高一物理学习困难的原因及教学建议

文章从教材、学生、教师三个方面分析高一这一特殊阶段物理学习困难的原因，并根据教学理论和经验对高一的教学提出了合理建议．     

新课改下高一地理教学存在的问题及对策——以芮城县为例

高一地理教学中长期存在"教师难教,学生难学"的现象.近年来新课程的实施以及新教材的使用,更需要我们加强对新课改下高一地理教学的研究.本文以新课改下芮城县高一地理教学为研究对象,以地理教学服务为目的,以教育学、心理学和中学地理课程论为指导,采用调查、统计、分析等方法,进行了一些分析研究.论文首先调查总结了高一地理教学中存在的问题,然后对这些问题进行深入研究,分析其产生的原因,最后根据问题产生的原因提出相应措施,从而为完善芮城县高一地理教学,提高教学质量提供理论依据.     

对于高一物理教学的几点探究

高一的力学部分是整个物理学的基础,高一阶段物理学习的成功与否,将直接影响学生今后物理学的学习。从调查结果来看,71.5％的学生认为进入高一后物理难学,62％的学生认为物理学习成绩呈下降趋势,当然造成这一结果的原因很多。本文从调查高一学生对物理教师,教学的要求入手,针对高一学生的心理特征进行了几点探讨,以期望能对物理教师更好地组织教学,帮助学生顺利地从初中学习过渡到高中学习起到一定的促进作用。     

试论教学中创设积极课堂环境的必要性

从教师本职工作、培养学生探索知识、主动学习等几个方面,论述了教学中创设积极课堂环境与学生共同进行互动式学习的必要性.     

探析高中生物教学中情境教学的应用

随着教育的改革发展,我国对于学校课程的改革也日渐被提上日程.就生物教学中关于情境教学法的应用成为了研究和探讨的一个热点课题,生物教学中情境教学有利于提高学生课堂学习效率,增强学生学习能力、引导学生学习兴趣,扩散学生的思维等等.情境教学法在高中生物教学中的应用,实现了生物课堂教学的科学化和趣味化,被广大学生们所接受和喜爱,也成为了教师课堂教学的主要方法,对我国课教学改革起到了重要地、有效性的作用.     

探究教学法在高中生物课堂中的应用分析

倡导在生物课堂实施探究教学的理念己经受到普遍认可.随着新课程标准与新教材的出台,在课堂中开展探究教学将会成为对每个高中生物学教师的基本要求,但在应用过程中还存在一些问题.本文采用文献研究法、问卷调查法、实验法等研究方法,从以下几个方面进行研究:(1)探究教学的理论基础;(2)调查目前高中生物学课堂教学中探究教学的现状及原因;(3)探究教学法在高中生物课堂中的应用分析,并提出了一些建议.研究结果表明:大多数教师对探究教学法的重要性认识比较深刻,但真正在课堂教学中开展探究教学的教师并不多.主要原因是教学资源不足、实验设备不足及教学材料不容易得到,教学时间的安排不合理等方面.     

关于怎样搞好高一物理教学的几点看法

本文主要从根据学生学习物理的心理特征去调动学生学习物理的积极性、概念和规律教学的重要性、五种物理能力的培养、引导学生养成良好的学习习惯和怎样掌握好学习物理的方法等几个方面去简述怎样搞好高一物理教学。     

基于人才培养的生物学实验教学改革初探

培养和提高学生的技能是高职教育的重要组成部分。本文较为详细地分析了生物与药物制剂专业实验教学的现状,分别从教学过程、学生实验成绩评定、学校实验经费以及职业资格考试几个方面加以论述,并结合海南制药业的需要,提出了几个方面的改革设想。     

浅谈人教版初高中化学教学的有效衔接

本文就高一学生化学成绩不理想指出人教版初高中化学衔接教学中存在的几个问题,探讨了在课程标准、知识内容、教学方法、学习方法方面需要衔接的点,以及进行有效衔接教学的措施。     

浅谈大学英语的课堂互动

本文结合几年的教学体会,针对大学英语的课堂教学中学生不积极参与的情况,进行了一些简单的分析,并提出了几个解决的途径。     

浅谈高中生物优质高效课堂的打造

课堂教学是教学活动的主干,课堂学习效率的高低直接影响到学生对知识的理解和把握,生物教师可以创建充满活力、富有生机的生物课堂,使学生的学习更加高效。如何打造优质高效的生物课堂呢?本文通过运用多种教学方式,紧密联系实际生活、积极开展生物实验,发掘学习的美感,构建各种模型等几个方面进行了讨论。     

