论农村幼儿教育小学化

幼儿教育小学化现象是严重违背幼儿教育规律,对儿童身心发展不利的教育。具体表现为注重知识教学,重视课堂教学,重机械学习,重视结果评价,用小学制度管理幼儿行为。"小学化"现象对幼儿身心发展具有不良影响,对农村幼儿教育事业发展不利。农村幼儿教育"小学化"的原因在于农村家长的教育期望问题、农村幼儿园举办者的心理预期以及农村幼儿教师素质相对较低。改变这一现状需要强化政策的执行力度,提升幼儿园教师整体水平,开展家园共育,转变家长的幼儿教育观念。     

论农村幼儿教育发展存在的问题及对策

目前农村幼儿教育机构的数量与国家的期望及广大农村地区的需求尚存在一定的差距。农村幼儿教育发展中存在的主要问题有:农村公立幼儿园数量少,私立幼儿园多;存在安全隐患较多;农村幼儿教育中小学化现象严重。造成这种现状的原因有农村幼儿教育政策的相对缺失,农村幼儿的教育生态背景对农村幼儿教育发展的消极影响以及农村幼儿教育师资不足,素质偏低。改善农村地区幼儿教育现状需要强化政府责任,提高农村幼儿教师发展的自觉性,加强家园共建,提高农村家长素质。     

略谈舞蹈教学能力的培养——以高师学前教育专业为例

随着幼儿教育的发展,幼儿园舞蹈教育越来越受到重视。但是,当前学前专业学生的舞蹈教学能力不容乐观。究其原因,一是教学内容缺乏专业系统性和独立性;二是教师教学观念落后,教学方式方法陈旧;三是教学时数严重不足;四是学生课堂参与意识不强;五是高师学前教育专业生源较差等等。科学整合课程内容;了解和研究幼儿的心理、行动特征;转变教育观念,改革教学方法;改革舞蹈课考试方式;加强艺术实践;适当增加教学时数等,是培养高师学前教育专业学生的舞蹈教学能力的重要举措。     

全民教育视野中农村幼儿教育存在的问题及对策——以安徽省金寨县南溪镇为例

中国幼儿教育近年来取得了巨大进步,但与发达国家和地区相比仍然有很大差距。与国内经济发达地区相比,安徽农村贫困地区的经济、文化基础较差,卫生、教育等条件相对落后;经济贫困与文化贫困的交互作用导致部分农民对子女接受教育很不重视,导致农村幼儿保育和教育的条件水平不高。为促进安徽儿童事业与经济社会协调发展,必须完善相关的政策与机制,以期取得更大的进步。     

当前幼儿人文教育中存在的问题及对策分析

教育的人文关怀已成为了当今社会教育的发展趋势。学前期是人一生性格形成和人文素质形成的关键时期,在此期间开展人文教育意义深远。然而,现阶段幼儿教育存在许多问题:教育的功利色彩仍然突出;独生子女教育上的缺陷;部分幼儿教师自身人文素质不足;家长对幼儿人文素质养成重视不够;不良的社会评价;现代社会物质条件的不当利用等因素都给幼儿人文素质的养成带来了许多不良的影响。在分析目前我国幼儿人文教育现状的基础上,本文试图从学前教育机构的环境创设、教育过程的方法、理念等方面进行了探讨,提出了加强幼儿人文教育的途径和方法,指出人文素质教育是一个漫长的积淀过程,需要家庭、社区与学校的密切配合。     

江西省农村幼儿教师队伍现状研究

幼儿教育是教育改革的重要内容,良好的教育离不开教育水平优良的师资。现阶段江西省农村幼儿师资队伍的建设存在诸多不足,如数量不足、队伍不稳定、性别比例失衡、专业素质不合格、福利待遇低等。针对这些问题,提出加强幼儿教师任职审核,定期进行幼儿教师培训,构建科学的考评激励机制,完善幼儿教师性别的均衡性,提高政府经费支持、加强幼儿教师的社会保障等策略。     

提高幼儿教育质量的几点建议

幼儿教育作为学校教育和终身教育的基础阶段,属于基础教育的重要组成部分,所以需要加强幼儿教育的质量.在幼儿教育中要树立良好的教育观和价值观,以幼儿为本,利用科学发展观来进行管理和引导,从而加强幼儿园特色的园风和文化建设,为幼儿教育质量的提升奠定良好的基础.文中分别为从幼儿教育发展趋势、管理模式、教育内容和方法、教师专业成长及优化教育资源等几个方面对提高幼儿教育质量进行了具体的阐述.     

浅议动漫影片在幼儿美术教育中的作用

直观、生动形象的教育载体——动漫影片,符合幼儿的认知心理规律,利用动漫影片进行幼儿教育可以激发幼儿对美术的兴趣、激发幼儿观察事物的兴趣、激发幼儿的主动创造欲望。这对提高幼儿的美术素质,培养全面发展的人才意义是非常之深远的。     

浅谈关于幼儿教育“小学化”的隐性危害

幼儿教育"小学化"是"重复型教育",危害幼儿身心健康发展,这一点早被教育工作者所认识。为此,各级教育主管部门也曾多次提出"幼儿教育要以游戏为本",避免小学化倾向。然而,有关幼儿教育工作者指出,近年来幼儿教育小学化现象还是屡禁不止。幼儿教育"小学化"阻碍了幼儿大脑发育,使孩子受害终生。     

