积极参与 主动学习

数学教学要紧密联系学生的实际，从学生的生活经验和已有知识体验出发，创设生动有趣的情境，让学生亲近数学。要引导学生利用抽象的知识去解决实际生活中的问题，让学生应用数学，从而使学生真正成为数学学习的主人。     

小学生主动参与数学学习之探讨

全面推进素质教育,是我国教育事业的一项深刻的变革。素质教育关系到每一名学生,同时也关系着我国教育事业的未来。文章从小学生主动参与数学学习的现状入手,结合在数学教学中的一些体会,对如何培养学生主动地参与数学学习提出了一些具体建议,希望能引起读者的思考。     

主动学习的重要性与培养

有动机的主动学习，其效果极好，而无动机的被动学习，的主动性，教师可以在教学过程中，让学生明确自己是学习的主人，习方法的指导，最终达到提高学习效率的目的。     

大学新生主动学习能力培养措施探讨

本文分析了大学新生的特点,并且将针对大学新生的特点,从学生、教师、管理人员三个角度对大学新生主动学习能力的培养进行了探讨与研究,提出了一些改革措施来促使更多的大学新生尽快适应大学的学习方式,增强大学新生的主动学习能力。     

培养学习兴趣促进学生主动学习

学生能否对数学产生兴趣，与我们教学内容和教学方法的选择密切相关。在数学教学中，我从利用数学应用的广泛性、数学知识背景、数学的美育功能等方面，培养学生学习数学的兴趣，调动了学生学习的主动性和积极性，收到了较好的效果。     

数学元认知与高等数学教学

讨论了数学元认识的内涵、特点及其在高等数学教学中的作用，指出了数学无认知是发展大学认右是发展大学生数学学习能力、思维能力、自我意识能力、提高高等数学教学效益的一条新的有效途径。     

基于主动学习的有监督在线多核学习算法

为了提高大规模数据的分类性能,提出一种基于主动学习的有监督在线多核学习算法SOMK_AL(Supervised online multiple kernel learning algorithm based active learning).首先,采用主动学习的方法缩减数据规模.通过训练生成两个分类器,对读入数据xt进行预测,将两个分类器预测类别不一致的数据作为信息含量高的有标记数据,参与在线学习过程中的核更新;接着,在核集成过程中,通过随机抽样的方法构造核函数集的子集,仅仅在子集中实现核更新,缩减核更新的计算规模.最后,在大规模数据的基准数据集上进行实验,对提出的算法的有效性进行评估,结果表明SOMK_AL能较好地提高数据的分类性能.     

英语教学中如何变学生被动学习为主动学习

学生学习的积极性和主动性,在很大程度上是靠教师培养出来的.我们所面临的任务就是实施被动学习向主动学习的转化.     

学生主动参与学习艺术初探

教师在课堂上要注重学生主动参与,讲究学生积极参与学习的科学性、艺术性、和创造性,从而使你的课堂教学像火种,点燃学生心底的兴趣之火,像石块,贱起学生心灵港湾的兴趣之波,使课堂摆脱“闷气”和“匠气”,而充满“生气”和“灵气”。     

大学新生高等数学学习方法

数学如今已经越来越被人们认为是在科学发展中具有高度重要性的学科。实际上,数学研究极大地开阔了人类思想的领域。随着科学技术的发展,人们越来越深刻的认识到：没有数学,就难于创造出当代的科学成就。高等数学是高等学校许多专业学生必修的重要基础课程。针对高等数学这门课程的特点,有意识地研究和总结行之有效的学习方法是很有必要的。     

提高学生主动学习的实训教学法研究

教学方法是培养学生学习兴趣和学习方法的重要因素,本文阐述了教师素质、教师引导对学生学习兴趣和学习方法培养的作用,从而形成学生学会学习,主动学习,乐于学习的良好教学氛围.     

引导中学生主动学习数学初探

如何使中学生主动学习数学,是许多人思考过的问题,我们从情感、兴趣、激励、操作和授之以渔的五步深入法作了一些初探,从而使得教学符合新课程标准提出的 "以学生终身发展水平"的理念.     

从数学的价值看高等数学教学

从对数学的知识价值、应用价值、智慧价值、艺术价值、德育价值、心理价值的研究中，可以探索出高等数学教学的一些方法：(1)注意培养学生的学习兴趣；(2)注意培养学生的思维品质；(3)注意教学内容的选择；(4)注意数学应用能力的培养。     

实施新课程理念 促进学生主动学习

主动学习是以积极的心态，调动已有的知识和经验解决新问题。那么如何促进学生主动学习呢？笔者经过几年的实践，认为要做到以下几点：     

引导学生主动学习数学的几点做法

对于主动学习者而言，学习是一项非常有趣、愉快的活动，学习的效率高。别人需要学几遍才能学会的内容，他只需要学一遍就可以了；对于被动学习者而言，由于学习中缺少了主动探索的精神，每天上课、做作业总是处于被动状态，因而学习时感到枯燥乏味，本应一遍就能学会的东西，他却需要学几遍才行。在主动学习的过程中，学生是学习的主人，老师的引导和学生的努力，方向一致，效果好；被动学习时，学生是学习的奴隶，老师的教和学生的学，方向相反，效果差。下面，我来谈几点引导学生主动学习数学的做法：     

基于主动学习的资源优化分配研究

本文从实际应用的角度阐述分析了主动学习算法在资源优化分配中的应用问题，文章首先分析了主动学习的发展以及主要应用问题。在此基础上，文章以学生分班为例阐述了主动学习算法的应用问题，重点对基于主动学习的分班算法的实现进行了阐述研究。     

数学教学中引导学生主动学习的策略

课堂教学要以学生为主体，教师的教要为学生的学服务。任何一例成功的教学都必须由学生的广泛参与。因此，在教学中，教师要真诚的把学生当作学习的主人，充分发挥启发、点拨、设疑、解惑的主导作用，努力创造机会。调动学习的自觉性和主动性，引导学生参与学习的全过程，让学生会学习，乐于学习。同时使学生的智力得到发展，能力得到提高。套引导学生主动学习的策略是当前教学改革中的重要课题之一。下面我结合教学实践谈谈具体做法。     

网络敏感性的主动学习算法研究

提出一种基于Madaline网络敏感性的主动学习算法。首先用部分样本训练Madaline网络,然后以Madaline网络输出对其输入在给定样本点附近变化的敏感性为尺度,主动从未参与训练的样本中挑选敏感性相对大的样本继续进行训练,循环反复这个过程直到满足训练要求为止。实验验证了该主动学习算法处理离散分类问题的有效性和可行性。     

主动网络技术分析与应用研究

本文结合现有网络存在的主要问题,研究分析了主动网络的体系结构、工作原理以及特点,描述主动网络的两种实现方案,最后结合实例讨论了主动网络技术的应用。     

高职高专学生高等数学学习方法探讨

高职高专院校大学生不同程度地存在数学学习焦虑现象。那么,大一新生怎样才能学好高等数学呢?一是调整心态,建立新型的数学情感。二是调整学法,适应教法,树立信心。三是掌握一些具体的学习方法,如:学会接收信息,掌握基本概念,善用数学语言,善于总结。