农村初中七年级数学自主学习探析

自主导学式教学设计,是以一种以学案为载体,实施对学生自主探究、主动学习的指导,将课下与课上相结合,学案与教案相结合,学生自主学习与教师讲解诱导相结合、课本知识与生活实践相结合,知识技能与能力素质的培养相结合的教学模式.该文的内容在于探索数学学科学案的结构、内容、学案编写的方法、原则,形成可供操作的教学模式,从而培养学生自主学习的习惯,探讨这种“学案导学式”的教学模式对初中数学学习所带来的突破.     

新课程改革背景下中学教学中“导学案”的认识及使用

《导学案》是指导学生自主学习、探究性学习、合作学习的方案,是培养学生创造意识和创造力的载体。《导学案》一般是由学习目标、课前预习、学习内容、拓展加深、达标检测组成。教师不但要会指导学生使用《导学案》,更要能根据学生的学情编写《导学案》,打造高效课堂,使学生在学习过程中,循序渐进,逐步形成知识网络,进而全面提高素质。     

初中历史课导学案的编制与使用的几点思考

导学案使学生变"被动学习"为主动学习,是教师的教学方式和学生学习方式发生的重大革命,学生通过自主、合作、探究、交流、反馈等学习活动,真正成为了学习的主人.但是导学案如何编制却是需要思考的问题,不仅关系到教师的教学效果,也关系到学生的兴趣.导学案不是老师的教学案,导学案的使用不是对传统教学的否定,导学案看似没有三维目标其实不是不要三维目标,导学案也不是练习册.随着越来越多的教师关注导学案、编写导学案,使用导学案,导学案的编写和使用一定会走出误区,走向科学合理,真正成为提高学生成绩的有益途径.     

学案导学模式在高一数学教学中的应用研究

本文对学案导学模式在高中教学的可行性进行论述,也论述了学案导学的意义和目的,总结出实施学案导学的关键是高质量、逻辑性强的学案,这需要制定合适的学习目标,提高数学学案编写的针对性也要掌握好知识线、方法线和能力线,根据学生的综合认知规律,确认一条引导学生积极学习数学的最佳思路网络。     

提高课堂教学质量的几点体会

在课堂教学中如何提高课堂教学质量,下面谈谈自己的几点体会. 精心备课 编写学案 备好一节课是上好一节课的关键,备课不仅要备课标,把握教学的标高,还备教材,寻求学生获取知识的过程和方法.     

提高课堂教学质量的几点体会

在课堂教学中如何提高课堂教学质量，下面谈谈自己的几点体会。 精心备课 编写学案 备好一节课是上好一节课的关键，备课不仅要备课标，把握教学的标高，还备教材，寻求学生获取知识的过程和方法。在此基础上，教师还要结合学生的学情编写学案。所谓学案，就是学生学习的立案，从学生的角度引导学生的学习，是课堂教学中调动学生主动参与教学的关键因素。[第一段]     

“数据库基础”学案导学教学模式的设计与实践

学案导学教学模式是建构主义理论指导的以学生为中心的教学模式,与传统的课堂讲授式的教学有本质区别.文中在对学案导学教学模式进行介绍和分析学案设计原则的基础上,介绍了"数据库基础"学案的设计和教学实践,并对教学效果积极和消极的两个方面进行了分析.     

预学案模式在农村初中科学教学中的初步尝试

通过预学这个方式,农村学校学生可以对教学内容进行初步感知,并利用课前时间在实践中体会教学内容,寻找各种教学资源,从而激发起学习的积极性。编写预学案则可以有效地帮助学生进行预学,为提高课堂教学效率打下坚实的基础,体现了"以学为主,自主探究"的教学理念。     

浅谈如何设计教案

教学活动能否取得应有的效果,教师备课是关键,而编写教案是教师备课的重要环节。教师如何写出有个性特点,有创新的教案,教案编写如何由静态向动态转变,如何注意"教案"与"学案"的结合,都是教师在编写教案时应特别注意的问题。     

医学电子学课程体系学案的设计

医学电子学课程体系学案是基于网络的一种学案设计模式,通过＂学案＂这一手段,突出＂以学生为中心＂的主题参与、自主学习的主体地位,变学生被动学习为主动学习。使学生能够在学案的引导下,通过目标导航、预习导学、课堂互动、合作探究、当堂联系、课后巩固等环节调控,充分发挥学生学习的主动性,提高课堂教学效率。使学生在有限的时间内获取更多的知识,以达成学习目标最大限度的落实。使学生的思维能力、创新能力在小组合作和自主探究活动中得到良好的发展。医学电子学课程体系学案设计模式具有非常明显的开放性、动态性和共享性。     

谈高职教师的实践性知识:以学案设计的视角

关注高职教师实践性知识发展是教师专业化发展的诉求,能够促进高职教师提升教学水平和教学质量.本文结合笔者在高职院校的教学实际,旨在以学案设计的视角,揭示教师的实践性知识与学案导学的内在联系,探求高职教师实践性知识的发展路径.     

