略论终身教育对人和社会发展的意义

由于世界范围的科技进步，“知识爆炸”，产业结构变化，社会变革，人们逐渐意识到传统的一次性教育无法适应生存的挑战。世界各国都在研究如何进行教育改革，以使自己能在21世纪的国际竞争中立于不败之地。日本教育审议会于1981年提出了《关于终身教育）的咨询报告，①在1988年新设了“终生学习局”，为向“终身学习体系过渡”；1985年，英国教育与科学国务大臣向议会提出建议书（绿皮书），专门阐述终身教育问题，提出给人们以终身教育的机会；②1983年，美国国家教育优异委员会发表了题为《国家处于危急中：教育改革势在必行》的报告，③…     

略论朗格朗终身教育思想及《终身教育引论》

朗格朗是当代国际知名的成人教育家,一生致力于终身教育理论研究和工作实践。他的终身教育思想内涵丰富且深刻。他认为．在人类面临社会和世界变化和迎接挑战的需求下,终身教育是对传统教育的革新和发展,并赋予成人教育新的内涵。在探索终身教育内容和方法的新思路时提出了终身教育的社会目标。这些思想是当代教育理论的重大变革,对教育改革和发展有着重要的理论价值和实践意义。     

论社会发展和人的全面发展的同步性

党的十六大明确了全面建设小康社会的宏伟目标，要建设经济高度发展，社会获得巨大进步，科教更加进步，人民生活获得巨大提高的小康社会，社会发展与人的全面发展具有同步性。只有促进人的全面发展，才使全面建设小康社会有了全面依托。因而要积极通过各种途径，实现人的全面发展。     

终身教育与人的可持续发展

本文从终身教育和人的可持续发展的内涵出发，通过与传统学校教育的对比，阐述了终身教育对促进入的可持续发展的重要性。     

终身教育与人的可持续发展

本文从终身教育和人的可持续发展的内涵出发,通过与传统学校教育的对比,阐述了终身教育对 促进人的可持续发展的重要性。     

经济发展·社会发展·人的发展

发展是经济发展、社会发展和人的发展的统一体;就西方的发展理论来看,人们对发展的理解经历了一个从经济视角到社会整体视角再到人的视角的转换过程。经济发展、社会发展和人的发展是构成发展内涵的三个基本方面,它们之间既相互区别又相互联系;要树立和落实科学发展观,就必须正确认识和处理它们之间的辩证关系。     

略论人的本质

人的本质是什么,不仅是一个重要的理论问题,也是一个有重要实践意义的问题。长时期以来,我们对人的本质,按照马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中的一段著名的话来理解,认为人的本质是社会关系的总和,人就是社会的人。这个看法,从根本上划清了马克思主义和十八、十九世纪旧唯物主义在对人的本质认识上的界线,纠正了旧唯物主义在这个问题上的一系列错误观点,意义十分重大。但是这种正确看法,后来在社会主义时期阶级斗争被扩大化的过程中,逐步变为把社会的人和人的自然基础即自然本质对立了起来.只承认人的社会性、阶级性,并且把社会性完全等同…     

试论社会发展与人的发展的关系

本文从马列主义观点论述了社会发展对人的发展的制约性,人的发展对社会发展的促进作用,社会发展与人的发展的一致性等三个方面,得出社会发展与人的发展的辩证统一关系。     

社会发展的根本目的——人的发展

人的发展与社会发展是目的与手段的关系,人的发展是社会发展的根本目标.本文突出强调了人在社会发展目标中的最终地位,即社会发展终究是人的发展,并提出了在社会发展中实现人的发展目标的指导原则.     

