我也是尖子生

元旦前后，我陆续收到一些中学生的贺年卡，对于我这个当前以教师培训为主要工作的老师来说，很是稀奇。带着一份惊喜，也带着一份好奇，我打开了贺卡，童趣和活力扑面而来：     

“小流氓”的风波——教师要重视学生性爱恋心理的健康发展

“老师，他亲了我的脸。”体育课后，女生小波红着双眼，怯生生地走进我的办公室。我皱了一下眉头，站起来向教室走去。学生已全部回到了教室，有一些男生在偷偷地笑。“干了这种事居然还这么开心，看我不好好治治你们!”我心里想到。“是谁，谁欺负小波？”我的声音提高了八度，沸腾的教室一下安静了下来。我转过脸问小波：“到底是谁？”小波用手指了指：“他，他，还有他……”一连点了五个同学。“都给我站起来，现在是小流氓，长大就是大流氓了。     

我的“下水文”

最喜欢宋祖英的那首《长大后我就成了你》，因为那里面记载了我太多成长的足迹。我从小就非常羡慕教师这个职业，也曾用这只笨拙的笔“幻想”过将来有一天能拥有属于自己的“桃李”。当这一切都如期到来时，我却发现做一名教师很难，做一名语文教师更难。尤其是作文教学总是让我头疼不已。     

学校管理：为教师专业发展提供强力支持

关于教师专业发展的研究与实践，已有许多专家学者发表了真知灼见，围绕教师素质及行为的论述居多。然而我认为：教师专业化决不仅是教师自身的事情，也不单纯是教师个人的责任，它还应该是学校、政府、国家的责任。学校是教师工作、学习和生活的场所，是教师教育教学的实践基地，是教师专业成长的乐园。学校管理层面构建合理的教师专业发展支持系统势在必行。     

最是书香能致远

我当老师16年了，有时候站在讲台上，面对一双双求知若渴的眼睛，还会蓦然感到教书人的责任重大，重大得让我有些惶恐——担心自己讲错了，或者把握不准而误人子弟。当我聆听了专家们高屋建瓴的报告后，我反思自己学识的浅薄。面对众位名师，触摸他们生命拔节般的成长历程，我感慨自己前行的道路是那样的平淡与懒散。一时竟也觉时光在不经意间悄然流逝，自己也有了一份自责与愧疚。这有点像老司机说的，越开车胆子越小。     

给学生认错，无损教师人格的美丽

记不清从何时起，同座的小陈和小葛两位女生开始不好好听课了。时间长了，我这位老教师也难免忍受不了她俩的“虐待”。这不，今天的化学课刚开始，俩人又在窃窃私语了，而且得意忘形。我瞟了她们几眼，可她俩依然我行我素。实在看不下去了，我就冷冷地说：“不愿意听课的同学，请不要干扰他人!”小陈和小葛安静了下来。我于是又投入地讲起了课。     

为“育”储蓄

人一辈子的记忆应该是深厚而丰富的。但在一届又一届迎来送往的重复中，作为教师，我有过无数次的困惑、无奈和泄气，冷淡困乏、得过且过逐渐代替了原先的意气风发、孜孜不倦，我对学生情感日趋粗糙，我对学生的记忆日趋模糊。偶尔几次追忆，那稚嫩的童音便如隔窗的雨滴敲打着我的耳膜，一种强烈的生命意识开始旺盛起来，于是我便又一次聆听、辨识、享受这些成长的声音。     

论新课程背景下教师团队的管理

我有一个想法：“要追求结果的出类拔萃，必须做到过程的与众不同。”作为教师，我是这么认为的，作为管理者，我更是这么认为的。我今天要讲的就是：在当前新课程的背景下，作为管理者自身应该怎么做，才能搞好教师团队的管理：     

找点空闲留点精彩

曾有位名师说：“每一堂课不可能是四十分钟都精彩，可是必定有几分钟是精彩的。”是呀，作为一名教师来说，我常常有这样的体会。上着上着，由于学生突然的神来之语，使得原本平淡的课堂顿时掀起一片高潮。当然，有时也会因为学生的困惑而激发了我的临门一射，从而使学生茅舍顿开，使课堂呈现“柳暗花明”的场面。     

