结合上，探讨了外语教学过程中教师如何以学生为中心组织实施教学，提升教学效果，推进素质教育。