教师学习策略的结构及其问卷编制

探讨中小学教师学习策略的结构,编制具有良好测量学指标的调查问卷.通过开放式问卷与自传体资料分析相结合的方法获取教师学习策略基本结构,以整群抽样的方式对627名教师进行问卷调查研究.经探索性因素分析,教师学习策略问卷共48个条目,其基本结构由观摩探索策略、反思质疑策略、团队学习策略、知识转化策略、信息管理策略和自我导向策略组成,累积方差贡献率为60.85％；问卷的内部一致性系数在0.76～0.95之间,重测信度在0.54～0.78之间.采用Amos 7.0进行验证性因素分析,其RMSEA值为0.06,绝对适配度指标为0.85,相对适配度指标均在0.85以上.因此,教师学习策略问卷具有较好的测量学指标,可以用作测查教师学习策略的有效工具.     

教师学习策略的结构及其问卷编制

探讨中小学教师学习策略的结构，编制具有良好测量学指标的调查问卷。通过开放式问卷与自传体资料分析相结合的方法获取教师学习策略基本结构，以整群抽样的方式对627名教师进行问卷调查研究。经探索性因素分析，教师学习策略问卷共48个条目，其基本结构由观摩探索策略、反思质疑策略、团队学习策略、知识转化策略、信息管理策略和自我导向策略组成，累积方差贡献率为60.85%；问卷的内部一致性系数在0.76～0.95之间，重测信度在0.54～0.78之间。采用Amos 7.0进行验证性因素分析，其RMSEA值为0.06，绝对适配度指标为0.85，相对适配度指标均在0。85以上。因此，教师学习策略问卷具有较好的测量学指标，可以用作测查教师学习策略的有效工具。
     

大学生自主支持问卷的初步修订

目的:修订学习气氛问卷,测试其信度、效度。方法:对650名大学生进行调查,并进行探索性因素分析和验证性因素分析。结果:各分量表及总量表的a系数在0.734～0.855之间,重测相关系数在0.721～0.849之间;探索性因素分析后保留13个项目,提取3个因素,累计方差解释率达51.63%。验证性因素分析显示此3因素模型拟合良好。以基本心理需要为效标,问卷的效标关联效度也达到了心理测量学的要求。结论:学习气氛问卷的信度和效度指标符合心理测量学的要求,可作为测量大学生自主支持的工具,应用于相关的研究中。     

民族地区女大学生就业结构性因素调查问卷编制过程

目的:编制适用于民族地区女大学生就业现状的问卷。方法:基于对在校女大学生、已毕业、就业女大学生、高校就业指导教师的访谈结果及专家意见并参照已有相关文献,编制了初始问卷。通过项目分析、效度分析和信度分析,形成了3个部分、57个题目构成的最终问卷,并对其信度和效度进行了检验,配合自编的"用人单位眼中的女大学生"一并使用。结果:民族地区女大学生就业结构由政策结构、环境结构、心理结构和能力结构、专业结构构成;问卷总分、维度得分与就业结构性各因素均呈显著正相关。结论:民族地区女大学生就业结构性因素调查问卷的信度和效度均达到了心理测量学要求,可以用于相关研究。     

大学生志愿者动机问卷的初步编制及信效度检验

编制一份适合我国大学生群体的志愿者动机的测量问卷。方法：在文献分析和开放问卷的基础上编制项目并对100名大学生的初测数据进行项目分析,对360名大学生的施测数据进行因素分析形成最终问卷,并对问卷的信效度进行检验。结果：①最终问卷包括亲社会性动机、自我服务动机和体验寻求动机三个维度,共25个项目;②各维度Cronbachα系数在0.717～0.830之间;各维度与问卷总分相关在0.165～0.566之间,各维度之间的相关在0.165～0.566之间;③志愿行为与亲社会性动机、自我服务动机显著正相关,与体验寻求动机相关不显著。结论：大学生志愿者动机问卷具有较好的心理测量学特征,适用于大学生群体使用。     

初中生学习策略的调查研究

重视学习策略的科学研究．对解决当前新课程改革中存在的教学问题有重要意义。一是可以改进学生的学习方式,提高学生的学习质量;二是能更有效地促进教师的教：三是有利于实施素质教育。本研究自行编制了调查问卷,并在初中学生中进行调查,调查结果用因素分析处理,并对性别、年级、成绩在学习策略三阶因素方面进行显著性差异分析。结果表明：（1）在学习策略的使用上。在学习习惯、课外阅读、人际交往策略上存在性别差异,且女生在这三个因子水平上优于男生,（2）在学习习惯、课外阅读和心态调整策略上。年级之间均无显著性差异。而在人际交往策略上初一学生与初二、初三学生存在显著性差异。（3）在学习习惯策略上优秀学生学习策略水平高于中等、后进学生,在课外阅读和人际交往策略上优秀学生却明显低于中等和后进学生。     

