高职计算机教学中的形成性评价探究

新中国成立以来,国家对教育越来越重视,对小学、中学、大学及高职都进行了很大力度的改进。在不断进步和改革的大环境下,在高职计算机教学中采用形成性评价应运而生,同时也体现出了计算机这门学科的特点。高职的教师在计算机教学过程中应用形成性评价时,要采用适当的方式方法,以保证整个评价能够达到预期的效果。在进行评价之前,要制定出操作性较强的标准,例如,学生在完成教学任务的过程中采用的方法、表现以及完成教学任务后的结果都是教师在进行评价时的重要内容和依据。与此同时,为了激发学生学习的积极性还可以让学生也参与到最后的形成性评价过程中,这样,还能将计算机教学中的形成性评价和对最后结论的评价很好的结合起来,以发挥各自的优势。     

建立科学有效的高职英语教学评价体系

教学评价作为英语教学的一个组成部分，在教学中处于重要的地位。它不仅可以为教师提供反馈信息，帮助教师了解教学效果，改进教学方法，提高教学质量，还可以帮助学生了解自身的学习状况，调整学习策略，提高学习效率。教学评价包括终结性评价和形成性评价，二者各有优点和不足。就目前高职英语教学的现状而言，如何将二者有机地结合起来，使其相互促进，互补缺失，从而建立科学有效的高职英语教学评价体系，这很值得我们深入地探讨与研究。     

高职计算机应用基础课程学生成绩评价体系的构建

随着高职教育改革的快速发展,与新的高职教育理念、人才培养模式相适应的学生成绩评价体系的研究逐渐被人们所重视.以能力为核心、着眼于综合素质全面提高、以促进学生发展为根本目的的评价体系,可以科学、全面、客观地反映学生学习能力和综合素质.文章从评价体系构建的理念和原则、评价体系的构成要素、评价体系与职业资格（职业技能）证书几方面对高职计算机应用基础课程学生成绩评价体系的构建做了探讨.     

基于网络教学的学生评价体系的构建

学生评价体系是由传统教学向网络教学过渡的过程中产生的，用以辅助网络教学的重要教学手段，评价体系的引入为教学模式从“教师为主体”同“学生为主体”的转变提供了一条可行之路，基于网络教学的学生评价体系是一个突破了传统评价方法的，贯穿于整个教学过程始终的，全面的科学的评价体系，评价体系可以引导并帮助学生把握好学习的方向，同时可以辅助教师合理搭配教学资源，作好课程的设置。     

形成性评价在高职英语教学中的实践

随着高职英语教学改革的不断深化,高职英语课程方面的改革与创新已经成为改革实践中的一个重要环节。目前高职院校普遍采用的终结性评价体系主要以学期末考试成绩作为学生的最终考核结果,而没有对学生学习过程进行评价。然而,这种评价体系已经不适应现代高职英语教学发展的需要。《高等职业教育英语课程教学要求》（试行）中明确提出改革高职英语评价手段,明确提出形成性评价应贯穿整个学习过程,应以促进学生学习和改进教学为目的,手段和形式可多样化。高职英语教学中引入形成性评价的评价机制,可以弥补单一终结性评价的不足。同时,采用计算机、网络技术等现代化教学手段,构建适合学生个性化学习和自主学习的新的教学模式,辅之灵活多样的教学方法手段,对促进高职英语教学将具有十分重要的意义。     

我国课堂教学评价现状反思与改进路径

随着新课程改革的开展与深入,我国提出了需要对教学课堂的活动进行合理的评价。对课堂教学的评价体系能够帮助学生对之后学习目标进行更好地制定,同样也可以帮助教师提升其教学中的不足之处,帮助教育管理者制定发展的方向。但就目前而言,我国的课堂教学评价中还存在着很多的问题需要相关的人员采取有效的方式予以解决。     

基于心理学的计算机基础教育教学方式改革探索

本文研究分析了计算机基础教学的现状,并结合教学实践和体会,从外因和内因两方面对计算机基础教育提出改革方案,外因从教学实验环境、教师自身素质建设以及分层次教学三方面改革,内因基于对学生主体的心理研究,着重从培养学生学习兴趣,参与实践活动以及设置合理科学的评价体系对传统计算机教育提出改革方案。实际教学结果表明,本文提出的改革方案对于提升学生自主能动性以及增强自信心方面有显著的成效。     

中职计算机专业学生学业成绩评价体系研究

教育评价体系在中职教育中有着很重要的指导作用,占据着举足轻重的地位,良好的学业成绩评价体系能够调动学生学习的积极性,激发学生参与学习过程,促使教师更新教学观念。随着信息时代的来临,社会对中职计算机专业学生提出了新的要求。本文针对传统中职计算机专业学习成绩评价体系的弊端和缺点,根据国家和社会对中职计算机教育的要求,给出了新的计算机专业学生学业评价体系和作用。新评价体系采用学分制,不同课程设有不同评价标准,能很好的适应新时代中职计算机教育要求。     

在高职《计算机应用基础》课教学中充分运用演示

在高职《计算机应用基础》课的教学课中,由于学生对微机硬件缺少感性认识,软件教学内容又涉及多而复杂的视窗图型界面,教学信息量大,知识点多。若采用传统的“粉笔加讲解”的方法教学,教师难于板书、画图,枯燥无味的说教对学生来说是难于接受的。学生学习兴趣不浓,学习积极性不会很高,教学效果往往不佳。若教师在《高职计算机应用基础》课中充分运用演示教学,可以提高学生的学习兴趣和调动学生的积极性,从而提高教学质量。     

