高职英语口语教学方法的反思与改善——合作性学习

合作性学习是一种利用小团队进行学习的教学方法,学生们一起学习使每个人的成绩尽可能地得到提高。合作性学习能让学生之间形成彼此忠诚的关系,实现真正的积极合作,为成功而更加努力地工作,从而使学生的合作能力,沟通能力和口语表达能力得到提高。     

浅谈中学文言文教学中学生能力的培养

本文对中学文言文教学进行讨论，认为文言文教学是中学语文教学的重要组成部分。教师在教学中要恰当引导、注意启发，让学生运用巳经掌握的知识去获取新知识，不断提高分析问题和解决问题的能力。     

文言文朗读教学之我见

文言文教学是语文教学的难点，如何能提高文言文教学效率是语文教师要思考的问题。笔者认为，最突出的一点就是以文言文教学朗读为突破口，让学生在乐读、熟读文言文的名篇中，提高文言文教学效率，以收到事半功倍的效果。     

文言文教法之我见

教师在教学文言文时,要从调动学生学习兴趣、方法传授两方面入手,把学生领到文言文的门前,让学生感觉到走进去的乐趣,亭受到自主学习的乐趣,从而进行文言文知识的积累,切实提高阅读文言文的能力.     

新课标下高中文科数学教学策略初探

如何才能通过有限的数学课堂教学时间来提高文科生的数学领悟能力、理解能力和思维能力是一项繁杂而艰巨的工作，在教学中，我们应当不断地探索、实践、总结、反思，努力提高文科数学课堂的教学效果，尽可能让文科学生在数学学习中健康成长，使他们具备一定的理性思维能力、逻辑推理能力、分析表达能力等，为新时期、新课标下培养学生的综合素质做出应有的贡献。     

在语文教学中培养学生的口语表达能力

要想培养学生的口语表达能力,在这么多年的教学中笔者总结出了,光凭学生在学校课堂教学中学到的点滴是万万不够的。学生更多的是还要多形式、多渠道的开展各种学习。学生极佳的口语表达能力直接影响他们的人际交往能力、写作水平以及他们的思维能力的发展。为了让每一名健康的发展,拥有一个美好的心灵、自信的人生,让每一名学生都能用标准的、流利的话语与人沟通、交流、畅所欲言,学校、家庭、社会都要积极努力地为他们创设一个良好的语言环境,作为一名教师更应该在教学中加强学生口语能力的培养,使学生们口语表达能力得到更快的提升。     

巧用文言文,优化高中作文教学

作文教学是语文教学的一大难点,在教学实际中.可以将文言文教学和作文教学巧妙地融合,充分利用课程资源.把文言文当作写作素材的储藏室、写作语言的展示厅和写作技巧的示范本,从中获得写作素材,汲取语言精华.吸收写作理论知识,从而优化高中作文教学,提高学生写作能力.     

影响英语口语表达的几个因素以及教学对策

提高英语口语表达能力是大部分中国学生感到亟待解决的问题。教师可以用哪些行之有效的教学方法在教学实践中帮助学生解决这一问题,本文从七个方面分析了阻碍口头表达能力提高的因素,并有针对性地提出了应对措施。     

让学生在语文实践中学习文言文

学生是语文教学的主体 ,当然也是文言文教学的主体。怎样使学生成为文言文教学的主体呢 ?一言以蔽之 ,让学生在语文实践中学习文言文。语文实践 ,指的是在教师的组织指导下 ,学生直接参与到语文学习的过程中 ,运用学习语文的方法 ,反复进行操作、历练 ,由此而形成语文技能和语文水平的语文学习活动。就文言文而言 ,达到“阅读浅易文言文”的教学目标有三个要点 :理解文章内容 ;掌握文言知识 ;诵读文言课文。与此相应 ,要让学生在语文实践中学习文言文 ,就要求教师教学生做好“梳理”、“积累”、“朗读”、“背诵”这四件事情。教师教给学生…     

用美引领学生走进文言文的殿堂——文言文教学与审美教育探究

该文结合幼教班文言文教学的实际情况,分析了审美教育在文言文教学中受忽视的原因,重点阐述了文言文教学怎样渗透审美教育以及实施美育的几种常用方法.文章认为,在文言文的实际教学中,学生的阅读活动应是自主的,教师在渗透教学中是主导,自身就应具备较高的审美能力,掌握美育的几种方法,才有可能游刃有余地在具体教学中使审美教育积淀其中,并潜移默化地使学生学习文言文的审美能力得以提高.     

