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习近平总书记指出,思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。对于青年大学生而言,思政课能够帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观,是人生道路的关键航标。高校思政课通过PBL的教学模式,在问题教学的基础上做“科研”,旨在“教会”学生学习,培养师生的科研能力,以“教研”结合为目标开展高校思政课建设,师生之间双向互动,真正达到“教研”相辅。 相似文献
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如何使高职院校“思政课”教学科学化 总被引:1,自引:0,他引:1
在世界多极化和经济全球化的背景下,一堂好的“思政课”,能够提高德育实效,把培养学生独立思维能力和实践能力相结合,培养创新人才。“思政课”教学科学化,归纳起来,一般要符合三个要求:构建思政课和谐教学模式、理论课教学实践和实践教学相结合、采用多种方式检查学生学习效果。 相似文献
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本文阐释了互动教学模式;分析了构建高校思想政治理论课互动教学模式的意义;论证高校思想政治理论课互动教学模式的理论基础:主体间性理论和构建主义理论;现实依据:教师灌输学生反感的低效现状;指出从三方面建立高校思想政治理论课互动教学模式:互动教学贯穿整个教学过程;包装教学内容,创设教学情景;营造师生情感共鸣氛围,深化教学效果。 相似文献
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孙卫卫 《淮阴师范学院学报(自然科学版)》2020,19(2):178-180
智慧教育是移动互联网时代教育信息化的高端形态。高校思想政治理论课实行智慧教学是必然趋势。它可以丰富教学方法和手段,实现思想政治理论课教学理念的变革和教学模式的创新;构建课前、课中、课后有机整合的新型教学体系,实现对学生知识传授、方法训练、能力培养和价值观塑造的融合;使高校思想政治理论课更具有时代感和吸引力,进一步提高教学效果。 相似文献
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高校研究生教育是国家培养高水平、高层次人才的主阵地。在研究生培养过程中开展课程思政,是提高研究生培养质量的重要途径,也是深入推进“三全育人”综合改革的战略举措。以研究生“计算机视觉”课程为例,对我校研究生课程思政教学所面临的挑战进行剖析,并进一步从挖掘专题式思政元素、创新教学模式和思政形式,以及完善课程思政考核评价标准三个方面,深入探讨研究生专业教育与思政教育有机融合的新路径。本文相关研究可为高校自主开展研究生的课程思政教学实践提供参考与借鉴。 相似文献
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赵姗 《新乡学院学报(自然科学版)》2016,(4):74-76
高校的思想政治理论课教师肩负着神圣的育人使命。在社会生活日益丰富多彩、国际国内形势日趋复杂多变的背景下,高校思想政治理论课教学生活化的状况不尽如人意。实现高校思想政治理论课教学生活化,需要解决两个突出问题:其一,思想政治理论课教学与学生生活融合不够的问题;其二,思想政治理论课教学中师生互动不足的问题。实现高校思想政治理论课教学生活化,需要建构全新的教育模式,在这一过程中需要注意四个方面的问题:第一,教学目标要贴近学生生活;第二,教学案例要密切联系学生实际;第三,教学方法要便于师生互动;第四,教学设计要基于学生的生活。 相似文献
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思想政治理论课是高校立德树人课程体系的重要组成部分,承担着全课程育人格局中显性思政的功用。高校思想政治理论课要紧跟时代发展潮流,创新教学方法,推动思想政治理论课与信息技术的发展成果相结合。沉浸式教学由最初的语言教学发展成为适应多学段、多学科的教学模式,可以聚焦教学需求,激发学生兴趣,补齐当前高校思想政治理论课的发展短板。 相似文献
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《大庆师范学院学报》2016,(3):148-150
