探讨实训教学中的“产教结合”

高职成为高等教育改革的热点，也是社会的热点。高职学院实施“产教结合”是由其培养目标和办学职能所决定。适应现代高职教育发展的要求，开展“产教结合”有利于师资队伍尤其是“双师型”教师队伍的建设，有利于学生职业技能和创新精神的培养，有利于学院进一步发展。教学改革应从市场和学生的实际出发。探索多种教学方法的教学手段，促使学生在学习中训练、在训练中学习、培养出高素质的实用人才。     

构建符合二级学院特点的大学生素质拓展体系——以浙江万里学院国际经贸职业技术学院为例

文章结合相对独立的二级学院的工作实际,分析了构建符合二级学院特点的大学生素质拓展体系的必要性,并提出了对专科学生实施“素质拓展”教育的思路。     

士官教育“双师型”教员培养问题探究

根据总部在士官教育教学领域改革的要求，部队给院校下达了培养“双师型”教员的任务，并明确要求士官教育要建立以“双师型”教员为骨干的教员队伍。针对士官院校培养“双师型”教员面临的主要问题，依据院校及教员的实际情况，提出了提升“双师型”教员教学能力的策略。     

站在信息时代的前沿──湖北民族学院现代教育技术中心简介

湖北民族学院现代教育技术中心是以教学为主、兼有管理、科研、培训和服务功能的教学实体。现代教育技术中心前身是原湖北民族学院实验中心。原恩施医专和原湖北民族学院合校后，正式组建了现代教育技术中心，下设办公室。计算机中。心、电教中心、医学实验中。心。网络中心（筹建）5个部门，共有教职工引人。现代教育技术如心是湖北民族学院为顺应信息时代对高校教育手段的新要求而成立的。所以，现代教育技术中。心从建立之日起，就以“高起点、高科技、高要求”为发展方针，密切关注着计算机技术、信息技术的发展，以高度的责任感和使命…     

咸宁学院师范生教育实习现状调查

为了了解当前我院师范生教育实习的现状，进一步改进教育实习工作，“咸宁学院师范生教育实习现状调查和对策研究”课题组对我院教育实习状况做了全面调查，并对调查结果做了初步分析，提出了几点对策和建议。     

高职院校书院制思想政治教育协同育人路径探索——以无锡职业技术学院为例

书院制教育是新时代高校育人模式和教学模式改革创新的有益探索，书院制育人的价值审视与“三全育人”培育理念、通识教育和专业教育的均衡发展要求、创新型人才培育目标相一致，具备“双院”“双轨”“双导师”的协同育人特点。基于无锡职业技术学院创新班发展现状，探索书院制背景下，高职院校通过加强环境协同、发挥全员协同、优化资源协同的思想政治教育协同育人路径，如何实现创新型人才培育目标与全人教育理念相融合的一体化育人体系。     

论从严治教

从严治教，这是教育理论工作者与实际工作者的共同主张。但什么叫“严”？怎样才能做“从严治教”？从理论与实际的上进行深入的分析研究，作出明确的回第。本文在揭示“严的内涵时提出：要求的科学性中理性是从严治教的前提；要求的明确性与奖惩的公正性是从严治教的基础；管理的坚定性与封闭性是从严治教的核心。     

湖北科技学院数学与统计学院毕业论文选题的探讨

毕业论文教学是本科教育阶段中的重要教学环节,而选题是毕业论文的基础环节.本文就湖北科技学院数学与统计学院本科毕业论文实际,从选题的三个方面：选题要求学生从实际出发;选题要有新意;题目准确规范、大小适宜,提出提高毕业论文质量的方法措施.     

浅论一流省属综合性大学的研究生教育机构建设

围绕现行研究生教育管理机构运行中存在的问题，提出确立“准”研究生院——研究生部与本科生学院并存格局的必要性及其可行性，论证了一流省属综合性大学与研究生教育机构建设的关系。     

论从严治教

从严治教，这是教育理论工作者与实际工作者的共同主张。但什么叫“严”？怎样才能做到“从严治教？”必须从理论与实际的结合上进行深入的分析研究，作出明确的回答。本文在揭示“严”的内涵时提出：要求的科学性与合理性是从严治教的前提；要求的明确性与奖惩的公正性是从严治教的基础；管理的坚定性与封闭性是从严治教的核心。     

