浅析远程开放教育在语文教学"板块式"教学模式中的运用

板块式教学充分体现学生为主体、教师为主导这一教学原则,适合远程教学的需要.     

高职院校"校企合作"互利性的动力机制与合作模式探索

在对“校企合作”互利性的内涵和动力机制分析的基础上，提出共建校内、外的实习实训基地，共建经济实体，实现校企文化对接，依托行业背景等新的互利合作模式。     

浅谈高职教育的"产教结合"与"校企合作"

阐述了“产教结合”与“校企合作”对高职教育发展的作用,介绍了国外高职教育在这方面的实践经验,探讨了我国高职教育实施“产教结合”与“校企合作”的有效途径与方式。     

余映潮“板块式教学”思路的启示

余映朝"板块式教学"设计是在指导学生完成学习任务的过程中教给学生学习方法,在运用学习方法的过程中完成学习任务.其核心是学生主体理念得到全方位的落实;设计的教学过程与方法坚持了简洁实用的原则;设计思路追求的境界是教学目标、教学方法和教学内容的和谐统一,合乎语文素质养成的特有规律.     

英文电子书信写作中的"合作"与"礼貌"策略

本文认为在电子书信这一书面语交际方式中,与口语交际的情形类似,写信人应遵守交际规则。一方面写信人需采用“合作”策略,及时回复,确保信息充分、相关、真实有据、表达清晰简明;另一方面,写信人还需考虑礼貌因素,在整体风格、语篇、句法、词汇各个层次上,运用面子维护策略来缓和或弥补言語行为对面子的伤害。     

论高职教育的"双证融通"与校企合作

高职教育具有明显的职业指向性,“双讧融通“是高职教育的本质要求和必然趋势,同时“双证融通“应以校企合作为前提和基础.构建“双证融通“的高职人才培养模式,关键要通过校企合作,共建专业建设委员会,为“双证融通“建立人才培养规格和质量标准;共建“双师“素质教师队伍,为“双证融通“提供保证;共建实习实训基地,为“双证融通“提供载体;共建工学结合的教学模式,使“双证融通“落到实处;共建“双向衔接“机制,使“双证融通“得以真正实现.     

"分组合作——综合训练"教学模式的研究与实践

阐述师范院校采用"分组合作--综合训练"教学模式的必要性,给出该教学模式的设计原则和具体实施方案.通过"分组合作"让学生围绕中心议题展开合作交流,使学生从"学会"向"会学"转化;通过"综合训练"促进学生对课程内容的理解与应用,最终以达到强化和提高学生综合技能的目的.     

"小组合作,问题探究"教学法的运用与思考

运用实际例子来说明"小组合作,问题探究"教学法的具体做法,同时总结了教学体会要创设情境,启发学生思维;组织小组竞赛,激发学生的求知欲;改变教学关系,促进师生素质的提高.     

WTO"跨境交付"的国民待遇原则与国际教育合作

我国入世文件中对“跨境交付”方式下教育服务国民待遇未作承诺，但与这种教育服务有关的国民待遇问题值得关注。WTO《服务贸易总协定》所确立的关于服务贸易的特定的国民待遇原则也适用于这种教育服务。WTO成员可以通过教育服务部门经济一体化，承认等方式选择性地给予“跨境交付”方式下的教育服务以国民待遇，以扩大教育服务国际合作。     

"剧情"之"泛珠科技合作"大飞跃

在本届联席会议执行主席单位湖南省科技厅的主持下,第三次"泛珠三角"区域科技合作联席会议于2004年12月11日在湖南长沙召开.中国科学技术促进发展研究中心王元主任代表国家科技部到会讲话,对泛珠三角区域科技合作的诸多成果给予了肯定.广东省科技斤谢明权厅长在会上做了<贯彻落实发展观积极推进"泛珠三角"科技合作>的发言,指出科技合作是泛珠三角区域合作最活跃、最有成效和最务实的部分,泛珠三角各方科技部门在促进区域内跨省区的科技合作与交流、实现资源的有效利用和共享、努力创造科技创新环境、推动区域经济和社会发展互补互利的多赢格局等多方面形成的共识将为泛珠三角落实科学发展观、协调持续发展打下坚定的基础.     

浅析杜邦财务分析的应用

简要介绍了杜邦财务分析的基本原理及杜邦财务分析的应用。     

VDSL与ADSL的竞争与合作

VDSL和ADSL系列是当今解决宽带接入最后一公里的两种主要解决方案,从ADSL系列（包括第一代ADSL、ADSL2和ADSL2＋）和VDSL的频段划分和各自的技术优势等方面比较二者的优劣,最后总结二者在实际应用发挥的作用。     

大学与企业孵化器的分工与合作

大学是科学研究和技术创新的主力军，是科技成果和高科技人力资源的提供者。在信息、网络时代，大学和企业孵化器必将在经济发展中占有重要位置。大学与企业的合作带来多赢。大学从持股方式中获取长期利益，新企业又为大学毕业生提供工作就业机会，并激励大学中的其他研究人员。在合作过程中大学的分工是提供软资源，即科技成果和人才资源。企业孵化器的分工是为企业营造良好的创业环境和提供针对性的服务，形成优势互补的创新型企业。     

杜邦分析法及其应用之探讨

杜邦分析法是系统的、综合的财务分析法，只有充分理解其模型结构特征，才能应用好这种方法，才能使企业财务分析结果更完整更科学。     

加强辅导员与班主任相互协作的途径

分析高校辅导员和班主任在相互协作方面存在的主要问题及原因,剖析辅导员、班主任合作的基础和优势,提出从明确责任、营造氛围、制度保障、构建交流平台、优化配置等方面来加强两者的协作。     

中外教师大学英语教学风格的比较研究

本文选取7个评价指标,对青海大学中外教师大学英语教学风格进行了问卷调查,并运用spss统计软件对所得数据进行了系统分析。结果表明:中外教师在教学态度和教学主体方面存在显著差异(P0.01),在教学方法和语言魅力方面有一定的差异(P0.10),而在课堂组织、师生关系和教学效果方面差异不明显(P0.10)。文化异性是影响中外英语教师教学风格的主要因素;发挥中外教师教学风格的互补性是提高大学英语教学质量的途径之一。     

关于HPM和PME结合的研究

目的探讨HPM和PME结合的可行性。方法通过对HPM和PME的比较，以数学学习心理为依据，结合数学史对数学教学的既有研究，从数学学习层面分析数学史对数学教育的作用。结果数学史通过影响认知因素及非认知因素参与并推动数学学习活动，由此影响数学学习活动的全过程。结论与PME相结合，是HPM被数学教育界认可的一个走向。