引入5S管理方法 加强创新实验站管理

介绍了5S管理方法应用到创新实验站管理中的具体做法。实践表明,不但有助于创新实验站的管理,而且有利于提高学生的综合素质。     

浅谈中等职业学校计算机课程教学中创新能力的培养

创新是人类智慧的核心。培养学生的创新精神和创新能力是职校教育的当务之急。本文从教学实践出发,从培养学生的责任心、培养学生的改革创新意识、培养学生在实践中创新的能力、训练思维方式和理论实际相结合等方面阐述了在计算机教学中如何对学生进行创新能力和创新精神的培养,为在中职教育中如何推行创新教育提供了新的思路。     

创新能力的培养

创新是人类智慧的核心。培养学生的创新精神和创新能力是职校教育的当务之急。本文从教学实践出发，从培养学生的责任心、培养学生的改革创新意识、培养学生在实践中创新的能力，训练思维方式和理论实际相结合等方面阐述了在计算机教学中如何对学生进行创新能力和创新精神的培养，为在中职教育中如何推行创新教育提供了新的思路。     

职校钳工生产实习教学创新初探

职校的钳工生产实习是培养学生实际动手能力的课程，本文主要从现阶段职校钳工生产实习课程教学中存在的问题出发，分析了职校开展钳工生产实习课程的创新方案，使学生能够真正地在实践中巩固所学的基础理论知识，进而提高学生的实际操作能力和自主创新能力。     

高中信息技术课学习方式对创新思维能力影响的统计分析

在高中信息技术课的学习过程中应用创新思维有利于激发学生的学习的兴趣以及创造性人才的培养。本文利用统计学的分析方法,研究了学生的不同学习方式对其创新思维能力的影响。并且对高中信息技术教学过程中如何培养学生的创新思维提出了一些建议。     

模具实训教学中5S管理方法的应用

本文阐述了企业5S管理的内涵和作用,提出在模具实训教学中融入5S管理理念,以达到实训教学与职业素质创新整合、相互促进,从而提高学生的职业技能和职业素养。     

5W2H分析法在设计性实验中的应用

设计性实验以其既能培养学生的基本实验技能,又能培养学生的科学研究能力、独立分析解决实际问题的能力、创新思维能力的教育功能魅力,已被各级各类学校列为重点实验教学项目。然而,大多数学生遇到设计性实验不知从何入手进行设计。结合5W2H分析法提出一种实验设计思路和方法,仅供参考。     

如何提升职校生的作文能力

本文深入分析了当前职校生的作文现状以及陈旧落后的教学法,认为作文教学改革势在必行.基于此,笔者进一步提出了两条策略:一方面作文教学要坚持自由和统一的原则,培养学生创新思维,令其写出富有生命力和实用价值的文章;另一方面作文教学要摒弃传统的固定模式思维法,坚持以生为本的原则,让学生成为作文课的主体,从而激发学生对写作的兴趣.     

中职学校图书馆管理模式创新的思考

图书馆是学校办学的基本条件之一。中职校图书馆价值的最大化及信息资源共建共享问题,是中职校当前图书馆管理面临的重大问题。本文分析了中职校图书馆传统服务模式存在的诸多问题,从中职校图书馆创新服务的观念、手段、内容、方向及网络环境下的创新等问题来探讨如何构建中职校图书馆管理模式。     

构建具有山区特色的职校学生社团

职校学生社团是职校教育德育的重要载体,有助于培养学生的兴趣爱好和创新素质、增强学生实践能力、提高学生社会化程度、提升学生思想政治素质和品德修养、提高中职学校综合能力等,作用积极,意义明显。本文就职校如何进一步加强和改进学生社团的管理工作展开研究,并提出相应的对策。     

地理教学中学生创新思维培养的调查与思考

初中地理教学中关于学生创新思维的培养还存在诸多问题。在地理教学中培养学生的创新思维,首先,要提高教师的创新素质,这是培养学生创新思维的“助推器”;其次,要创设和谐平衡的教学环境,这是培养学生创新思维的“土壤”;第三,要创新学生成绩的评价机制,这是创新思维的“催化剂”;第四,要教给学生创新思维的方法,这是培养学生创新思维的“钥匙”和学生创新思维的不竭之源。     