中学生运动价值观问卷的编制与检验——以漳州市为例

为了解我国当代中学生运动价值观的现状特点,编制1份中学生运动价值观问卷.通过文献资料分析、专家访谈和对中学生的开放式调查,编写了49个条目的初测问卷.利用初测问卷对289名中学生进行测试,通过项目分析和探索性因素分析对问卷进行项目筛选,最终形成19个条目的中学生运动价值观问卷.利用正式问卷对928名中学生进行测试,检验问卷的各项心理测量学指标.项目分析和探索性因素分析表明,问卷由19个条目组成,包括身心发展、自我实现、人格塑造、意志磨练等4个维度.问卷的信效度检验结果表明,问卷的内部一致性信度、内容效度和结构效度均达到心理测量学的要求.编制的中学生运动价值观问卷具有良好的信度和效度,可以作为我国中学生运动价值观的测评工具.     

企业营销员隐性知识分享行为的结构与测量研究

隐性知识的分享是组织实现竞争优势的关键,为了更好地研究隐性知识的分享,研究以企业营销员作为研究对象,对其隐性知识分享行为——隐性知识分享的核心变量进行了深入探讨。通过对10名企业营销员进行BEI访谈、资料编码,经专家讨论,编制了企业营销员隐性知识分享行为问卷。对171份有效问卷的探索性因素分析表明：企业营销员隐性知识分享行为是3因素结构——言语启发、经验介绍,以身示范;对221份有效问卷进行验证性因素分析,进一步证明问卷结构的合理性;对信度、效度等测量学指标进行检验,结果表明企业营销员隐性知识分享行为问卷具有良好的信度和效度。     

大学生知识价值观量表的编制及信效度检验

为编制大学生知识价值观量表,检验其信效度,通过查阅文献、开放式问卷、半结构式问卷收集条目,采用方便抽样抽取1 240名大学生进行问卷调查,回收有效问卷1 074份,分别用于探索性因素分析(n=331)、验证性因素分析和信效度分析(n=743).结果表明:1大学生知识价值观量表分为个体价值和社会价值2个分量表,前者包括道德修养、自我发展、获得成就和满足好奇心4个维度15个项目,后者包括国际发展、国家发展和家庭发展3个维度12个项目.22个分量表的题目载荷在0.53~0.85之间,累积方差贡献率分别为61.79%和63.89%,重测信度分别为0.745和0.758,内部一致性系数分别为0.838和0.879.因此,大学生知识价值观量表信效度较高,符合测量学的指标要求,可作为大学生知识价值观的测量工具.     

3~6岁幼儿多元智力问卷编制及分析

对编制的3~6岁幼儿多元智力问卷进行分析.513名3~6岁幼儿接受测验,使用SPSS 11.5和Am os 4.0软件对所得数据进行分析处理.该问卷有较好的内在信度和内容效度,问卷的克隆巴赫а系数为0.9459,验证性因素分析表明测量数据与量表结构拟合良好.结论:该量表具有良好的心理测量学指标,3~6岁幼儿多元智力的维度是语言智力、数学逻辑智力、身体运动智力、音乐智力、视觉空间智力、人际交往智力、自我认识智力、自然观察智力.     

重庆市个人信用评价模型探究

首次在重庆地区开展广泛的个人信用评价调查研究.根据地区GDP排名,选取渝北区、九龙坡区、南岸区、大渡口区、涪陵区、璧山区、黔江区、巫溪县不同职业的市民进行访谈调研,确定重庆市个人信用评价的调研工具.利用《重庆市个人信用评价问卷》面向重庆市广大市民开展网上问卷调查,共回收有效问卷5638份.进行探索性因素分析后得到包含:个人社会信用、个人经济及公共资源信用、个人司法信用、个人信用正面信息4个维度的个人信用评价模型指标结构.对探索模型进行验证性因素分析显示个人信用评价模型具有理想的适配度.以主成分分析理论为基础,根据各维度解释率与各题项载荷系数确定个人信用评价模型.     