文化视阈下学前教育“小学化”问题的成因及危害分析

由于各种因素的影响,我国学前教育越来越趋于"小学化"。这种教育方式违背了幼儿的身心发展规律,使幼儿的个性被压抑,甚至导致处于亚健康状态。以上问题,引起了社会各界的广泛关注。该文从文化视阈的角度出发,首先分析了学前教育"小学化"问题的成因,以及危害。然后,结合多年的幼儿教育经验,提出了干预的具体办法和措施,希望可以改善学前教育的现状,为幼儿提供一个健康、快乐的成长环境。在此基础上,提高幼儿教育的质量和水平。     

中职幼教学生声乐能力培养的几点思考与实践

幼儿师范教育专业是一门以培养幼儿师资力量为目的的、为社会输送能够担当起未来幼儿教育的合格教师人才的学科。在声乐教育上则体现为幼教专业学生应熟练掌握一定的基础音乐素养、声乐基础知识,声乐演唱能力,懂得编排节目,组织课外艺术实践活动等等。该文根据笔者多年声乐教学的经验,从学生基本歌唱能力的培养;从"情感"入手增强对歌曲艺术处理能力的培养;从学生自创、编排能力、"舞台"表演实践能力的培养提升教学适应力等方面对幼教学生进行声乐教育,取得一定的成效。     

试论幼儿社会性教育

幼儿社会性的培养是幼儿教育的重要内容之一，幼儿社会性教育的主要内容包括社会环境与行为规范，人际交往，自我意识，民族文化等方面，幼儿社会性教育的方法有讲解法，谈话法，讨论法，演示法，移情训练法，角色扮演法等。本文认为，努力提高长的社会化意识，建立民主化的家庭，使幼儿园逐步正规化以及提高幼儿教师的素质是强化幼儿社会性教育的主要途径。     

教育活动在“走进儿童心灵”中构建——运用瑞吉欧教育理念的做法

走进幼儿心灵才能发现儿童、培养和教育儿童,才能引发幼儿潜能的发挥,教育才真正有效——这是幼儿教育专家瑞吉欧倡导的教育理念。怎样看待和对待儿童是教育的出发点,也是教育成败的关键。因此,幼儿教育应以幼儿为中心,从"走进儿童心灵"入手,重构教育活动的方式方法,才能有效促进幼儿身心和谐健康的发展。     

试论幼儿园、家庭、社区三维互动对促进幼儿身心发展的价值

随着社会经济的发展，充分开发和利用三维教育资源，建立新型的教育体系，成为当前幼儿教育教学改革的热点。幼儿园应重新认识家、园、社区互动的意义，把研究的重点放在提升教育合力上，从而同步、协调地提高幼儿的素质，促进幼儿身心全面发展。     

幼儿性教育存在的问题及其对策

幼儿时期是个体性别认知发展的关键期。在幼儿时期,开展性教育,对于幼儿的成长具有极其重要的意义。目前,我国幼儿性教育主要存在:观念落后、师资缺乏、性教育缺乏科学性、缺乏的必要支撑体系等问题。搞好幼儿性教育工作,需要转变观念,提高教师专业素养,推进科学幼儿性教育,构建必要的教育支撑体系。     

论农村幼儿教育小学化

幼儿教育小学化现象是严重违背幼儿教育规律,对儿童身心发展不利的教育。具体表现为注重知识教学,重视课堂教学,重机械学习,重视结果评价,用小学制度管理幼儿行为。＂小学化＂现象对幼儿身心发展具有不良影响,对农村幼儿教育事业发展不利。农村幼儿教育＂小学化＂的原因在于农村家长的教育期望问题、农村幼儿园举办者的心理预期以及农村幼儿教师素质相对较低。改变这一现状需要强化政策的执行力度,提升幼儿园教师整体水平,开展家园共育,转变家长的幼儿教育观念。     

学前教育专业学生体育教学能力培养的理论与实践

幼儿体育是幼儿教育的重要组成部分,为培养学前教育专业学生的幼儿体育的教育教学能力,改革学前教育专业在校必修体育课教学内容与要求,建立以培养幼儿体育教育教学能力为主的教学模式,并对其中的问题原因进行了探究,最后提出解决对策。     

幼儿语言教育质量提升的关键环节

语言教育是幼儿教育的重要内容。该文从分析当前幼儿语言教育的现状和存在的主要问题入手,分别从幼儿教育应把握的原则以及提高幼儿语言教育质量的关键环节两个方面进行了论述。     

浅析幼儿综合艺术课程的建构与实践

幼儿教育是教育的基础,我国传统的幼儿艺术教育注重艺术知识、技能的传授、忽视创造潜能的开发;注重艺术活动的效果,忽视审美能力的培养;注重艺术的分科教学,忽视艺术活动形式之间及与其它领域的有机整合,从而严重影响了幼儿艺术教育的效果。2001年7月,教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要(试行)》,旨在实现我国幼儿园课程以学科本位、知识本位向关注每一个幼儿发展的历史性转变。本文对幼儿综合艺术课程的现状进行了反思,指出现行教育的误区,提出要不断更新教育理念、不断提高教师综合素质;实施幼儿综合艺术课程要营造综合的艺术学习环境、要大力提倡家园合作。     

幼儿园改革与发展中的问题及对策——浅谈学前教育小学倾向化及相关对策

幼儿教育小学化，就是把幼儿当小学生来进行教育。其原因，在观念层面，主要是传统的儿童观、教育观和人才观；在操作层面，主要是有些教育行政部1＂I对幼儿教育未予以应有的重视，以及学前教育学科的不成熟导致的科学指导不到位。要加大各级教育部门对幼儿教育的指导、监督和管理的力度。加强宣传，树立科学的儿童观和教育观．同时加强幼儿教育工艺学的研究与应用，提高幼儿教师教育水平，以尽量杜绝幼儿教育小学化。