论终身教育在社会转型时期的重要意义

中国正处于一个社会转型时期，国民的社会心理正处在一个深刻的变化时期。构建完善的终身教育体系，将会帮助国民的社会心理走向成熟。这种成熟的社会心理包括国民对于政治民主、经济生活、文化思想等各个方面。     

略论科技素质教育的内容、意义和方法

科技素质教育是素质教育的一个重要方面 .科技素质包括理解和掌握科学精神、科技价值观念、科技工作规范 ,具备科技应用能力和创造能力 ,正确运用科技思想方法 .开展科技素质教育 ,对于提高全民族科技文化素质 ,加强我国的科技竞争实力 ,具有十分重要的意义 .科技素质教育在方法上应有别于传统的科技知识教育 ,注重面向社会生活实际 ,培养思维和实践能力 ,体现综合性、时代性和开放性 .     

略论科技素质教育的内容、意义和方法

科技素质教育是素质教育的一个重要方面，科技素质包括理解和掌握科学精神、科技价值观念、科技工作规范，具备科技应用能力和创造能力，正确运用科技思想方法，开展科技素质教育，对于提高全民族科技文化素质，加强我国的科技竞争实力，具有十分重要的意义，科技素质教育在方法上应有别于传统的科技知识教育，注重面向社会生活实际，培养思维和实践能力，体现综合性、时代性和开放性。     

科技进步对上海经济增长和社会发展的作用和影响

目前,上海作为我国最大的经济中心,科技进步的总体态势良好,经济发展和经济运行质量对科技的依赖程度越来越高,科技进步对经济增长和社会发展的推动作用越来越大。科技     

略论印象主义的历史意义

印象主义是19世纪中叶继现实主义运动之后出现的一个新的艺术运动。印象主义画派在美术史上占有很重要的历史地位,他们建立起一套新的色彩观和绘画表现手法,直接引发出新印象派、后印象派、纳比派等艺术流派,而且从艺术思想、美学观念、审美价值、绘画技法等方面对现代艺术产生了重要影响。     

对终身教育问题的探讨

为赶上和促进科技、经济的迅猛发展，适应不断变化的社会，实施终身教育的思想已被世界各国所普遍接受，成为一种时代潮流。我们应加强对世界其它国家和地区发展终身教育情况的了解，加紧对终身教育规律的研究，摸清发展终身教育的困难所在，借鉴国际上已有的成功经验，构建我国的终身教育体系，缩小与发达国家终身教育发展水平的差距。军事院校作为传授军事知识、培养军事人才的摇篮，应根据自己的特点，率先搞好终身教育。     

略论犯罪构成要件原理对准确治罪的意义

从犯罪构成四要件，结合司法工作中定罪量刑的环节，探讨其在准确治罪上的重要意义，从而在现实生活中起到阻止或者限制法官主观上的任意判人入罪，为准确治罪确立更为客观的尺度。     

上海人形成略论

上海是中国近代历史中具有非常独特个性和世界影响的城市。由于它的特殊形成和它的发展个性，在中国人的心目中，“海派”已不仅是上海人代名词，而且成了中西文化交融、不同移民和平相处、共同发展的代名词。本文所说的上海人，就是在这样一种中国近代史的特殊历程和上海城市文化畸形发展，以及上海人移民的大汇聚的历史背景下铸就的。     

略论高校体育教学心理练习的意义和实施

本文就高校体育教学进行心理练习的可行性和具体实施方法进行了探索，并就心理练习的现实意义和实际效果进行了较为精辟的阐述，为高校体育教学改革提供了参考依据。     

从终身教育的角度看成人教育的意义与改进方式

20世纪60年代,教育界提出了终身教育理念,倡导教育、学习应伴随人的一生,成为生活中的一种习惯,以满足社会飞速发展和个体潜能发挥的需要。成人教育主要是以成年人学习者为服务对象,是终身教育的具体实践者,在终身教育体系中具有基础性作用。从目前看我国成人教育在办学形式、教育内容方面存在与终身教育理念相背离的不足之处,应加以改进。     

略论泰罗科学管理的历史意义

泰罗是科学管理的创始人，他的一整套管理理论为现代管理奠定了基础。文章介绍了泰罗其人及其所进行的４个著名的试验，并介绍了泰罗管理理论的基本内容、同时指出了泰罗管理理论的历史局限性