高校三创课程设计与开发的思考

大众创业、万众创新,是这个时代的鲜明特征,具有强烈的现实意义。创业的成功必须有创新的支持,创新必须有创意,而创意思维是可以通过学习加以提高的。在高职校开设创意、创业、创新课程,课程规划以职场需求为导向,课程内容融入各类实务案例,课程讲授系统化创新方法,提升学生创新思考和实践能力,帮助他们更好地适应社会的需求。     

数学创新思维能力的教与学

学生创新思维、创新能力的培养是数学创新教育的核心。教师的创新意识是实施创新教育的根本。注重发展学生的观察力,是培养学生创造性思维的基础。提高学生发现问题、提出问题、应用数学思想方法解决问题的能力是培养学生创造性思维的目标。     

在中学物理教学中培养学生的创新思维

在中学物理教学中培养学生的创新思维,首先注意激发学生探索问题的兴趣和动机,创设一个自由发挥思维的境地;教师也应具有创新意识和创新思维,把教学过程设计成创造性模式。通过问题的讨论触发学生创新的灵感;发挥物理实验的功能;重视物理方法的渗透;启迪学生的创新思维;尽最大的努力发展学生的创造力。     

Nd·(η~5-C_5H_5)_3·OC_4H_6的晶体结构

用X射线晶体结构分析方法测定了分子Nd·(η~5-C_5H_5)_3·OC_4H_6的晶体结构。晶体属于单斜晶系,空间群为P2_1/n,晶胞参数α=8.429(9)(?)、b=24.637(9)(?)、c=8.276(4)(?),β=101.52(5)°,Z=4,V=1683.8(?)~3,Dc=1.61g/cm~3,F(0,0,0)=812。用重原子方法确定结构并使用最小二乘法对1728个独立可观察行射点进行修正得到R=0.038,结果表明Nd—C(η~5)的平均键长是2.766(?)。整个分子可以用一个四面体描述,这个四面体是以三个碳五员环的中心和一个氧原子分别为顶点而形成的,Nd原子处于中心     

建立双主体德育观

德智体美,德育为先。加强职校德育工作以促进学生健康成长成才尤为重要。而如何提高德育实效性是职校德育工作者努力探讨的重点课题。根据以往的经验和先进的教育理念,教师必须更新观念,跳出旧的德育思维模式,用"双主体"德育观指导新形势下的职校德育工作实践。     

MoO3对HZSM-5分子筛酸性的影响

用浸渍法制备了不同MoO3担载量的Mo/ZSM-5分子筛催化剂,并利用XRD、BET和NH3-TPD及Py-IR等分析方法对催化剂进行表征.结果表明,担载了Mo后的Mo/ZSM-5分子筛在773K温度焙烧下,仍保持了ZSM-5分子筛骨架的完整性,Mo物种已进入分子筛孔道.随着Mo担载量的增加,Mo/ZSM-5分子筛的比表面和总酸量均下降.     

卡尔曼滤波法用于扑热息痛5组分混合体系分析

将卡尔曼滤波分光光度法用于测定扑热息痛合成过程中对乙酰氨基酚、对硝基酚、对氨基酚、对乙酰氨基酚乙酸酯、对硝基酚乙酸酯5组分的含量,结果表明,该法对样品中各组分的平均回收率在97．5％～103．5％之间,与高效液相色谱法相比,两种分析方法得出的结果基本一致。     

浅谈“5S”管理在高职学生日常管理中的应用

5S管理是企业中普遍应用的一种管理方法,本文主要以宿舍管理为例,根据高等职业学校学生的特点,把5S管理应用到对学生的日常管理中,对培养学生的职业素养进行了探讨。     

基于HTML5和SSH的课堂成绩管理系统设计

为有效提高学生专业水平,加强教学质量管理,对教学角色、使用需求和开发技术进行分析,应用HTML5和SSH设计了课堂成绩管理系统,并对数据冗余问题,进行了数据库优化,为教师根据学生平时的课堂学习成绩科学地确定期末成绩提供高效、科学的数据支撑.