“学案导学”教学模式中的预设与生成

“学案导学”是指以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。学案的预设具备以下特点；1．“导学、诱思”原则，2．针对性及分层原则，3．系统性原则；4．灵活性、艺术性原则。“学案导学”的操作模式一般如下：1．以案导学，把握知识的重难点，2．依据疑难信息反馈，组织讨论，尝试解疑，3．教师精讲点拨，学生归纳总结；4．当堂达标训练，知识迁移拓展。学案导学法所力行的自主性学习过程有效地侧重并解决了生成性学习的主要闽题，它是目前解决这一问题的最有效方式．     

“学案导学”教学模式在《C语言》教学中的实践与反思

传统教学以教案为本,以教师的教为主,学生则被培养成了知识存储器。学案导学使传统讲授式的要我学转变为学生积极主动参与式的我要学,进而使学生学会学习。本文探讨了学案导学教学模式在《C语言》教学中的实践和一些反思。     

“学案教学模式”的实施现状研究——以杜尔伯特县蒙古族第四中学学校为例

学案教学模式可以提高学生的自主学习能力,使学生建立主动参与课堂的意识,提高教学的实效性,培养学生自主、合作、创新的基本素养。为了更好的研究这一教学模式,本文以杜尔伯特县蒙古族第四中学学校为例,通过对学生进行问卷调查,了解学生对化学课程的认识,学习的现状,对学案设计的期望和以后的发展目标,从而能使我们在学案编制和实施过程中切合学生实际,形成真正的"学案+互动"教学模式,达到教与学相长的目标。     

学案导学模式在初中英语教学中的运用

通过去山东茌平县杜郎口中学听课学习,我对“学案导学”有了更进一步、更具体的认识。“学案”即“导学方案”,它是教师指导学生学习的方案,是教师依据学生的水平、知识经验,为指导学生进行主动的、积极的学习知识而编制的学习方案,它是教师用来帮助学生掌握教学内容,共同学与教的桥梁,也是培养学生自主学习能力的方法。从杜朗口中学“三三六”教学模式中还得知学案也是全体备课组英语老师集体备课的结晶,     

化学课堂“学案导学”教学模式研究——长治十九中高中化学教学课题研究

培养学生的自主学习能力是高中化学课程标准的基本要求之一.在教学实践中,我们应积极倡导自主、合作学习,探索科学的教学策略和教学方式,培养学生形成良好自主学习能力.本文以"学案导学"教学模式的实践过程,阐述了培养学生自主学习能力的方法,明确了这种教学模式的内涵.     

新课程背景下高三化学复习课学案导学探索

新的课程改革倡导的是培养学生的科学探究精神,激发学生学习的主动性.学案导学是一种新型的教学手段,它能促使学生主动学习,在获得知识和技能的过程同时也培养了学生终身学习的能力,能够更好地适应时代发展的需要.     

在中学数学教学中应变“教案”教学为“学案”教学

通过引导学生自主学习、自主探究,确保学生学习中主体地位的落实,实现学生学习的最大效益,最大限度地为师生"互动—探究"提供课堂时空。学案可分为:学习目标、诊断补偿、学习导航、知识小结、当堂达标测试等。     

学案教学

当今教学改革正在积极推进,改革的关键在于充分发挥学生在学习中的主体地位。学案教学就是为学生能够主动知识建构而编制的学习方案。学案教学的实施需要教师在备学的基础上编制学案,在教师的引导下不断的探究,在实际体验中更新认知结构,从而促进教育教学,更好的推进素质教育的顺利开展。     

"可逆电池和可逆电极"的导学案设计

"翻转课堂"是一种课前学习知识、课上内化知识的教学模式。要提高翻转课堂的教学效果,学生的课前学习需要教师做相应的引导,"导学案"就是指导学生进行课前预习的一种载体。本文以物理化学课程中"可逆电池和可逆电极"这一课题为例,从课题、目标导学、重点和难点、特别提醒、基础准备、自主学习、思考讨论、我的疑惑、课堂训练9个部分进行了导学案的设计,希望为翻转课堂教学模式的进一步推广和应用提供一定的参考。