如何实现更高质量的职业指导

中职学校职业指导是一项极其重要而复杂的系统工程,开展中职生职业指导是提高学生就业竞争力,促进学生就业,实现学生就业稳定和职业发展的有效措施。而如何实现更高质量的职业指导,根本途径是实行全员化、全程化以及全方位指导的多元化职业指导模式。     

无边界职业生涯时代高校职业指导的创新

高校职业指导工作要想适应无边界职业生涯时代经济社会发展的客观要求,必须通过创新来重建其职业指导体系,其基本思路是:通过职业指导观念由重指导学生选择职业和就业向发展学生就业能力的转变,实现为学生的终身职业发展服务;通过职业指导路径由单一的校内直接性职业指导,转向校内直接性职业指导、校内间接性职业指导及学校与社会结合性职业指导的复合,实现其“全员全程“职业指导体系的建构.     

试论高校职业指导的内容和方法

高校开展职业指导的主要内容包括，职业思想指导、就业政策与信息指导、职业生涯规划设计指导、求职技巧指导、择业心理指导和社会指导。职业指导方法包括对求职者个人的指导方法和对用人单位的指导方法。     

试论高职院校如何开展精细化职业指导--以广科院机电学院学生去长春一汽大众顶岗实习为例

目前，大学生就业压力非常大，高职院校开展职业指导对帮助高职学生找准定位、促进就业和提高就业质量发挥越来越重要的作用。该文从精细化职业指导相关基本概念出发，通过精细化职业指导的现状，分析了在高职院校开展精细化职业指导的必要性。针对目前高职教育的人才培养目标，从对学生进行职业生涯规划指导、对毕业生跟踪调查等方面提出了开展精细化职业指导的对策建议，希望从中探寻一些精细化职业指导的新思路和新举措，为高职院校培养学生的职业意识、提升职业素养、促进学生顺利就业提供一些有益的借鉴和参考。     

关于高职院校职业指导课程构建的几点思考

本文针对高职学生的特点,认为高职院校开设职业指导课,全面、深入、系统地对学生进行职业指导,是当前实施素质教育的一项重要举措。职业指导旨在帮助学生了解自己,了解专业,了解社会,进而树立正确的择业、创业、就业观念。职业指导课程的构建应本着实用性、针对性、阶段性和系统性的原则,对学生实行分阶段的职业指导,一年级开设择业指导课,二年级开设创业指早课,三年级开设就业指导课,进而最终实现高校毕业生的成功就业。     

试论如何开展精细化职业指导

开展精细化职业指导，能够帮助大学生做好个人职业生涯规划，实现及时、充分的就业，对推进高校职业指导工作改革，做好大学生就业工作有非常重要的现实意义。本文以广东省部分高校为例，就高校如何开展精细化职业指导进行探讨。首先介绍了广东省高校开展精细化职业指导现状及存在的问题，然后分析了开展精细化职业指导存在问题的原因，最后提出了开展精细化职业指导的措施，即通过转变理念、队伍建设，建立起专业化、个性化、全程化的精细化职业指导体系，在广东省高校中开展精细化职业指导。     

关于职业学校职业指导课构建的思考

职业学校开设职业指导课,全面、深入、系统地对学生进行职业指导,是当前实施素质教育的一项重要举措。职业指导旨在帮助学生了解自己,了解专业,了解社会,进而树立正确的择业、创业、就业观念。职业指导课程的构建应以实用性、针对性、阶段性、系统性为原则,对学生实行分阶段的职业指导,一年级开设择业指导课,二年级开设创业指导课,三年级开设就业指导课。     

对高校职业指导中存在问题的理性思考

高校职业指导工作是一项复杂的系统工程，高校职业指导也是一项跨越大学教育全过程的重要而艰巨的工程，高校职业指导工作需要一批富有经验的校内外专业人士心怀爱心与感情去担当，只有通过卓有成效的职业指导，并不断创新职业指导内容与方法，建立健全职业指导的辅助系统，从而让大学生接受最适合自己特点的职业指导服务，为学生提供实用而有效的信息，为他们事业上的成功和人生价值的实现提供良好的开端。     

试论如何实现更高质量的职业指导

近年来，随着高考的不断扩招，高校毕业生人数不断递增，就业的严峻性也越来越受到社会各界的关注，因此职业指导也应需而生。本文将以高校学生的职业指导为切入点，探讨如何实现更高质量的职业指导。     

五年制高职实施班导师制的实践探索

五年制高职实施班导师制是人才培养新模式的有效实践，即班导师依托专业优势，对学生进行专业指导、职业生涯规划辅导、职业指导等。从班主任制到班导师制的转变，是班级管理模式、管理观念的转变，两制相互协调，实现优势互补。实施班导师制其主意义在于解决学生成长与发展的根本问题，实现全员育人的目的，体现以人为本的教育理念。     

