工程教育专业认证背景下微处理器实践课程的改革

微处理器实践课程要求学生以MSP430微处理器为核心进行软硬件综合设计开发并完成课程项目制作。课程改革以工程教育专业认证为背景,以教育产出为导向,从课程大纲和持续改进机制方面进行了探索。课程大纲主要明确了实验教学目的,调整了实验教学内容并合理量化了实验成绩考核标准,增加了对学生软硬件设计、作品现场验收和视频作品展示环节的考查。经过五年的实践证明,微处理器实践课程改革有效激发了学生学习的兴趣,培养了学生解决相关工程问题的能力和团队协作精神,教学成果显著。     

工程教育认证背景下机械专业实践教学体系建设

我国已开始全面构建工程教育认证体系,为适应工程教育认证背景下大学生实践能力培养的新要求,分析了现阶段机械类专业的实践教学存在的诸多弊端,构建了工程教育背景下机械专业实践教学新体系,从实践教学总体思路、实验类教学、实训类教学、综合创新类教学四个方面开展探索实践,阐述了基于OBE教育理念的实践教学质量标准和保障体系,推动工程教育实践教学体系建设,提高大学生实践创新能力的培养。     

工程教育专业认证背景下电气专业教学改革

中国加入了《华盛顿协议》,意味着我国工程教育质量得到了国际的认可,本文分析了我国工程教育的现状,并探讨了在工程教育专业背景下电气专业的教学改革方法,从而提高学生的工程实践能力,促进我国高等工程教育的发展。     

工程教育专业认证背景下的实验室安全管理

实验室安全是高校实验室建设的重要内容,也是工程教育专业认证的支持条件。以制药工程专业实验室为例,概括了认证前实验室存在的安全问题,提出了基于专业认证要求的实验室安全建设的措施,包括安全管理制度、防护设施及安全教育三个方面,以确保实验人员的人身安全和实验室财产安全,确保制药工程专业教学实验和科研工作顺利进行。     

论工程教育专业认证背景下的高校专业建设工作

国外工程教育专业认证工作由来已久,而我国是从上个世纪90年代才开始的。在全球经济发展背景下,教育等效性认证工作迫在眉睫。本文从美国工程教育专业认证发展情况入手,在研究对比国内工程教育专业认证发展情况的基础上,从注重教育产出和关注改进机制两方面针对高校专业建设工作进行了论述。     

工程教育专业认证背景下理实一体化教学改革的研究

理实一体化教学模式一直被教育界所推崇,而在大众高等教育和工程教育专业认证的背景下,理实一体化的实施及教学内涵也在与时俱进、不断更新。本文从工程教育专业认证和新工科对教育改革的要求入手,对电子技术课程的理实一体化教学改革进行研究,以期探索高等教育新要求基础上的新的更适宜的教学模式。     

论工程教育专业认证背景下工程力学实验教学改革

工程力学实验是工程教育专业认证中机械类专业重要的实验课程之一,首先明确工程力学实验教学改革的意义,在此基础上以材料力学实验为例,具体介绍了通过设计及实施在线教育与线下实体教育相结合的一种混合实验教学模式。最后介绍了工程力学实验教学改革带来的几点变化。     

工程认证背景下环境工程专业实验教学改革研究

通过认真准确解读环境工程专业的工程认证标准,全面了解天津城建大学实验教学现状并分析教学中存在的问题。找出工程认证标准中设定的工程人才培养要求和学校环境工程专业实验教学现状之间的差距,在此基础上查缺补漏,推进高校环境工程专业实验教学的深入改革。提升学生的实践能力和创新能力,为培养出适应社会发展的新型环境工程专业人才服务。     

工程教育专业认证背景下电子技术课程群理论教学改革的研究

在全国高校积极开展专业教育工程认证的背景下,涉及到的相关科目的教学急需改革以适应工程认证的标准和要求。本文针对低频电子线路、高频电子线路和数字逻辑电路等三门课程构成的电子技术课程群的理论教学进行改革。从工程教育专业认证的要求出发,对电子技术课程群进行分析,从教学内容和教学实施入手,对需要解决的关键性问题进行研究,探索适合工程教育专业认证的电子技术课程群的理论教学体系。     