五年制高职班主任工作中的“管理”与“教育”初探

伴随着高职教育水平的持续性发展,在高职教学阶段学生的学习压力不断提高,同时教师的教学难度也在随之提升。在教学压力不断提高的环境之下,对于班主任而言如何做好班级管理工作属于重点话题之一,以往的主动参与、全面管理的管理思路显然无法适用。对此,为了更好地提高高职教育水平,该文简要分析五年制高职班主任工作中的"管理"与"教育"方法,希望可以为相关工作者提供一定帮助。     

浅谈高职德语课堂教学中的游戏教学

在高职德语课堂教学中,针对学生学情,教师在教学方法上可以考虑采取游戏的教学形式,本文试探索游戏教学的实际运用,希望对德语教学与学习有一定帮助。     

行为导向教学在高职计算机实践课程中的应用

行为导向教学是指教师通过学生的日常学习行为而制作的积极教学新目标。通过各种自主型教学模式和解决学生学习问题的教学方式来提高学生各方面的实践能力。目前,在高职计算机课程中正广泛地使用这种教学样式,这就使高职计算机教师对培养和增强学生的实践能力和自主动手能力有着极大的帮助。本文着力分析行为导向教学在高职计算机实践课程中的应用。     

高职院校计算机教学方式革新探讨

计算机是高职院校的基础课和必修课之一,这门课程的重要性不言而喻。高职院校计算机课程的教学现状令人不太满意,学校内教学定位存在偏离社会需求的倾向,教师的主动性难以得到发挥,学生的学习兴趣也不太高。根据社会的需要,高职院校的学生毕业应该具备一定的操作技能和创新意识,这就需要高职院校在开展计算机课程教学时,应考虑社会的实际需求,结合该校的具体情况,进行正确的教学理念定位,实施教学模式创新,提升学生的操作技能,帮助他们提升职业竞争力。     

高职教育实验教学中学生学习评价设计

实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育,就必须建立一套符合高职教育规律、科学合理的实践教学学生学习评价体系。这一评价体系既是一种学习目标和培养方式,也是一种政策导向,引导教师、学生朝什么方向去努力,应达到什么样的标准。     

五年制高职班主任德育教学评价创新研究

随着社会的不断发展,国家和教育部门都更加重视学生的教育。教育是社会的进步,是促进人发展的重要途径。一个国家要想变得更加强大和繁荣富裕,就必须要重视小孩子的教育。就国家的整个教育体来说,高等职业教育是人才培养的大工厂,也是技能型人才培养的基地。对于学生的整个发展过程来说,道德品质的好坏将会是影响到学生一辈子的前途。因此,在高职学校的教学中,教师需要注重学生德育的培养,要帮助学生养成良好的道德素养。在德育人才培养的过程中是离不开德育教学的,德育教学的成效也离不开德育教学评价,这足以可见德育教学评价在高等职业学校德育教学的重要性。下面就多年作为一名高等职业学校的老师简单地论述下五年制高职德育教学评价怎么样进行创新。     

基于就业导向的高职院校计算机教育模式改革

当前高职院校计算机专业教育存在实操课程比例少、教学与就业相互脱节、实践型师资力量薄弱的问题,直接造成大多数学生无法真正理解计算机教育的内涵和真正目的,也无法准确说出学习计算机知识对其未来的择业就业有何意义。在新课改的推动下,以就业为导向的教育教学模式已成为现代化高职教育的必然趋势。该文针对当前高职院校计算机教学中存在的问题,以就业为导向,从教学内容、教学体系、课堂教学模式以及校企合作共建实训基地等方面分别探讨当前高职院校计算机专业教育教学改革的新思路,为计算机教育教学质量的提升和实践应用型人才的培养建言献策。     

浅析高职学校中农村学生存在的英语学习问题及对策

教学是一个由各教育要素与教育环节综合作用的过程,当前高职学校中农村学生的英语学习存在的问题也是由学生、教师、学校、家庭、社会等因素综合引起的,要解决这一问题,就得先从教育要素和教育环节来分析,并结合具体教育教学实际,逐步加以解决。本文在深入分析当前高职学校中农村学生的英语学习存在的问题后,结合具体教学实际,提出了解决这些问题的有效对策。     

中学生物教学中探究性学习的适应性

本文主要论述了探究性学习的必要性以及教师、学生对其开展的适应性。在多种学习方式中,探究性学习是培养学生多种能力的最佳方式,它的开展也有利于中学教育和大学教育的衔接。对教师而言,教师要适应探究性教学的开展,应该改变教学理念、完善教学方法和优化评价学生的方式等;从学生方面来说,主要应该改变他们学习的观念——要勇于提出质疑,勇于大胆创新,勇于根据自己的思路进行实际动手操作。     

浅析高职学校中农村学生存在的英语学习问题及对策

教学是一个由各教育要素与教育环节综合作用的过程,当前高职学校中农村学生的英语学习存在的问题也是由学生、教师、学校、家庭、社会等因素综合引起的,要解决这一问题,就得先从教育要素和教育环节来分析,并结合具体教育教学实际,逐步加以解决。本文在深入分析当前高职学校中农村学生的英语学习存在的问题后,结合具体教学实际,提出了解决这些问题的有效对策。     

浅谈职业中学计算机教学中分层教学法的应用

高职学生由于在中学阶段所受的计算机教育程度参差不齐,重点探讨了如何满足不同程度的学生学习计算机知识的要求,做到因材施教,如何因势利导,在"以学定教"的思想指导下进行分层教学,使各层次的学生在教师的帮助及自身努力中取得最大的进步。