用爱和威信为教育打开大门——浅析如何建立班主任的威信

在教育中教师如何树立威信是管理好学生、进行有效教育的重要前提条件，树立威信与爱学生并不矛盾。本文简单阐述了在日常教育中如何一环扣一环的树立教师威信，并从发展的角度来研究威信树立的技巧。主张从内在折服到外在服从，强调教师自我修养素质。     

谈教师的威信

谈到教师的威信,首先要分析教师的威信的实际含义。威是威严的意思,信是信服的意思。教师具有一种使学生感到尊严而信服的精神感召力量叫教师的威信。威信与道貌岸然,神圣不可侵犯的“威严”不同。有些教师具有一种使学生感到严不可犯而服从的威逼力量,这决不能看作威信。威信实际上反映了一种师生关系,而师生关系的好坏,主要决定教师的教育态度。教师的威信是一种强有力的教育手段,具有很大的教育威力。教师的一切教育和教学措施往往受制于教师的威信。当一个教师赢得了高度威信,就会获得学生的尊重和爱戴,学生就会乐意接受他的教育,对他的话言听计从,即使有时教师没提出要求,或教师不在时,学生也会领会教师的意图,自觉地创造性的实践教师所期望的要求。如遇上     

试论教师的威信与教育成效

教师都希望自己在学生心目中有崇高的威信。这对其教育、教学成效将会产生积极的影响。因此,形成和维护教师良好的威信,既是搞好教育工作的重要条件,又是教师建立和谐人际关系的前提。     

浅谈“80后”教师威信的塑造

教师威信是教师充分发挥其教育主导作用的宝贵资源。本文在对教师威信的内涵及作用初步探讨的基础上,结合笔者几年工作中的体会,浅谈如何塑造年轻教师的威信。     

谈班主任威信的树立

苏联教育家赞可夫说:假如没有威信,师生之间不可能有正确的相互关系,也就少了有效地进行教学和教育工作的必要条件.教师如何树立威信,成为学生心目中的偶像,作为一名从教多年的教师,我有以下体会:     

教师威信与师德修养——浅析青年教师在教育工作中应具备的基本品质

教师威信是一种客观的心理现象。教师职业道德是教师的行为准则,是衡量教师言行正确与否的标准,该文旨在通过对教师威信和师德修养进行探索和分析,以增强高校青年教师师德修养的自觉性,从而使其快速适应现代教育工作的要求。     

中职教育呼唤教师的自我更新

中职教育的重要性已经不容忽视，文中就中职教育中存在的教师知识较老化，教育观念较陈旧以及如何重新树立起在新时代学生心中的威信的问题提出了作者的一些看法。     

教师威信的心理作用

在教学活动中，教师要想全面完成传道、授业、解惑的教学任务。必须以崇高的威信为前提。教师如何树立威信，教师的威信在教学中发挥着怎样的心理作用，本文作了简要论述。     

班主任人格修养对班集体建设的影响

班主任与学生朝夕相处，接触学生较多，对学生影响最大，因此，班主任的人格修养对班集体的建设有着潜移默化的作用。19世纪俄国教育家乌申斯基说过：“教师的人格，就是教育工作者中的一切”，“只有从教师的人格的活的源泉中能涌现出教育的力量”。本文试从以下三方面来阐述班主任人格修养对班集体建设的影响。1．师爱是沟通师生关系的桥梁，也是形成良好班集体的前提在教育教学活动中，根据对周围教师的调查和自己亲身的体验，觉得模范班主任和优秀教师对学生充满着爱，他们师生关系好，有威信。说明热爱学生是教育教学获得成功的基础。…     

由体罚学生所引起的深思

体罚是封建主义教育、法西斯教育野蛮管教学生的方法。体罚学生的根源很久远，中外皆有之。我国的《学记》即记载着“夏楚二物，收其威也。”这种看法至今仍有。在英国，本世纪四十年代甚至在现在还残存着这种方式，以鞭答学生取得威信。1948年，英国“全国教师协会”在斯科尔保罗通过了一个决议，以反对取消“多少世纪以来一直奉为神圣的”体罚学生的制度。教师荷怫意在议会会议上声称：“鞭打的威胁是唯一的制止学生捣乱的基础。”教师派克则说：“凡是与马、猫和小孩相处过的人都知道，及时的鞭打是大有益处的。”杜克斯在《学校卫生》一…     

语浅论小学语文教学的语言艺术

教师语言教育作用的发挥同教师个人威信有直接联系.它很大程度上取决于教师的言行一致.教师不仅在业务上要精益求精,而且要在思想、道德、情操等各方面全面提高自己的修养.惟其如此,教师才能成为学生心目中的榜样,其语言的教育作用才能得以充分发挥.     

论如何建立良好的师生关系

协调一致的师生关系是有效地进行教育活动的必要条件，在教育教学活动中，教师应树立正确的教师观和学生观，利用移情作用和皮格马利翁效应，利用学生的“抱团”心理增进师生感情，提高教师在学生中的威信，形成融洽、良好的师生关系。     

论教师强化“为人师表”意识的重要性

“为人师表”是教师道德的突出特点，本文提出了教师应强化为人师表的意识，作为教师要充分认识到，为人师表是教育规律的内在要求，是教师劳动对象的特殊性的涵定，是师范生未来职业角色的特殊性所决定的，也是教师威信建立的客观基础。     

论体育教师的威信

以体育教师的威信作为研究的出发点，着重讨论了有威信的教师应具备的能力，教师威信对教学效果的影响及形成威信有关的几个因素，要注意的事项，强调作为体育教师，树立威信是十分必要的。     

威信在地理教学中的运用

有无威信,是教育教学过程能否取得成效的重要因素之一。本文就地理教师在地理教学中如何树立威信,从德和才两个层面上进行了论述,借以达到促进地理教师师德修养,提高地理教学质量,推进地理课程改革的目的。     

教师的威信从何而来

在学校里，我们常常看到这样一种情况：让学生做同一件事情，有的教师说出来，学生立即听从，乐于接受，而且完成得很好；有的教师说出来，学生却无动于衷，懒于接受，即使被迫做了，也是马虎了事。这是为什么呢？原因很简单：前一种教师在学生心目中有威信，后一种教师在学生心目中没有威信。     

教师威信的心理作用

在教学活动中,教师要想全面完成传道、授业、解惑的教学任务,必须以崇高的威信为前提。教师如何树立威信,教师的威信在教学中发挥着怎样的心理作用,本文作了简要论述。     

师生关系中消极主导因素分析

建立良好的师生关系是提高教育教学质量的前提，教师在师生关系中占据主导地位，是良好师生关系的主导因素。在日常教学中，教师队伍里存在许多影响建立良好师生关系的因素，本文从权威心理、教师威信和消极心理三方面对此进行全面分析，并对如何克服这些消极因素，建立良好的师生关系进行了探讨。     

斯金纳的强化理论及其在教学中的运用

斯金纳的强化理论不仅具有重要的理论意义，而且具有重要的实践意义，体现在：为行为提供信息，影响学生的学习态度、学习动机、情绪情感，促成学生的自我强化。影响强化效果的因素有学生的积极性、主动性、教师的威信和强化物的性质。教学中强化的运用应遵循客观性原则、一致性原则、及时性原则、效能性原则。     

提高教师威信增强教学效果

教师威信是高校“思想政治课”教师提高教学效果不可低估的重要因素之一。应通过提高教师自身素质、改善教学手段、方法、态度等多种途径培养和提升教师威信,以从一个侧面增强“思想政治课”教学效果。