民族地区高校非英语专业学生词汇学习策略研究

用问卷形式对贵州民族地区三所地方高校的非英语专业学生进行英语词汇学习策略调查。调查统计结果表明:学生词汇学习策略结构不完善;学生经常使用认知策略,较少使用元认知策略和社会情感策略;文理科生词汇学习策略存在差异;民族地区非英语专业学生的词汇学习策略与发达地区学生也存在差异。就文理科学生如何取长补短、更好地使用词汇学习策略进行讨论,提出了重视使用和优化词汇学习策略的整体结构等建议。     

民族地区高校非英语专业学生词汇学习策略研究

用问卷形式对贵州民族地区三所地方高校的非英语专业学生进行英语词汇学习策略调查.调查统计结果表明:学生词汇学习策略结构不完善;学生经常使用认知策略,较少使用元认知策略和社会情感策略;文理科生词汇学习策略存在差异;民族地区非英语专业学生的词汇学习策略与发达地区学生也存在差异.就文理科学生如何取长补短、更好地使用词汇学习策略进行讨论,提出了重视使用和优化词汇学习策略的整体结构等建议.     

初中生英语学习策略的调查与分析

学习策略的选择在很大程度上对学生的结果产生影响,学生大都“经常”使用认知策略、调控策略、交际策略和资源策略;教育环境、教师教学模式和教材等因素是学习策略差异产生的主要原因。教师的职责不仅要传授知识,更重要的是注重学习策略的培养。因此,教师应根据学生的自身特点,帮助学生掌握良好的学习策略。英语学习策略的形成将会影响学生的终生学习能力,每一个英语教师都应该充分认识到其重要性。     

大学生积极趋向心理健康问卷编制及其测量指标

以积极趋向心理健康状态为理论构想,结合大学生角色环境和心理健康积极性特征,初步编制了包括22个一级指标、128个项目的心理健康问卷.问卷经过初步试测、项目分析、因素分析,得到了包括18个一级指标、2个二级指标、78个项目的心理健康问卷.经检验,问卷的分半信度、同质信度和效标效度均符合心理测量学的指标要求.     

大学生审美目标价值观结构的初步研究简

为探索审美目标价值观的理论结构并编制大学生审美目标价值观量表,在文献查阅的基础上,通过开放式问卷和维度合理性调查,形成初始问卷,采用项目分析、探索性因素分析、验证性因素分析等方法确定量表结构,研究表明:1大学生审美目标价值观量表由21个条目、5个维度构成.2该量表各个维度的Cronbach’sα系数均在0.73~0.87之间,概化系数在0.71~0.94之间,具有良好的的内容效度(S-CVI/uA=0.81,I-CVI在0.83~1.00之间)和结构效度(χ~2/df=5.29,RMR=0.06,GFI=0.85,NFI=0.88,RMSEA=0.09),可用于进一步研究.?更多还原     

以策略培训为基础的外语教学

语言学习策略包括以学习者为中心的策略、协作学习策略、自述策略、日记和评估单策略、资源利用策略。学习策略具有实践性和体验性等多方面的特征,在学习策略的实施过程中应注意操作方法,教师在这一过程中应实现自身角色的转换。     

记忆能力与英语词汇学习策略探讨

记忆能力是人类最基本的能力,也是英语词语学习的基础。因此,分析研究其规律对英语学习关系重大。学生掌握英语词语学习策略可以在英语词汇学习上少走弯路,提高学习效率。英语词汇学习策略是英语教师必要的教学手段,也是学生不可缺少的方法。该文结合中职英语教学实例,提出了语义联系、关联策略、特征策略、动作体验策略等词汇学习策略。     

大学生审美目标价值观结构的初步研究

为探索审美目标价值观的理论结构并编制大学生审美目标价值观量表,在文献查阅的基础上,通过开放式问卷和维度合理性调查,形成初始问卷,采用项目分析、探索性因素分析、验证性因素分析等方法确定量表结构,研究表明:1大学生审美目标价值观量表由21个条目、5个维度构成.2该量表各个维度的Cronbach’sα系数均在0.73~0.87之间,概化系数在0.71~0.94之间,具有良好的的内容效度(S-CVI/uA=0.81,I-CVI在0.83~1.00之间)和结构效度(χ~2/df=5.29,RMR=0.06,GFI=0.85,NFI=0.88,RMSEA=0.09),可用于进一步研究.     

大学生职业价值观的结构与测量

为探讨大学生职业价值观的结构,编制大学生职业价值观问卷,对西南地区3所高校的1 200名大学生进行初测和正式实测,并采用项目分析、探索性因素分析、验证性因素分析等方法检验大学生职业价值观量表的信效度.结果显示:1大学生职业价值观问卷共有21个条目,包括创业准备、自我发展、独立自由、薪酬地位和组织风气5个维度;2问卷具有良好信度和效度.认为大学生职业价值观问卷的信度和效度均达到了测量学标准,可以作为大学生职业价值观的测量工具.