浅谈案例教学与案例学习

案例教学法在国外已被实践证明是一种对培养学生能力和提高学生素质有效的教学方法。我国虽然引进时间不长,但在大学教学中已引起了普遍重视。本文从几个方面进行了探讨,旨在能对这种新型教学方法的研究和实践起到一定的促进作用。     

浅析生物课堂中的“小问题”教学

当前，生物教学理念对于学生生物知识体系建构的形成是非常重要的，对生物教师的教学要求也越来越高。其中，对于教师课堂教学设置一些“小问题”，可以极大激发学生探究生物学科奥秘的兴趣，而实施“小问题”教学可以很好的帮助学生了解高中生物知识的体系构成，促进学生科学探究实践的能力和问题意识的产生，激发学生的兴趣，从而更加有效的投入到研究生物的教学上去，从而可以促进学生的朝向个性化的发展以及学习知识能力的增长。老师在教学上实施“小问题”教学是以教师课堂上设置的“小问题”为导向，以学生的自主性学习为主体的一种教学策略，从而可以有效提高学生生物知识效率的提高。     

高中数学教学浅谈

针对高一学生在数学学习上普遍遇到的问题,高中数学教师应从初高中教材的跨度,学生的学习习惯,思雏定势及接受能力等几方面去研究产生问题的根本原因,从而有针对性地采取相应措施,从课堂教学、学习计划、学习要求,改进学习方法等几方面去帮助高一学生尽快适应高中的数学学习.     

浅谈提高生物课堂教学评价的有效性

课堂教学是促进学生发展的主要途径。在新课程背景下,提高课堂教学评价的有效性,是当前急需解决的问题。由于多种原因生物学易被大家忽视,对整个社会和学生来说生物是一门十分有用的学科。所以,我们必须要转变教学观念和教学方式,努力探索提高生物课堂教学评价的有效性的途径和方法。我结合自己十几年来在生物学教学方面的探索,从要在教学设计评价上下功夫、要有意识地做好教学能力的评价、要注意教学内容的评价以及必须注意课堂文化的评价四个方面谈了一些对提高生物课堂教学评价有效性的感悟。     

高校课堂管理问题及管理模式探究

高校课堂管理过程中存在着各种问题亟待解决和改善,文章首先从几个方面对高校课堂管理中存在的常见问题进行了分析,再从课堂管理应实现学生的自我管理、应把教立足于向学的转化上、师生共同制定切实可行的课堂规章制度、建立良好的课堂师生关系、精心规划教学过程、采取动态优化的管理方式等方面对高校课堂管理模式进行了分析探究,提出了提高课堂管理效率的建议。     

用“心”经营有效的英语教学

本文结合教学实践经验对如何实施英语有效教学进行了积极探索,以新标准英语第八册Module1,Unit2,《Don’t feed theduck!s》为例从＂细心了解学生实情、精心把握教学目标、潜心研究教材信息、慧心设计教学过程＂等四个策略来谈如何成就有效英语课堂。     

论外语能力的培养

本文在对语言能力、交际能力和外语能力进行界定的基础上着重讨论并分析了目前外语教学界存在的几个误区.文章认为,要培养学生的外语能力,我们在教学中就应该注重语言能力的培养,针对学生的需求组织教学,强调从交际活动中学会交际,注重文化的了解和表达,强调自学能力的培养.     

高中物理科学方法教育的实践研究

通过分析物理科学方法教育的研究现状,结合中学物理教学实际,提出运用原始物理问题教学促进中学物理科学方法教育的途径.随机选取高一两个平行班作为被试,对照班采取常规教学方式教学,实验班采取渗透原始物理问题的教学方式进行科学方法教育.实验表明：渗透原始物理问题的教学方式不仅能有效地进行科学方法教育,而且能有效地提高学生的物理学业成绩.     

在生物教学法课中提高学生生物科学素养

新的基础教育课程改革所倡导的新理念,对中学生物教师的教学工作提出了新的要求.为全面提高未来中学生物教师的科学素养、职业素质和教学能力,以适应新课改的时代要求,从高师生物教学法课程教学着手,结合中学生物新课改的教学理念,探讨了提高学生生物科学素养的几种途径:注重渗透STS教育、重视生物科学史的学习与教学、开展课外活动、加强生物理论教学与生活、生产实践的联系等,为高师生物教学法课程教学改革提供理论依据.