引导学生自主参与研究成果的评价

新课程强调建立评价主体的多元化，重视评价的激励与改进。引导学生自主参与同伴的研究成果的评价，能激发起学生之间的互帮互学，在学习中建立一种新的伙伴激励机制，提高学生的学习积极性，让学生在评价中交流，在交流中学习，在学习中发展。教师应如何引导学生自主参与评价．本人就谈谈自己的一些教学体会。     

试论在小学数学课堂上如何调动学生学习主动性

在小学数学教学中，教师要调动学生的学习主动性，需要教师不断激发学生的学习兴趣，让学生主体参与进来，在教学中充分满足学生的求知欲；要设立有效激励评价机制，提高学生学习的主动性；巧设各种习题，让学生能够在主动练习中多方参与，巩固升华。     

浅议教师如何在课堂中实施“合作、探究”

在全面贯彻新课改的形势下，“合作、探究”的学习方式得到广大教师的认可，在课堂中实施“合作与探究”的教学方式，就是要培养学生合作习惯，让学生学会合作与展示交流：合作前教师要让学生独立思考，要培养合作习惯，要让学生学会展示。在课堂中实施探究教学方式时，教师要设计好探究的问题，组织好探究程序，提供好探究资料，利用好探究资源；教师要关注探究过程，重视对学生评价：既要重视对合作学习结果的评价，也要重视合作学习过程的评价；既要评价学生的正确回答，也要评价学生错误的回答。     

浅谈高职英语教学中实施发展性评价的思路

随着我国教育体制的进一步改革，应试教育逐渐遭到淘汰。特别是高职院校，其重点是让学生学以致用，强调学生在一定的理论基础上的动手操作能力而非纯理论知识。笔试的成绩只是反映了考试的结果，因此不应该作为评核学生的唯一标准。相反，发展性评价应予以重视，因为发展性评价贯穿于学生的整个学习过程，在评价中肯定学生，促进学生学习和实践的积极性。     

小学体育体验性学习的策略研究

体验性学习充分展示以人为本的教育思想，突出学生的主体地位与个性发展，强调学生的参与意识，从而实现学生有意义的学习，创造性学习。小学体育体验性学习的实践，让学生在示范中感受体验，在练习中深化体验，在生活中提升体验，在评价中自主体验。通过融入情感、态度、价值观使学生体验知识，将技能渗入到心灵深处而成为素质。让学生体验轻松愉悦的体育课堂生活，焕发体育课堂的活力，从而得到健康和谐地发展。     

合理使用教学评价让英语教学更轻松快乐高效

在英语教学中根据教学内容和小学生的年龄特点巧用教学评价手段，创设轻松愉悦的教学环境，激发学生的学习兴趣，让学生体验学习的快乐，感受成功的喜悦，增强学习的自信心，打下坚实英语的基础，以取得良好的学习成绩。     

大学英语阅读教学研究

在以培养学生自主性阅读能力的大学英语阅读教学中，大学英语阅读教学要激励学生的学习兴趣和积极性，以学生平时参与阅读教学活动所表现出的兴趣、态度和交流能力为主要依据，通过对不同学生科学合理的评价，让学生在学习过程中不断体验进步、感受成功，从而提高课堂教学效率，促进学生全面发展。     

基于专业的中职语文综合实践活动评价的探索与反思

基于专业的中职语文实践活动评价的目的主要在于改变教师的教学方法和评价模式，诊断学生在学习过程中的困难，帮助学生树立自信心并莽成良好的学习习惯及积极的学习态度，让他们能够在活动中体验到成功的机会，发现自我的价值，自信地对待学业，为其终身职业生涯的发展奠定基础。     

职校学生的评价问题浅谈

不少职校生在文化学习和思想行为习惯方面都不尽人意，但并不是一无是处。对职校学生的评价更应该关注学生的思想行为习惯、职业技能、学习的过程等方面。同时评价不只是教师的权利，教师要重视学生的主体地位，让学生主动参与评价的过程。真正做到评价也要“以人为本”，促进学生健康、和谐与可持续发展。     

春风和煦遍染天涯芳草绿——点燃差生心中熄灭的进取之火

创设自主学习活动对恢复差生的自信心很有现实性，必要性，传统的课堂教学中的活动是由教师充当主角讲，学生在讲台下被动的听；教师在教学的过程中可以设计多种形式的问题，让学生围绕问题分组进行研究讨论，教师作进一步的指导，引导，连一步的鼓励差生主动的发言，让学生在自我评价活动中学习     

