田径课教学质量的定量分析

对田径教师的课堂教学进行客观地分析,是提高田径课教学质量的重要环节之一,本试图将评价田径课教学质量的标准和方法结合起来,设计一种对课堂教学质量进行定量分析的方法,期望能对田径教学的改革起到一定的作用。     

从教育实习谈高师田径课教学

本文通过对高师体育专业学生教育实习中存在问题的剖析,从思想品德教育、专业素质、教学能力、教学计划及教学方法等方面,就高师田径课教学提出改革性建议。     

田径课教学组织与教学方法之我见

中学田径课必须根据中学生特点，合理地组织教学，运用多种教学方法，才能保证教学任务的完成。     

试论体育专业田径课的创新教学

为进一步提高体育专业田径课的教学质量,运用文献资料法等研究方法,从田径课教学的现状入手,对田径课创新教学的诸多方面进行了深层次思考.研究表明:目前田径课在教材设计和具体教学内容上均不尽人意,认为田径课必须进行创新教学,才能获得更好的效果教学.     

体育游戏在田径术课教学中的应用

针对我国在田径术课的教学中内容枯燥、形式单一、教学方法落后的现状，对体育游戏在田径术课中的作用、特点、方法及组织教法进行综合分析．结果发现：体育游戏能够有效地改变传统的体育教学模式，丰富教学内容，完善教学方法，提高教学质量，以及实现健身和娱乐等功能．     

体育教育专业田径实践课改革初探

对改革体育教育专业“田径实践课是让学生掌握运动技术”的传统教学模式进行了有益的探索。教学实验表明,在田径实践课中系统地、有目的、有计划、有步骤地融进理论知识的传授,不会降低学生运动技术掌握程度,而对提高学生田径理论水平却有很大作用。     

论田径课教学中激发学生的思维能力

普通高校田径课教学不仅仅是对学生技术、技能方面的训练与知识的传授,而更重要的是激发、培养他们的思维能力.本文对普通高校田径课教学过程中如何通过示范、讲解、练习来激发学生的思维能力,提高教学效果与教学质量,完善学生的思维方法等做了一些理论阐述.     

提高制图课教学质量略论

教师的职责是教书育人。为此首先要提高教师在思想政治方面的修养，把自己真正塑造成热爱教育事业．对本职工作充满事业心和责任感的人。处处以师表的形象．给学生以榜样和力量，并通过教学工作从各方面提高学生的思想素质，把崇高的革命理想和道德浸透到学生的思想中去，     

田径课实施分层次教学的实验研究

采用文献资料法、数理统计法、教学实验法,对在田径课中实行分层次教学进行分析.结果表明实施分层次教学可以促进学生对田径技能的掌握,提高学生身体素质,增强学生学习的主动性和积极性,提高学生积极学习的自信心,培养学生的沟通能力.和普通教学方法相比较,具有明显的教学效果.     

高校田径课面临的困境及改革措施

针对当前普通高校开设田径选项课所面临的困境，从该课程教学的两个主体及各主观因素加以分析，对田径课教学提出了一些改革措施。     

高等体育教育专业田径课程教学改革

针对基础教育体育与健康课程改革所带来的新变化,在对高等体育教育专业田径课程的教学目标进行重新认识和定位的基础上,就教学内容的选择、拓展与开发,教学方法与手段的改进,考核评价机制的完善等方面提出了相应的教学改革思路与对策。     

对体育专业田径精品课程建设的理论与实践研究

文章从对精品课程的概念和内涵的认识和理解入手,探讨了精品课程建设的必要性和重要性,进而提出精品课程建设的目标和重点,根据所提出的建设目标,分析总结近几年进行田径精品课程建设取得的成果,目的是为进一步加强田径课程建设奠定基础。     

对体育教育本科专业普修田径教学模式的研究

如何使体育教育本科专业的田径教学更好地适应中小学体育教育的发展要求,是摆在我们面前的一个重要课题。文章主要从体育教育专业普修田径的田径理论基础、教学目标与任务、教学内容、教学方法、教学评价体系五个方面进行分析、归纳、总结,以期为体育教育本科普修田径教学提供一定的指导意义和参考价值。     

皖南高职院校田径课教学现状及对策研究

通过问卷调查法、数理统计法,对皖南5所高职院校田径课教学现状进行了调查研究。针对皖南高职院校田径课教学存在的问题进行了分析,对提高皖南高职院校田径课教学质量提出对策,并通过研究得出结论与建议。     

田径课程与教学潜在危机的原因及整改措施

通过文献资料法、逻辑分析法等，并对部分体育教师进行访谈，针对当前田径课程与教学的现状，对其中潜在的危机进行了分析，揭示了存在问题的根源，并提出了整体改革措施．     

高师体育教育专业田径成绩考核的实践内容

考核评价田径课程的成绩是检查田径教学任务的完成情况和衡量教学效果的主要途径，是提高教学质量的重要措施．和其他任何学科一样，田径课程的成绩是学生田径课程学习结果的主要指标，又是教师教学效果的重要体现．考试，作为一种评估手段，从某种意义上讲，它应该是能够比较全面的客观反映学生对某一知识体系学习的综合情况，包括对知识的理解、掌握、运用等多层次的综合能力．它的客观与否，直接影响到教与学的最终结果．     

田径课程与教学潜在危机的原因及整改措施

通过文献资料法、逻辑分析法等,并对部分体育教师进行访谈,针对当前田径课程与教学的现状,对其中潜在的危机进行了分析,揭示了存在问题的根源,并提出了整体改革措施。     

田径普修课“分层教学法“模式初探

"分层教学法"成为现在体育教学的一种模式在田径普修课中实行分层教学法模式,能适应当今素质教育的发展,有效地激发学生的学习动机,提高学生的学习积极性,使不同层次的学生都能学有所长,学有所得,进而提高田径普修课的教学质量.     

田径教学中的以人为本理念初探

缺乏以人为本理念的指导是造成高校田径教学效果不理想的内在根源。应试教育是造成田径教学偏离以人为本的主要根源,以人为本是对过去应试教育的教学扬弃。为此,我们应坚持发挥以人为本理念的核心统领作用;在全面发挥田径运动两大功能中实现以人为本;因地制宜地贯彻以人为本;在教学评价方式上体现以人为本。