二语习得中的纠正性反馈研究

纠正性反馈是接受者(如学习者)和提供者(如教师)之间的一个复杂、动态的互动过程,它受双方语言、认知、心理等因素的影响。以国内外相关研究为基础,本文首先对纠正性反馈做了界定和分类,然后探讨其在语言学习中的作用及与课堂二语习得的关系,最后对纠正性反馈的现有研究做出思考,以对二语习得教学提供教学启示。     

对高职英语课堂中教师纠错反馈的研究

采取定性分析和定量分析相结合的方法,通过对纠错反馈的类型、教师纠错反馈与学生回应之间关系的研究,探讨教师纠错反馈对学生语言输出的影响,并提出几点教学建议:1)进行形式协商,激励学生自我纠错;2)适量使用重述反馈,为学生提供更多的语言输出机会;3)活跃课堂气氛,提高教师自身话语质量;4)提倡赏识教育,进行换位思考。     

第二语言习得中学习者的错误分析及纠错策略

错误分析反映了语言学习者普遍的学习策略,是研究第二语言习得的首要途径之一。文章综述了国内外关于错误的界定．语言错误的来源．纠错策略。希望能促进学习者习得语言,也为第二语言习外语教学提供一些启示。     

语言学习者对于纠错性反馈的理念研究

本文尝试对三个领域(学习者理念、纠错性反馈、语言学习者对于纠错性反馈的理念)的研究进行综述。通过对已有研究的评述,本文指出了研究学习者理念的必要性,以及学习者对于纠错性反馈理念研究的未来发展方向。     

语言学习者对于纠错性反馈的理念研究

对三个领域(学习者理念、纠错性反馈、语言学习者对于纠错性反馈的理念)的研究进行综述。通过对已有研究的评述,指出了研究学习者理念的必要性,以及学习者对于纠错性反馈理念研究的未来发展方向。     

二语习得中的重铸反馈研究

重铸反馈是近年来二语习得研究中的热点话题,也是二语课堂上教师经常使用的反馈策略之一。本文以国内外相关研究为基础,阐述了重铸反馈的概念、性质。最后,探讨了影响重铸反馈效果的一些因素并针对如何高效的运用重铸反馈给出一些建议。     

交互理论与教师纠错性反馈综述

语言教学过程是信息双边传递的过程,在语言学习和教学过程中如能将语言输入、语言输出和有效反馈三者结合在一起,教和学的效果将会更好。本文着重从交互理论角度出发阐述教师纠错性反馈的必要性、教师纠错反馈类型和实施纠错过程中的注意事项。     

学习者对重述的识别

重述是课堂上教师大量使用的反馈策略.近年来,重述成为国外二语习得研究中备受关注的话题.大量研究表明重述对外语学习会起到促进作用,但是重述的纠错性质能否被学习者识别也受到有些学者的质疑.考察学习者对重述的识别会揭示出学习者的认知过程和影响重述发挥作用的制约因素.本文将对近年来国外围绕学习者识别重述的研究进行回顾,并指出重述作为一种反馈策略,可以通过教师培训使其更好的发挥对二语习得的作用.     

重述的纠错性质探讨

近年来国内外对于重述(recast)的研究是多角度、多方式的,有对其类型的研究,有对其有效性的研究,也有对其与其他纠错反馈方式对比的研究;有描述性的研究,也有实验性的研究。本文主要介绍关于重述语纠错性质的争议,深入揭示了重述语的本质,并进一步探讨了对其性质的了解对二语习得以及教学的意义。     

中国大学英语课堂环境下教师纠错与学生需求的对比研究

在过去的二十多年里,纠正性反馈研究得到长足发展。很多研究都表明,真正有效的纠正性反馈对第二语言习得起着积极的促进作用。于是,如何提高纠错的有效性成为很多研究者关注的焦点。本文拟从教师对待错误的态度与反馈方式以及学生需求的对比入手,以寻求一种更为有效的纠错方法。     

国内二语写作中的反馈研究综述

近年来,有关二语写作教学的反馈对学习者的影响一直是研究的热点。反馈一直被认为是二语写作教学的一个重要组成部分,在鼓励和巩固语言学习中起着关键的作用,其重要性已得到二语研究者的广泛认同。本文以文献研究为线索,综述了国内主要核心期刊上有关二语写作中反馈研究现状,总结了研究成果,指出了其中的一些问题,并对今后研究的发展方向提出了自己的一点建议。     

“形式协商”口头反馈：二语写作表层错误纠错新思路

表层错误在二语写作初习者写作中普遍存在,影响学习者意义的表达,挫伤学习者的积极性。为解决这一问题,本文作者尝试将书面反馈引入课堂教学,对二语写作初习者写作中常见的表层错误采用＂形式协商＂模式口头反馈,期望通过师生互动更好地引发学生对自己错误的＂注意＂,提高学习者＂自我修正＂的意识,提高二语写作中反馈纠错率。     

外语教学中的出错探源与纠错

从理论上阐述了外语学习所犯错误的种类及其性质、影响，着重阐述了错误的起因及纠错手段     

第二语言教学中的纠错

对学习者所产生的错误进行纠正是语言教学的一个重要环节，本文就在课堂教学中，何时、如何纠错才能有助于学习者语言学习这一问题进行探讨。     

中国二语习得研究——回顾、反思和展望

本文对有近四十年研究历史的中国二语习得进行了全面的总结分析.笔者先回顾了我国二语习得研究的两个主要发展阶段,后对当前二语习得的研究进行反思并提出其中存在的问题,最后对中国二语习得研究的未来发展进行展望.     

二语习得中的中介语石化研究述评

中介语的提出使二语习得成为了一门独立的学科,标志着人们对二语习得的关注由外部转向内部.中介语具有可渗透性、动态性和系统性的特点,中介语石化现象产生的原因有内因、外因等方面,了解二语学习中不同阶段所存在的薄弱环节,有助于调整教学策略,使二语教学更加有的放矢,从而提高学习效果.     

“新神话主义”与“重述神话”研究的现状与未来

＂新神话主义＂在文学、影视、动漫、游戏等多个领域都有突出表现,2005年启动的＂重述神话＂全球出版项目,则是＂新神话主义＂在文学领域的集中表现。＂新神话主义＂及其引发的＂重述神话＂以其独特的魅力拥有庞大的受众群,已然成为大众文化的主流。但是,这一浪潮下的作品不尽如人意,对其研究也存在着诸多误区。立足当下,对其发展经验进行总结,才能更全面地把握它的研究现状,并引领其未来发展。     

外语式话语——第二语言习得中调整话语结构的分类研究

旨在对外语式话语进行定性和分类 ,对其功能和调整方法进行探讨 ,指出外语式话语对外语教学具有重要意义     

意义协商研究：回顾与思考

意义协商,作为互动的一种特殊形式,在二语习得研究领域受到广泛重视。本文首先概述了二语习得领域关于意义协商研究的两个主要方面,即意义协商对二语习得的作用和影响意义协商产生的变量,然后分析了相关研究的不足,并指出了未来研究的方向。     

国内过渡语语用学研究综述

过渡语语用学作为一门新兴的交叉学科,丰富了语用学、二语习得和跨文化交际学的内涵。语际语用学从语用的角度为过渡语研究提供了理论依据。本文对国内过渡语语用学的发展历程和研究现状进行了归纳总结,并指出该研究存在的问题和发展前景。