“工程教育专业认证”背景下大学物理实验专业分类教学的探索与实践

中国加入《华盛顿协议》后,在教育改革建设中实现中国工程教育质量与国际接轨成为当下高校工科教育的重要工作。为了保证实现工科专业毕业生能够达到时代需求的标准,笔者探讨了该校大学物理实验教学中存在的一些弊端,这项工作中根据调查问卷问卷调查表及教师商议研讨的结果,提出了适合不同专业学生"私人订制"型物理实验培养计划,增加综合型、设计类创新性实验,成立课后科研小组等改革措施。通过构建物理实验的专业分类教学体系,加强基础训练、提高学生的综合素质和实践能力,为培养出符合行业既定标准的高质量工科专业人才做出贡献。     

工程教育认证背景下学生能力培养研究

工程教育认证是以毕业要求为核心培养学生解决复杂工程问题能力为最终目的的综合评价体系.课程建设是根本,通过课程体系构建,利用合适的教学方法在教学过程中培养学生的能力尤为重要.本文通过导师制、教学方法改革和企业参与教学过程,培养学生的工程专业能力、发展能力及工程素养,提高课堂教学质量,实现工程教育的能力培养.     

工程教育专业认证背景下《生物催化与生物转化》教学改革与实践

生物催化与生物转化是制药类专业非常重要的专业基础课之一,具有综合性、前沿性和工程性较强的特点,在人才培养计划中占有非常重要的地位.本文以青岛科技大学为例,探讨了工程教育专业认证背景下,生物催化与生物转化课程教学改革的思路与实践,以期为培养适应社会需要的、知识与能力并重的高素质制药工程专业复合型人才提供借鉴.     

工程教育认证背景下的“创新实践”课程教学改革

目前,工程教育专业认证已成为保障高等教育工程教育质量的重要措施。为适应工程教育认证的需求,并达成专业毕业要求与培养目标,针对昆明理工大学测控技术与仪器专业的“创新实践”课程进行了一系列教学改革。首先,依据专业毕业要求明确课程目标,设计了以学生为中心的教学活动,教师通过引导学生开展文献调研、材料撰写、课堂报告讨论等教学活动,培养学生的工程意识与创新实践能力;其次,建立了包括小组互评、个人自评和教师评价的多元主体课程考核机制;最后,通过课程目标达成度分析,进一步进行教学过程的持续改进。研究表明,该课程改革有效地提升了学生的创新实践能力。     

工程教育认证背景下应用型本科院校机械工程专业培养体系导向研究

基于工程教育认证标准,结合我校机械工程专业的地方特色和行业背景,分析了工程教育认证对我校机械工程专业应用型本科培养体系的导向作用,以此期望推动我校机械工程专业发展,促进人才培养质量提高。     

工程教育背景下理论力学课程教改探索

基于2012级土木工程专业理论力学课程教学问卷调查结果,结合教学经验和体会,分析和总结了理论力学教学中存在的问题,在2013级土木工程专业试点从教学内容、实验教学、教学方法和考核方式等方面对理论力学课程进行教学改革,使其更适用于应用型人才培养模式下的教学。     

工程教育专业认证背景下的模电大型实验教学内容改革

进行工程教育专业认证是工科专业教学质量的保障,是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础,培养学生解决复杂工程问题的能力是专业认证要求中很重要的部分。在此背景下,针对模拟电子技术大型实验的实验教学内容进行了改革。以信号发生器的设计为核心,叠加直流稳压电源和滤波器模块的设计,形成一个综合度较高的系统,满足专业认证对复杂工程问题属性规定的要求。同时由于各模块是相对独立的,整体设计内容具有层次性,可以实施层次化教学模式。改革内容在2016级信息大类各专业学生中进行了实践,教学效果良好。     

专业认证背景下物理师范生实践能力提升的研究

在国家“双一流”建设和师范专业认证背景下,以专业建设为抓手,提出推进物理教育改革的四大举措。首先,以“教中学”为教育理念,建立并实践“一条主线、两轮驱动、三个层次”的教学实践能力培养体系;其次,以“卓越教师”计划为抓手,实施“阶段化、多元化”的教学实践能力的训练模式;再次,以“层次化、螺旋式”的教具开发与应用,提出提升物理实验能力的培养模式;最后,落实“U-G-S”一体化协同培养机制,积极探索实验区反哺师范生培养。实践研究结果可操作性强,对于提升物理专业建设具有一定的借鉴与参考意义。