浅谈音乐教学中的德育渗透

孔子曾说：“兴于诗，立于礼，成于乐。”从他精辟的语言中不难发现，音乐这种艺术形式有其渗透性的“育人”功能。那么音乐教学德育渗透怎样“渗”而“透”至学生的心灵？“渗”的着力点在哪里？效果如何？这将是本文将要解决的，并会继续成为这门综合性艺术生命永驻的课题。     

论音乐教学中的德育渗透

音乐特有的形式、手段把高度发展的社会理性转化为生动、直观的感性形式,通过强烈的艺术感染力,使学生在提高他们的艺术素质和音乐审美能力的同时,受到美的陶冶,身心得到健康全面的发展,形成良好的道德品质,达到育人育才的双重目的。     

浅谈德育在中职化学教学中的渗透

结合当前中职学生实际,对学生实施德育教育是每一个教育工作者的责任和义务。根据化学学科的特点,可将爱国主义、辨证唯物主义、社会责任感和科技意识等德育教育有机地渗透到化学教学的过程中,这样既传授知识,又能激发学生的学习兴趣,更不放松思想教育,是培养德、智、体全面发展的实用型技术人才的有效途径。     

浅谈音乐课堂中的德育渗透

苏霍姆林斯基认为：“把真理转化为有血有肉的具体行为和行动的过程，在很大程度上取决于情感教育和善良情感的形成，而以情感育人是音乐学科育人的一大优势。”     

浅谈幼师物理课堂教学中的德育渗透

德育教育是学校教育的重要组成部分，而实施德育教育的一个主渠道则是课堂教学。作为战斗在第一线的幼师物理教师要努力钻研教材，竭力挖掘教材内容中辨证因素，在传授知识、培养能力、发展智力的过程中，充分利用教材中蕴含的思想教育内容，充分利用哲学的观点来理解和讲授教材，使学生潜移默化地受到思想教育。     

浅谈小学音乐教学中的德育因素

学校教育德育为首，任何学科教育的目标中均有德育任务，并包含着德育因素。小学音乐教学是小学的重要学科，其中蕴含着丰富的德育因素，是德育的重要形式。本文从教材、教学过程、教学手段等诸方面就德育因素进行了探讨，为小学音乐教学与德育的紧密结合提供了重要依据。     

浅谈德育在初中英语教学中的渗透

在英语教学中，我们不要单纯地把目光盯在知识传授上，还要重视对他们不失时机的德育教育，我们要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，以提高整个中华民族的思想道德素质。可见，良好的思想品质是中学生必须具备的基本素质，我们教师在教学生英语知识的过程中，必须注重教书育人。     

数学教学中的德育渗透

很多人认为进行德育教育是政教处、班主任的工作，数学属于自然科学，与思想情感没有多大联系，很难进行德育教育也没必要进行德育教育。如何正确认识这个问题？在数学教学过程中有无必要同时渗透思想教育？能不能在学生学好数学的同时，潜移默化地接受德育教育？下面，笔者就中学数学中渗透德育教育谈一点个人的体会。     

浅谈渗透在音乐教学中的素质教育

音乐教学的特色是提高人的审美情趣和精神境界，是对人的心灵的陶冶和人格的塑造。因此，整个音乐教育活动中都渗透着素质教育因素。     

浅谈职业学校英语教学中的德育渗透

当今社会对人才的综合素质要求越来越高,用人单位均以德才兼备为用人标准。职业学校教师应该在教育教学过程中发挥素质教育的主渠道作用,在教育教学过程在注重科学发展,加强德育教育,发挥学生的情商因素,进行德育教育。     

论新课标下高中地理教学中的德育渗透

本文从地理学科的特点入手,在分析地理新课程标准中德育目标的基础上,充分挖掘教材中的德育素材,使学生树立正确的人口观、资源观、环境观及可持续发展观念,全面提高学生的整体素质。     

音乐教学中渗透德育教育

德育是教育者培养受教育者品德的活动,它是进行社会主义精神文明建设和物质文明建设的重要条件,是学校全面发展教育的基本组成部分,是实现教育目的的重要保证,在青少年思想品德的形成与发展中起着重要作用,是培养社会主义新人的条件,怎样在音乐教学中渗透德育教育：     

浅谈音乐教学中的美感教育

音乐教育是美育的重要组成部分,音乐教育对促进人的全面发展有着特殊作用.审美感受的能力和艺术鉴赏水平,决定着音乐艺术人才的基本素质,因此,师范音乐教学中的美感教育具有十分重要的作用.     

浅谈数学教学中的德育渗透

德育是我国各级各类学校的一项基本任务。数学教育作为学校教育的重要组成部分,以它独特的风格,承担着德育的任务。本文从数学教学的特点出发,对数学教学中的德育功能进行了系统阐述,探讨了在数学教学中德育实施以及应重视的几个问题。     

浅谈统计教学中的德育渗透

统计教学不仅要传授统计理论知识,而且还要对学生进行有效的思想品德教育,使学生树立科学的世界观、人生观、价值观和共产主义道德品质。本文探讨了统计教学中德育渗透的目标及实施方法。     

浅谈新课程背景下传统音乐的渗透教学

中国民族音乐是我国传统艺术的一个重要组成部分,是中华民族文化宝库中珍贵的财富。作为学校音乐教育工作者,传承中华民族的传统音乐文化责无旁贷。在新课程背景下如何挖掘传统性的资源,加强民族音乐教育,以提高广大青少年一代的民族音乐素养？本文试从民歌和戏曲两个方面进行讨论。