孩子，想念你自己

我是怀着忐忑不安的心情走向九（3）班讲台的，我不知道这帮活泼调皮的孩子是否能接受我。我是一名普普通通的语文教师，没有高挑的身材震慑学生，没有漂亮的容貌吸引学生，没有满腹的学问征服学生，有的只是一份平和的心境，一脸灿烂的微笑，一个孜孜不倦的身影。交流，是从我简短的自我介绍开始的。“孩子们，我相信一句话：浓缩的就是精华。”教室里一片嬉笑。接着我给孩子们送上了我的见面礼，那是我对他们姓名的个性化的诠释，其中饱含着我对他们的期盼和渴望。就这样，温暖热闹的气氛渐渐弥漫了整个教室。     

教学的纯粹

一日，我将一学生做的错题抄在黑板上，并说这是XX同学的错误，请其他同学帮助这位同学纠错，并引以为戒，结果竞发生了意想不到的事。那位同学与我在教室里顶撞，认为我在同学面前丢了她的脸。可想而知，我当时的气愤之情易于言表，然我还是用教师最极限的涵养忍住了，并示意她坐下。     

可爱与可恨

下午第三节课，我在批改作业时，忽然批到一本本子，一道题都没对，全是胡乱写的答案，而且字迹潦草，应付交差。一看名字，又是小强!我不由得火冒三丈，这个可恨的家伙，死不要好。我马上把他叫进来，劈头盖脸地骂了个狗血喷头，骂得他战战兢兢，涕泪纵横。我一挥手，让他重做。然后走到办公室门口，长长地叹了口气。     

浅谈新课改下教师角色的转变

自古教师在教育中占重要的地位，古人说教师是“传道、授业、解惑”的角色，新课改后，教师的角色有了更多的补充，而且有了根本性的转变，教师的角色只有进行转变，才能适应新课改和时代发展的需要，本文我就是浅谈新课改下的教师角色是如何转变的。     

洋溢生活气息，打造魅力课堂

如何让课堂教学成为学生的快乐时光，让他们有“我的地盘我做主”的主体意识，让课堂洋溢生活气息，充满魅力，是我们每位政治教师都应该认真解决的问题，结合政治教学我做了一些尝试和探索。     

一则批语的启示

事情发生在我接2005级新生的时候，它给我留下了很深的印象，给我以启示。     

做阳光老师——两则故事带给我们的启示

教育是人格对人格的教育，是心灵对心灵的感化。如果教师有良好的心理状态，就会感染学生的学习状态，并对学生的一生产生积极的影响。反之，则会引起学生的“师源性”心理障碍，甚至可能给他们一生带来痛苦。美国心理学家吉诺特曾说过，“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，我是决定性的因素。我个人采用的教育方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。     

试论教师的魅力

近十多年来有一个问题苦苦困绕着我，家长眼中的好教师是什么？学生心目中的好教师又是什么？我连续带了两个从一年级一直到小学毕业的班级，都遇到了一个现在普遍存在的现象，就是家长为孩子择师，家长千方百计找关系，要把孩子交给我带。更有这样一个家长，在我1996年把他的大儿子带到小学毕业后，她找到我说：“老师，今年你又该带一年级了吧？”我说学校还没排课，不知道。可她很诚恳地对我说：“你教一年级千万告诉我。”我很奇怪，就问：“怎么，有什么事吗？”[第一段]     

等待中的收获

去年六月，我参加了全旗英语教师基本功大赛。因为是借班上课，陌生的我面对的是陌生的学生，所以在授课之前我花费了大量心血精心制作课件和备课，以确保按时完成教学任务。但在课堂上出现的预料外的一幕，却深深地印在我的脑海中。     

我给自己开“罚单”

上学期，我作为五年级（2）班的班主任，累计给自己开出三张“罚单”。 还记得第一张“罚单”是这样开出的：我刚接手该班时，发现班里有近三分之一的学生书写不认真，语文老师颇有微词。我想教师是学生的榜样，榜样的力量是无穷的，我何不让自己“榜样”一回呢？直接树吧，可能会给学生以自我标榜的嫌疑，我陷入了沉思。对，就以惩罚自己的形式出现，让自己和学生一起去练字。     

学生的心里话改变了我

大学毕业了，我怀着满腔的热情走上了教学工作岗位。教师，人类灵魂的工程师，是崇高而又神圣的事业，多么令人神往啊!当时的我想到今后的生活——每天教书育人，在我的教育下，学生个个成绩优秀，品行端正……怀着对未来的美好憧憬，我被分配到了一所普通中学执教。