试论高职院校职业指导的开展与推动

高职院校的职业指导有利于高职院校根据市场需求来定位自身的发展，有利于增强办学活力，促进招生、就业，但目前高职院校在职业指导的开展中普遍存在着管理者思想不够重视、没有建立配套的职业指导课程体系、符合资格的职业指导教师严重匮乏等问题。因此，高职院校首先要树立正确的职业指导观，其次是要完善学校职业指导课程体系，再次是要建立“双赢”的学校职业指导机制。此外，还要提高职业指导的专业化水平，从而推动职业指导工作迈上新台阶。     

浅谈职业院校职业指导教师队伍建设

职业指导教师素质水平在很大程度上决定了职业指导和服务效果,专业化的教师才能提供专业的指导和服务。因此,加强职业指导教师队伍建设,建设一支规范化、职业化、专业化的师资队伍,是做好毕业生就业指导服务工作的根本,是顺应当前就业形势发展的迫切需要。     

基于双边匹配理论下的个性化职业指导模型研究

随着我国高等教育的大众化,毕业生如何适应市场需求,实现＂高质量＂就业成为高校就业指导工作面临的主要问题。同时,企业用人与学生需求的信息不对称也是影响就业的主要因素之一。因此该研究在结合经济学中的双边匹配理论模型的基础上,获取企业与大学生的就业＂敏感性偏好＂,并将职业指导的内容细分为宏观与微观两个维度,对微观维度的指导＂空白＂,提出个性化职业指导模型,试图为高校职业指导工作提供更具实际意义的参考依据。     

高职院校大学生职业指导探索

职业指导主要是着眼于对学生的创新意识、创造能力和自我发展能力的培养,使学生能主动学习和适应社会大环境,端正择业观念,树立正确的职业理想。主要内容包过职业规划、政策导向、需要信息、职业观念、择业心理等指导和咨询。本文就目前高职院校开展职业指导的基本情况进行分析,在以往的职业指导实践经验之上,探索高职院校职业指导实践新方法。     

推进高职院校职业规划指导的思考

高职院校在教育教学过程中,承担着对学生职业规划指导的责任和义务,学校在抓好教育质量的同时,必须注重加强职业教育和职业指导工作。职业指导工作是一个长期而复杂的系统工程,应贯穿于学生在校学习的全过程。高职院校应通过深化教学体制改革,提高学生就业能力,尤其是实践教学是培养学生实践能力、操作能力的重要的教学手段。构建科学合理的就业指导服务体系是帮助学生实现职业理想的重要保障,以人为本,应该成为大学生职业规划指导的理念并贯穿于职业指导的全过程。     

试论如何实现更高质量的职业指导

2015年全国高校毕业生总数将达到749万人,比2014年再增加22万人,努力实现更加充分更高质量的就业,成为当前高校棘手的问题,为解决这些问题,如何实现大学生高质量的职业指导显得尤为重要,该文通过对职业指导概念解析,当前高校职业指导的现状和出现的问题,探讨在高校中如何实现高质量的职业指导.     

河北省高校职业指导的问题与对策

本文通过对河北省高校职业指导现状与存在的问题进行探讨,从建立完善的职业指导教育体系;加强培训引导,实现职业指导队伍专业化、职业化;通过"参与"职业指导,全面提升学生的职业素质;加强创业教育四个方面提出增强高校职业指导工作实效性的对策。     

试论高校毕业生就业服务信息的采集与利用

就业服务信息是高校毕业生顺利就业的基础和桥梁。在高校职业指导中,应充分认识就业服务信息的重要作用,有效指导毕业生通过不同渠道收集信息,并科学合理地整理、分析和运用信息,增强就业适应力,实现就业目的。     

对国外生涯辅导理论的评述与启示

职业指导自诞生以来，主要经历了指导式咨询、非指导式咨询、生涯辅导的发展过程，产生了特质因素理论、发展性理论、类型学理论及社会学习理论等众多理论。国外职业生涯辅导已形成了自己独特的理论体系，每一种理论及整个理论体系的演变都为我国大学生职业生涯辅导工作提供了有益的启示。     

美国高校职业指导实践及启示

职业指导是围绕职业发展过程提供指导及咨询。高校职业指导工作面向学生,贯穿学习生涯始终,是一项全新的系统工程。我国职业指导工作起步晚,相对于发达国家还存在差距,美国是最早开展职业指导的国家,通过对美国高校职业指导工作实践的研究,总结其先进做法,为进一步完善我国高校职业指导工作提供经验和参考,具有重要的意义。