目前高校思想政治理论课正在面临网络信息化井喷式挑战,在大班教学过程中思想政治理论课教师也面临网络时代大学生新型挑战,思想政治理论课的教学模式势必要迅速转型,及早探索大学生接受思想教育的新型模式,多维互动教学模式可以提高学生参与率,提高教学质量,提高思想政治理论课的教学效果。 相似文献
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加强课程思政建设在实现立德树人这一根本任务中起着重要的作用,也是高校实现“三全育人”的重要途径。医学细胞生物学是临床医学专业学生学习的基础启蒙课。近年来,我们融合医学细胞生物学课程自身特征和学生特点,对课程思政教学设计的体系化建设和教学模式进行了探索与实践,通过设置思政主题、深入挖掘思政元素、革新教学方法和考核方式、运用数字化资源等方式进行教学实践,实现医学细胞生物学课程内容与课程思政的有机融合。 相似文献
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数字信息技术的飞速发展使其与教育教学领域的融合程度越来越高,在高校思政教学方面,可借助信息技术开展O2O混合式信息化教学,由此提升教学成效。针对大数据背景下高校思政课线上线下O2O混合教学改革,对O2O教学模式的核心要义进行阐述,并针对思政课应用O2O模式进行SWOT分析,探讨大数据背景下高校思政课O2O教学模式的构建策略,有效提升学生的学习主动性和教学效果。 相似文献
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《萍乡高等专科学校学报》2021,(1)
高校思想政治理论课(以下简称“思政课”)在传统教学模式中,存在着教学方式单一、教学内容相对局限、教学反馈容易被忽视等问题。近年来出现的自媒体技术,为解决思政课传统模式中的弊端提供了机遇,同时也带来了挑战。萍乡学院运用自媒体技术,从高校思政课教学运行的五个方面,即“5T”模式,来进行教学改革与创新,进一步提升了教学效果。 相似文献
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高校思政理论课的教学质量直接关系着高校能否完成培养社会主义合格建设者和可靠接班人的使命。但是,现有教学质量评价指标存在重视教学过程评价忽视教学内容评价,重视知识体系忽视知识创新的不足。创新思政理论课教学质量评价指标,必须遵循贯穿指导思想、因材施教、思想教育三大原则,从提炼整合教学内容、提高课程教学水平、完善教学条件、推进考核改革等四个主要方面构建评价指标,才能对思政理论课的教学质量进行科学评价,从而有助于全面提高思政理论课的教学质量。 相似文献
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大多数高校开设的“液压传动与控制”课程都面临着课程课时量大幅度压缩、先导课程开设不全面、教学模式和手段单一、理论课程和实践操作脱节、学情差异性大、学生学习效果不理想等问题。针对上述问题,该文以就业岗位要求为导向,结合“项目驱动式”教学和混合式课程建设的特点,构建了以“项目驱动”的混合式教学模型。在项目式教学的基础上,以教师教学活动和学生项目实施两条主线设计教学环节,采用多元化的教学方式,使学生明确了学习任务和目标,有效提高了学生学习的兴趣和自主性,同时教师的教学重点更突出,能够更有针对性地培养学生的创新思维能力和工程应用能力。 相似文献
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传统的高校思想政治理论课教学中的“文本”式话语是造成学生主体性缺失、师生关系异化和学生知行脱节的根本原因,已成为高校思想政治理论课教学困境的深层症结.构建“人本”式话语是走出高校思想政治理论课“文本”式话语困境的根本出路,也是高校思想政治理论课教学改革的方向.实现高校思想政治理论课教学话语从“文本”式话语到“人本”式话语的转换的路径主要包括建立对话型师生关系、发挥学生的主体作用和强化实践教学. 相似文献
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高校马克思主义理论课教学的创新模式:对话式教学和比较式教学 总被引:1,自引:0,他引:1
高校马克思主义理论课应适应时代特点和大学生的思想特点,创新教学思想,变“灌输”为“沟通”,创新教学方法,变“注入”为“交流”,建构一套符合当代大学生思想实际的对话式教学和比较式教学的教学机制和模式,把马克思主义原理同学生所关注的问题结合起来,有针对性地进行教学,以提高学生的理论素质和解决好学生心目中的疑难问题,这是提高高校马克思主义理论课教学效果的有效途径,也是提升马克思主义理论在学生心目中地位的有效途径。 相似文献