教育生态分析视野下“卓越工程师培养计划”班级文化建设的探索--以上海应用技术学院工程创新学院“卓越班”为例

该文以教育生态的理念，以上海应用技术学院工程创新学院“卓越班”为例，分析了“卓越工程师培养计划”班级的宏观、中观和微观生态特性，阐述了教育生态理念在班级文化建设中的指导作用，分析了目前“卓越计划”班级文化建设的面临的挑战和探索。     

高职院校学生创新能力培养方法的研究

本文主要是依据理论联系实际的思想，针对目前我国高职教育中片面注重学生的“动手能力”的培养，而忽视甚至否定理论学习的重要性这一现象，根据我们学院汽车电子技术专业的实际情况，阐述了高职院校学生创新能力的培养的几种方法，以达到培养学生创新能力的目的。     

高职食品类专业实训基地建设探索与实践

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件明确指出，“加强实训、实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。”实训基地的建设要满足人才培养模式和人才培养方案的要求，在辽宁农业职业技术学院校企贯通“411”工学结合人才培养模式的大框架下，结合食品类专业“产品导向式”教学模式要求，对食品类专业校内外实训基地建设进行探索和实践。     

浅析影响高校体育教学的诸因素

针对目前高校体育教学薄弱的实际情况，提出高校体育教学要适应新世纪要求，在“求知创新”、“健康第一”的思路指导下，使教学目的由过去“增强体质”向“增进学生健康”和“培养学生终身体育能力”改变。探析学校体育教学与学生健康教育相结合的思想、内容和方法以及教师素质诸因素，为贯彻和落实素质教育思想创造条件。     

独立学院＂学习型组织＂辅导员队伍建设研究

本文依据独立学院学生管理的实际，提出了建设独立学院专职辅导员队伍的必要性和迫切性，并结合广西工学院鹿山学院辅导员队伍建设的实践探索，运用“学习型组织”理念，提出了建设独立学院高素质专职辅导员队伍的策略和具体措施。     

奔向明天的成都医学院

学院移交地方以来,在四川省委、省政府的正确领导下，认真贯彻和落实党的教育方针，用科学发展的观统筹学院建设全局，坚持“巩固，深化，提高，发展”的方针，立足区域经济建设和社会发展实际，在实践中逐渐形成了“走创新之路，建特色强校”的办学思路，确定了到2020年，把学院建设成为“省属一流，国内知名”的高等医学院校的奋斗目标。     

自我效能理论下信息化学习资源设计与实践———以信息化教学设计为例

《现代教育技术》是在校师范生必修的一门公共课，旨在提高师范生的信息技术素养，具备基本的教学设计能力，使其符合21世纪信息化环境对教师的期望．研究立足于韶关学院《现代教育技术》公共课堂，采用观察法、访谈法、问卷调查法和行动研究法等研究方法，从实际应用的角度出发，结合笔者的具体教学情况，基于网络平台设计了一套自主学习资源。提出“以问题为中心。以学习者兴趣为出发点”等学习资源设计的建议．     

高职教育职前职后一体实训平台的构建

通过对四川电力职业技术学院结合高职教育要求和企业员工岗位技能培训标准,校企深度融合,共建共享实训基地的建设过程、功能和成果的分析,归纳了校内实训基地“三个一致”,校外实训基地“四化”的建设和管理办法,并提出了适应高职教育＂工学融合＂特征的职前职后互为加强,互为支撑的实训基地建设模式。     

教育治理现代化背景下高职产业学院内部治理结构的优化研究

产业学院是高职院校在探索产教融合、校企合作过程中产生的一种新的组织形态。教育治理现代化背景下，优化高职产业学院内部治理结构、提升产业学院治理水平，对高职产业学院未来发展乃至产教融合实体化建设有着重要的意义。根据教育治理现代化的基本要求和高职产业学院的内在特征，对优化高职产业学院内部治理结构的必要性进行探讨，梳理高职产业学院内部治理结构的内涵，提出高职产业学院内部治理结构包括治理主体、治理内容、治理组织、治理制度以及治理机制五个要素，并针对各要素提出了优化策略。     

基于“工学交替，半工半读，岗位目标养成培训”教育模式的铁路复退军人职业教育的思考和建议

复退军人是当前铁路企业主要新生力量，是铁路高职院校学历教育培训的巨大生源市场。本文结合铁路企业行业特色，以及复退军人未来岗位技术要求，在分析了复退军人自身素质的基础上，设计采用“工学交替，半工半读，岗位目标养成教育”的教育模式，树立学院自身特色教育品牌。