新课程标准下初中德育教学的突破性发展

新课程标准的下发,让初中的教学活动都有了相应的改变。德育教学作为重要的一项,为了适应新课程标准,当然也要不甘落后地进行改革,这样才能符合现在教学的要求,更好地对学生进行有效地教育。德育教学的进一步发展,可以促进学生学习的积极性,提高学生的学习效率,让教师的教学目标可以更好地达到。     

活动教学法在英语教学中的应用

活动教学法就是在教学中尽量将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的活动形式,为学生创造丰富的语言交际情景,让学生能积极地参与进来,使学生在活动中学英语,在学习中获得乐趣。把英语教学巧妙融入活动与竞赛,有利于培养学生的兴趣,符合＂乐学＂的原则。使用英语游戏与活动,可以优化课堂教学,帮助学生轻松愉快接受教学内容,其心理素质得到更多的训练与提高。     

行动导向下的公共英语和专业英语的实践研究

行为导向教学法是职业教育非常领先的教学模式,国职业教育也在大力引进这种教学模式,培养学生的综合素养。公共英语和专业英语教学用行为导向教学法,让学生在完成任务的过程中不断丰富学习方法,提高学习能力,促进学生语言素养的提升,让学生更好地提高口语交际和综合表达能力,促进学生高效学习。     

例说如何在教学中创设情境，培养口语表达能力——我教《我有一个梦想》

创设情境是一种教学手段,它能激发学生情感,为教与学创造良好的心理环境。让学生进入作者所描绘的情境之中,为学生学好知识及锻炼能力做了很好的铺垫。口语表达能力的训练和提高,是语文教师的一个重要的教学目标,教师要千方百计地提高学生的口语表达能力。     

绽放古文生命的活力——浅谈角色扮演教学法在中等职校文言文教学中的应用

文言文经历了上千年的锤炼,载负着璀璨的华夏文明,是我们民族精神内涵的源头活水。然而文言文教学却不尽如人意,课堂模式生硬,学生学习兴趣淡漠。新语文课程标准明确指出：语文课程＂应致力于学生语文素养的形成＂。为改变职校文言文教学中存在的现状,笔者力图通过角色扮演法在职高语文教学中的实践,提高学生语文学习的兴趣,让学生感悟中国古代灿烂的文化,以提高学生的人文素养。     

PLC与WinCC在项目化教学中应用(以交通灯为例)

本文旨在阐述将PLC、WinCC监控软件在交通信号灯挂箱中进行教学的应用过程。通过在教学中的应用,目的是提高学生的编程能力、调试能力、WinCC画面的监控能力。这种项目化教学,可以尽可能地模拟现场,从而提高学生的工程应用能力。     

多媒体在小学语文教学中的应用分析

随着多媒体技术的广泛应用,在小学语文教学中,多媒体技术能够更好地激发学生的学习兴趣,提高学生的学习动力,让学生能够在主动和积极的情况下进行学习。多媒体教学使得小学语文教师,可以将更多的教学设想变成实际的教学方法和设计。多媒体教学的灵活性和创新性可以用来对小学生进行创造能力的培养。鼓励学生质疑,发表不同意见和见解,形成师生间的能动交流。     

例说如何在教学业中创设情境,培养口语表达能力——我教《我有一个梦想》

创设情境是一种教学手段,它能激发学生情感,为教与学创造良好的心理环境.让学生进入作者所描绘的情境之中,为学生学好知识及锻炼能力做了很好的铺垫.口语表达能力的训练和提高,是语文教师的一个重要的教学目标,教师要千方百计地提高学生的口语表达能力.     

巧用“课前三分钟”,为中职语文课导航

利用课前三分钟,有计划、有步骤地开展＂自由论坛＂活动,让学生在活动中,通过阅读,通过评论,提高口头表达能力和阅读能力,提高学习的主动性和积极性,为中职语文高质高效教学打下良好的基础。     

PLC与WinCC在项目化教学中应用（以交通灯为例）

本文旨在阐述将PLC、WinCC监控软件在交通信号灯挂箱中进行教学的应用过程。通过在教学中的应用，目的是提高学生的编程能力、调试能力、WinCC画面的监控能力。这种项目化教学，可以尽可能地模拟现场，从而提高学生的工程应用能力。