科学课堂上如何提高学生的参与度

在初中新课程改革背景下。学生在学习的过程中，既是在教师指导下的认知过程，又是学生能力的发展过程。教师要把主要精力放在提高学生能力方面，最主要的途径就是提高学生的课堂参与度。本文粗浅地探讨了新课程下提高科学课堂教学中学生参与程度的意义，并从注重培养学生自主学习能力、提供时间和空间让学生探究和思考、让学生参与评价、信任学生、创设良好教学氛围、形成良好的教学风格等方面研究了如何在新课程科学课堂上提高学生参与度的策略。     

将学生推向数学课堂前台——构建有效课堂

针对课堂教学过程中存在的“交而不往”现象，笔者提出在课堂上教师提供丰富的教学资源，让学生拥有学习的选择权；搭建自由舞台，让学生拥有提问权；追问引导反思，让学生拥有思维阐述权；角色互换，让学生拥有评价权，将学生置于课堂的前台，达到师生互动，生生互动，从而建构有效课堂。     

高中信息技术课程教学评价的应用探究

在高中信息技术课程教学评价中,将形成性评价与终结性评价有机结合有助于用多种尺度衡量学生,有助于学生的全面发展,也有助于教师的专业成长。在高中信息技术课堂中,要通过建立学生学习成长档案,灵活运用自评、互评、师评,尊重学生在评价中的主体性和个性化差异等措施,将形成性评价与终结性评价有机结合,让学生在科学的评价中健康发展,让教师在准确的评价中得到进步。     

让评价从“心”开始

评价学生是教育的手段和方法，评价过程体现着教育者的机智和理念，评价结果更是直接影响学生的学习与发展。那么学生需要什么样的评价？什么样的评价最能促进学生的身心和谐，健康发展呢？少些粉饰，少些做作，让评价从“心”开始。     

学生课外阅读能力评价的实践

语文《课程标准》倡导的教育评价是以人为出发点，促进个体和谐发展的发展性评价。发展性评价强调在学生发展过程中，对学生发展全过程的不断关注，而不只是在学生发展过程终了时对学生发展结果进行评价。它关注的是学生学习的全过程，既重视学生的现在，也要考虑学生的过去，更要着眼于学生的未来。发展性评价的目的在于让学生学会更多的学习策略，给学生提供表现自己所知所能的种种机会，通过评价形成自我教育，自我进步的能力。     

浅谈如何评价小学生提高英语教学质量

英语作为一门外语学科,其难点主要在于如何激发学生主动学习的积极性和主动性,那么怎样才能激发起学生的学习参与性呢？笔者认为。在英语教学中,教师可以通过各种有效的方法和丰富的内容来充实课堂。恰当地运用好课堂评价,可以让学生产生积极的听讲兴趣,主动的完成教师布置的作业,以一种强大的内心力驱动英语学习。在英语教学中综合运用有效的评价方法、语言和体系,才能让学生自信积极地学习,全面发展各种能力,因此教学评价对教学效果有着巨大的促进作用。     

论提高英语课堂教学效果的有效途径

在英语课堂教学中，充分发挥教师的主导、学生的主体作用，分配好教师——“导演”，学生——“演员”的角色，灵活运用有效的教学方法，科学地使用对学生的评价手段，同时在工作学习中保持平等和谐的师生关系。让学生带着对英语的浓厚兴趣和积极的学习动机，在和谐轻松的氛围下掌握知识，提升能力。     

档案袋评价与高职英语教学

档案袋评价是一种新兴的让学生参与评价的质性课程评价方法,通过引导学生建立自己的学习档案,对自己的学习和表现进行反思,这不仅能动态、真实地反映学生的学习过程和学习成果,而且有助于培养学生的学习兴趣和自信,提高学生的自我评判、自我监控和自我反思等方面的能力。本文将通过理论与实践的结合阐明档案袋评价在高职英语教学中具有可行性,并对高职英语教学具有促进作用。     

科学日记：助生收获 促师成长

新课程的深入实施为小学科学教学提供了全新的舞台，不仅转变了科学教师的教学行为，而且优化了学生科学学习的方式。在科学教学实践过程中，结合教学内容以及学生的年龄特征，我尝试着让学生写科学日记。所谓科学日记，就是让学生以日记的形式记录下他们对科学教学内容的理解、对教师教学的评价及建议，包括他们在科学学习过程中的真实心态和想法。通过自身不断的探索和实践，逐步培养起学生记科学日记的习惯，收获了科学日记带来的种种快乐和成果。     

活跃课堂的艺术在中专学校《国际贸易地理》教学中的运用

本文在分析国际贸易地理课程特点的基础上，提出了教学中应注重运用课堂艺术，激发学生的学习兴趣，活用网络提高教学，增强互动，合理评价，让学生在轻松的气氛中学到更多的知识，提高教学效果。