化学实验教学中学生科学素质培养方法探索

化学实验教学是培养和提高学生科学素质的重要方法和途径,在化学实验教学中应从科学态度、科学方法,科学能力以及科学意识等方面来培养提高学生学生科学素质.     

化学教育与批判性思维

化学教育不仅要传授化学知识、科学方法与能力、科学行为与习惯,更要培养学生科学的精神和科学的态度以及科学的价值观.要在掌握理解知识的同时,能突破传统,联系实际进行思考和分析,敢于怀疑,充分发挥主观能动性和创造能力,勇于提出自己的见解,敢于大胆尝试.教师要引导和培养学生的批判性思维习惯和技能.     

化学教育与批判性思维

化学教育不仅要传授化学知识、科学方法与能力、科学行为与习惯,更要培养学生科学的精神和科学 的态度以及科学的价值观.要在掌握理解知识的同时,能突破传统,联系实际进行思考和分析,敢于怀疑,充分发挥 主观能动性和创造能力,勇于提出自己的见解,敢于大胆尝试.教师要引导和培养学生的批判性思维习惯和技能.     

医学院校化学类实验教学改革的实践与探索

本文就目前广东医学院生物化学实验教学中的现状,结合自身体会和领悟力,初步探讨了生物化学实验教学和实验考试两方面的改革创新,实践证明这对调动本科生的学习积极性以及促进实验教学质量的提高均有积极意义,同时有利于培养学生的创新能力和探索精神,适应了高校培养创新型人才的需要。     

加强化学实验教学,培养学生综合能力

化学实验是中学化学教学的重要内容,是最常见的有效教学方式,它对于培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和训练科学的学习方法具有重要作用.从注重学生科学能力、科学精神的培养,以及结合实验教学内容,渗透思想道德素质教育等方面对培养学生综合素质进行探讨.     

化学实验教学中的研究性学习

新时期的教育教学改革，要求科学教育应以培养学生的科学素质为目的，但现实高考制度、招生体制、教学评价体系等因素是以学生掌握静态知识多少为标准区别学生的优劣。如何在单纯传授知识的同时对学生进行科学素质的培养?在实验教学中开展研究性学习是培养学生科学素质的有效方法之一。     

开设基础化学设计性实验的一点体会

在化学化工类专业本科生的实验教学中，通过开设基础化学设计性实验，引入科研课题，进行文献实验，在学生实验技能以及学生创新能力培养方面取得了理想的效果。     

探究式化学教学初探

新的化学课程应该从学生和社会发展的需要出发,发挥学科自身的优势,将科学探究作为课程改革的突破口,激发学生的学习主动性和创新意识,促使学生积极主动地学习,培养学会获取和处理多种信息的能力,使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。     

农科基础化学实验教学改革探索

培养和提高学生能力的重要环节是加强实践教学．介绍了农科基础化学实验教学改革的几点措施，利用化学实验课加强学生创新意识和实践能力的培养，有利于培养新型的农业科学人才．     

化学教学中的素质教育

通过优化教学过程、培养学生良好的学习习惯、提高学生的科学素质等方法在化学教学中实施素质教育。     

浅谈化学教学中学生思维能力的培养

精心设计、诱导学生积极思维,多方面、科学地培养学生的思维能力是提高教学质量的重要途径和 培养创造性思维能力和创造型人才的重要前提。     

浅谈化学教学中学生思维能力的培养

精心设计、诱导学生积极思维，多方面、科学地培养学生的思维能力是提高教学质量的重要途径和培养创造性思维能力和创造型人才的重要前提。     

高职化学实验室中素质教育探讨

化学实验室不仅是高职院校开展实验教学和培养学生专业技能的重要场所,也是培养学生安全素质、人文素质、科学素质、心理素质、信息素质和综合素质的重要基地。     

诺贝尔奖与化学展望——素质教育课程设置理念

诺贝尔奖自1901年设立,距今已走过108年的历程。回望这一不衰的世纪,我们看到了一代又一代科学家超前的思维意识,也看到了一位又一位获奖者孜孜以求,为真理、为信念奋斗的身影,这必将激励后人继续光大绵延。为此,诺贝尔奖与化学展望——素质教育课程初步孕育成形,其设置理念旨在培养学生献身科学的精神和毅力,并从中汲取一种对待问题的科学思维方式。课程内容分三部分：诺贝尔奖、化学史、化学展望。授课对象：化学、化学相关专业及非化学专业本科生。     

材料化学实验与科研课题结合的教学模式

为使材料化学专业本科生更好地掌握材料化学的基本技术,全面提高其专业技能和综合素质,结合实际情况和学生培养目标,从教材、教学内容、教学方法、考核体系等方面对实验教学模式进行了改革,以期培养学生的自主创新意识、实验动手能力及科研能力。实践表明:与科研课题相结合的材料化学实验教学新模式有利于学生主动性的发挥和潜能的发现,也有利于学生的全面发展。     

化学教学中科学培养学生形象思维的方法

形象思维的培养应立足于左右脑的平行开发，注意创造性思维和培养；在解题教学过程中培养学生的直觉思维能力。在化学教学中培养学生形象思维的方法方面，应该结合形象思维的特点及心理成分，通过化学实验，帮助学生形成正确的化学表象，培养观察能力；重视化学实验的基础上，培养学生情感；培养学生科学想象力。通过微观想象力的培养、空间想象力的培养、联想的培养来培养学生科学想象力是发展形象思维的有力保障。     

在化学实验教学中进行思维训练

中学化学教学大纲强调指出：“实验教学可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养学生能观察现象、分析问题、解决问题，初步掌握一些常用的化学实验技能，培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法。化学是一门以实验为基础的自然科学，实验教学能为学生正确认识物质及其变化规律提供实验事实，它具有目的性、探索性、现实性和易感知性。”[第一段]     

浅谈化学实验教学在学生能力培养方面的作用

化学是一门实验科学,通过实验教学可以有效激发学生的学习兴趣,帮助他们培养观察、思维、分析问题、解决问题的能力.并且有助于培养学生严谨的科学态度和科学的学习方法.     

化学史在化学教育中的独特功能

化学史是从历史维度揭示化学理论产生、发展过程及其变化规律,内容丰富多彩,其中不仅蕴含着许多重要的化学理论、技能和方法,也彰显了化学家深邃睿智的思想、愈挫愈奋的毅力和为实现理想而甘于奉献的精神风貌等人文内涵.在化学教育中对学生进行化学史的教育,有助于激发学生的学习兴趣,提高科学素养;有助于启迪学生科学思维,培养科学研究方法;有助于激发学生的爱国主义热情;有助于提升学生的科学探索和创新精神.     

提高化学实验效果的探讨

化学是一九以实验为基础的科学,引导学生体会实验是获取化学知识和学习科学探究方法的重要手段,也是培养学生严谨的科学态度和尊重客观事实、善于合作等优良品德的重要途径.本文从当前学生实验中存在的主要问题入手,对如何提高学生实验效果进行探讨.