论公共哲学教育的通论性

马克思主义的开放本性决定了通论性是公共哲学教育的固有属性;通论性不是通过杂糅马克思主义哲学和非马克思主义哲学来体现,而通过分析诸多哲学流派的观点来体现通论性;公共哲学教育中的哲学思维训练体现着通论性;通论性还体现在对马克思主义产生、发展源流的考察中。     

试论教育理想

教育在其最高的意义上而言就是哲学,而真正的教育永远是精神的追求,本论文试图在虚无主义时代,在终极价值消失的背景下,从哲学价值论的视角对教育理想稍作探讨。     

论理想教育对医学职业道德教育的启示及导向

当前,提高医学职业道德教育实效性面临诸多制约因素。医学职业道德教育与理想教育关系密切,前者必须以医疗实践为核心,后者必须着眼于医疗实践主体的职业设计和价值追求。理想教育应该引导医学生形成科学的职业理想,进而提升医学职业道德教育的说服力和价值观。只有将二者从价值观的逻辑上结合起来,才能真正突破制约医学职业道德教育实效性的诸多因素。     

对大学生理想教育的哲学思考

理想是人们基于一定社会的具体历史条件而对未来的前瞻性预设和追求.以往我们对理想的认识,大都停留在思想政治教育层面,把对大学生的理想教育当作是一种道德教育或政治宣传的手段,而缺乏从哲学的角度来揭示理想的内在本质,对理想与理想教育的逻辑关系也缺乏足够的认识.这一理论认识上的偏颇,往往导致理想教育的盲目性,因此,从形上层面对理想以及理想教育进行深入的哲学思考,就有重要的理论意义和实践意义.     

哲学的启迪与青年理想的树立

哲学是时代精神的精华，是人类理想的家园。在技术理性膨胀和市场经济冲击的新形式下，哲学的崇高感、使命感逐渐迷失：青年人缺乏理想的现状正警示着我们建构崇高、树立理想的．必要性、紧迫性。马克思主义哲学仍然是我们理想眷注的家园，是我们建设社会主义的伟大的认识工具。     

《社会哲学—现代实践哲学视野中的社会生活》书评

王南湜的这本“哲学理论创新丛书”，使我国的哲学研究的面貌发生了重大变化。首先，他从存在论的立场来考察价值，批评了认识论的价值模式，并且从社会价值的角度来涉及个人价值；其次，他把马克思所说的的三个社会形式的依次更替，看作是社会转型过程；再次他从理想性文化的超越性出发，来谈人的物质解放、精神解放和社会解放；最后，他指出价值观随着经济生活的变迁而变化，但是本人觉得他的不足之处是仅从非市场经济和市场经济两个时期来论述有些笼统。     

论数学辩证性的教育价值

熟悉数学的人,就会深刻地体会到数学中到处充满着矛盾,充满着各种对立面的转化。对此,恩格斯曾有过一个著名的论断:“数学,辩证的辅助工具和表现形式。”然而,当今在数学教学中,却有很多人对数学辩证性的教育价值认识不够,因而没有充分挖掘数学知识中的辩证因素,发挥它的教育价值。鉴于此,探讨数学辩证性的教育价值不仅有其理论价值,而且有一定的现实意义。     

论理想

理想是多层次的统一体。我们在进行理想教育时,不能片面强调某一层次而忽略其他层次,犯“以偏概全”的错误。在理想中,核心是社会理想,它使其他层次的理想得到升华,为其指明方向。共产主义理想一定要坚定,但个人理想是可变的;因为只有个人理想可变,才不致因坚执某一设想而偏离大方向。     

论教育的意识形态性及其对教育的影响

教育的终极价值是＂立人＂,教育最基本的社会属性是意识形态性。教育的意识形态性对教育家的影响主要表现为：功利性和工具性所带来的阶级意识、国家意识、民族意识借助国家机器遮蔽教育的个人意识、全民意识、人类意识,致使教育承载过重的时代使命而弱化教育的生成性和发展性。当民众主观能动的理性判断能力不足以与不加思考的＂习惯性接受＂和自我肯定的＂立场性接受＂相抗衡时,国家机器的强势灌输就使教育的意识形态性空前膨胀,甚至在一定时期内有可能消解教育的终极价值,使教育不像教育。     

论抽象化理想教育的弊端和解决途径

我们目前的理想教育过于抽象化,在实践中达不到预期效果。深入分析其产生的主观原因,才 能以马克思主义实践论思维方式指导现实理想教育,找到一条解决其抽象化弊端的现实途径。     

关于科学理想的哲学思考

科学理想与真理，实践，人民群众的根本利益有着辩证关系，从哲学的角度思考科学理想的实质，判断标准，能动作用和实现途径，为人们树立科学理想提供科学理论依据。     

论抽象化理想教育的弊端和解决途径

我们目前的理想教育过于抽象化,在实践中达不到预期效果.深入分析其产生的主观原因,才能以马克思主义实践论思维方式指导现实理想教育,找到一条解决其抽象化弊端的现实途径.     

理想溶液在固体表面上吸附的非理想性

以统计力学方法、晶格模型为基础，提出研究理想溶液在能量非均匀固体表面上吸附的新方法，得到吸附相活度系数表达式，模型推导过程中，直接考虑了固体表面能量分布不均匀性的影响。     

走出理想教育的误区

走出理想教育的误区,科学正确地开展理想教育,对于学生形成良好的意志品质、养成良好的行为习惯、提升情趣和陶冶情操以及促进学习动力都有巨大的作用。     

哲学性与非哲学性--自然辩证法的题中之义

教育部组织编写的三本“统编”教材,代表了自然辩证法的发展方向．《自然辩证法研究》、《自然辩证法通讯》、《科学技术与辩证法》三种专业刊物,均有副题,体现了自然辩证法的哲学性与非哲学性．科学技术哲学不能完全等同自然辩证法,自然辩证法学界倡导把科学技术学建成一级学科是可行的,但要把自然哲学归于哲学学科中．     

古代政治哲学的两个理想之维

在古代政治哲学的范围之内可以发现,定义"正义"概念的一个重要根据是政治理想的确立。研究政治理想具有第一哲学和伦理学两个维度,我们可以在柏拉图和亚里士多德的政治哲学中考察这两个维度的内在关系。     

试论哲学教育对医学生价值取向的作用

本文分别就普遍联系与集体主义价值观念、矛盾观念与价值理想，生产力标准与价值标准之间的关系．阐述了哲学教育对医学生价值取向的作用。     

论哲学通识教育的基本原则

哲学的性质规定了哲学通识教育必然遵循一些共同的基本原则。对未经哲学专业训练的学生而言,哲学通识教育首先应遵循“去魅”原则,揭开哲学的神秘面纱,让它易于近人;其次,在哲学内容的讲授上要遵循“引介”原则,以对哲学描述和引导为主,培养学生的批判思维;再次,在教育教学过程中要遵循“交互性”原则,把哲学放于教师和学生的辩论中,提高教育实效性;最后,在教育目的上要遵循“生命”原则,展现哲学的生命气象,培养学生自觉的生命意识。     

技校生的职业理想教育

文章论述了职业道德教育是技工学校德育工作的重要组成部分，它与专业教育一样，也是关系到职业技术教育成败的关键因素。     

论高校哲学课的理想信念教育功能

马克思主义哲学主要进行世界观、人生观和价值观的教育。高校哲学教育为青年大学生树立正确的理想信念提供宏大的政治视野，深沉的时代情怀；在反思现实、探求规律的层面上，为青年大学生树立正确的理论信念增强理论功底，提供科学的思维方式和自强不息的奋斗精神。