大学英语教学中的“以人为本”——人本主义教学活动

＂以人为本＂广义上就是以人为基础,而在大学英语教学中＂以人为本＂的教学思想就是指以学生为基础,学生为学习的主体而进行的人本主义学习模式。本文将具体列举英语教学中的人本主义教学活动从而说明大学英语教学中的＂以人为本＂。     

以人为本——科学发展观的基石

“以人为本”科学地揭示了发展的本质,认为人的全面发展是发展的本质、发展的目的、发展的动力、发展的标志。“以人为本”全面规定了发展的内容。认为实现人的全面发展,必须坚持以经济建设为中心,推进物质文明建设、政治文明建设、精神文明建设的全面发展。“以人为本”确立了协调发展的原则。认为实现人的全面发展,必须在全面发展的基础上作到协调发展。没有协调发展,就难以实现人的全面发展和社会的全面进步。“以人为本”指明了可持续发展的道路。     

坚持以人为本 贯彻落实科学发展观

分析了以人为本与科学发展观的关系,阐述了以人为本的内涵、提出的依据及其对贯彻落实科学发展观的重要意义。     

浅谈人力资源管理的"以人为本"

"以人为本"理念是新时期人力资源管理的重要思想之一。本文回顾了以人为本思想与人力资源管理思想的发展,结合我国企业人力资源管理中出现的问题,提出新时期企业"以人为本"的人力资源管理新思路,以极好地促进现代企业的可持续发展。     

科学发展观的以人为本理念

科学发展观的核心是以人为本,即以最广大人民群众的利益为根本,是为了人以及人的全面发展,体现了新时期人民群众的主体性,体现了马克思主义的人本观.它不仅反映了我们党要全心全意为人民服务的根本宗旨和推动经济社会发展的根本要求,更重要的是反映了我党尊重人民主体地位,发挥人民首创精神和人民群众是历史的创造者的深刻内涵.     

人本主义和“以人为本”教育观对非英语专业英语教学的指导意义

人本主义教育作为教育发展史中的一个主要思潮,从其产生开始就不断地影响着人们的教育观念。在其不断发展进步的过程中,对各个学科的教学产生了很大的指导作用。在以人为本科学发展观指导下,我们应该把人本主义教育观的精髓运用到高校英语教学中去,以促进大学生综合素质的发展。     

落实科学发展观必须以人为本

科学发展观继承和发展了马克思主义发展观，其目的是促进人的全面发展，其核心是以人为本，科学发展观是实现人才强国战略的要求，也是建设中国特色社会主义的要求。     

论科学发展观视野下的以人为本

新时期我党提出全面落实科学发展观，并把以人为本作为科学发展观的核心。科学发展观视野下的以人为本，是立足当代中国最新实践，通过对以往发展观的借鉴、总结形成的。这是一种新型的以人为本思想，它呈现出了许多新特点、新内容、新要求。     

试论科学发展观以人为本的价值诉求

以人为本,就是把人民的利益作为一切工作的出发点和落脚点,一切为了人民,一切依靠人民,不断满足人们多方面的需要和促进人的全面发展。坚持以人为本的价值诉求,就是坚持人是目的和人的自由全面发展,坚持人民群众是历史的主体和群众观点,坚持始终代表最广大人民群众的根本利益的观点。     

科学发展观理论体系研究的创新成果——《以人为本与科学发展观》评介

叶汝贤、王征国撰著的《以人为本与科学发展观》一书,已由社会科学文献出版社2012年6月出版发行。本书是迎接中国共产党第十八次全国代表大会召开的重点出版物,是国家社科基金重点项目(05AZX002)结项后的最终成果,也是作者长期研究与思考之作,具有把握时代精华、突出     

对科学发展观基本理论内涵的哲学思考

科学发展观概括总结了新时期我国经济社会发展的规律,体现了中国共产党对现阶段基本国情的正确把握及对马克思主义社会发展理论的继承和发展。通过对形成科学发展观要素及其方法论的哲学解读,可以得出结论:作为中国特色社会主义理论体系重要组成部分的科学发展观其形成有着坚实的马克思主义哲学基础。     

论生产力是人的本质力量

长期以来,人们过分强调生产力的客观性,只是从外在于人的单纯的物的方面去理解生产力,因而生产力的发展只被看成是一种外在财富的发展。其实生产力就是"人的本质力量的公开展示",只是由于分工和私有制的出现,生产力表现为人的本质力量的异化,表现为某种异己的物的力量并且扭曲了人的发展。我们相信,只要社会不断进步,生产力的发展必将打破异化的状态,重新回归为人的本质力量,使人类主体真正获得全面自由发展的解放。     

试论科学发展观与高校图书馆的创新发展

近年来,我国高等教育的快速发展掀起了高校图书馆的建设高潮,但也出现了一些问题.高校图书馆的发展需要以科学发展观作为指导.高校图书馆要围绕着学校的教学和科研,通过改革创新,建立以人为本,读者第一的现代信息知识服务体系和现代信息资源保障体系,充分发挥教育职能和信息服务职能,为我国高级人才的培养做出自身的努力.     

科学发展观与西部大开发战略

党的十六届三中全会提出了坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的科学发展观，它是我们党以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，准确把握社会经济发展的规律，从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出的重大战略思想。准确把握和牢固树立科学的发展观，不断探索实现全面、协调和可持续发展的新思路、新途径．对于实施西部大开发战略，推进西部跨越式发展具有重大意义。     

马克思论人的本质及对科学发展观的启示

马克思运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法从“现实的人”出发,深刻揭示了人的本质。他认为人的本质是一切社会关系的总和,劳动是人的本质活动。但是,马克思对人的本质的认识也是有一个过程的。如今党中央在现代化建设中提出了科学发展观的理念,其中以人为本是科学发展观的核心,深刻把握马克思关于人的本质的理解对于更好的领会科学发展观的内涵具有重大现实意义。     

坚持科学发展观，构建人与自然的和谐关系

分析了科学发展观的基本内涵,提出了一些落实科学发展观、促进人与自然和谐相处的措施．     

科学发展观与高校图书馆工作创新

科学发展观是以人为本,全面、协调、可持续的发展观。用科学发展观指导高校图书馆工作创新是时代的要求。文章重点探讨了用科学发展观指导高校图书馆工作创新需要做到的5个方面。     

社会主义初级阶段人的全面发展论略

从对马克思主义关于人的全面发展思想的本质内涵分析入手，着重揭示了我国社会主义初级阶段促进人的全面发展的重大意义及现实途径。     

以科学发展观为指导 促进学校图书馆工作稳步发展

科学发展观,基本要求是全面、协调、可持续发展,核心是以人为本,根本方法是统筹兼顾.就如何以科学发展观为指导促进学校图书馆工作稳步发展的问题提出了一些看法.     

试探科学发展观的哲学基础

科学发展观，是坚持以民为本，全面、协调、可持续的发展现。其主体性根基和人性根源是“以民为本”的思想，充分体现了事物辩证联系的特点和对立统一发展的规律。“五个统筹”从操作的层面具体揭示了在发展中需要把握好的关系及要解决的矛盾，体现了科学发展观鲜明的辩证特征——整体性、层次性、协调性。