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《四川师范大学学报(自然科学版)》2016,(2)
正"教育大数据协同创新中心"旨在借助新一代信息技术手段,构建四川省的基础教育大数据平台,通过数据挖掘技术和人工智能技术,为教育管理人员、教师和学生提供各类教学应用和数据服务,为我省基础教育的发展提供数据和技术支撑。2015年10月,中心被正式认定为"四川省2011协同创新中心"。"教育大数据协同创新中心"由四川师范大学牵头,主要协同西南交通大学、四川文轩教育科技有限公 相似文献
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《湖南理工学院学报:自然科学版》2017,(4)
地方高校依托地域优势,通过协同创新校企合作模式,为人才培养平台建设提出了新思路.整合校企实践教学资源,改革传统实践教学模式,构建综合实验训练、创新能力实训和工程应用实习"三位一体"实践教学平台.形成了理论教学与实践教学互补,教学和科研平台联动的创新人才培养新模式.在地方高校化工类应用型人才培养上具有较强的实践应用价值. 相似文献
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《无锡职业技术学院学报》2021,(5):36-39
为培养应用型人才,高职院校在光电制造与应用技术专业的"应用光学"课程教学过程中,需要重视和加强学生实践和创新能力的培养。本文以"应用光学"课程教学为例,基于面向工程实践的教学理念,利用计算机软件和云平台辅助的教学手段,以及协同教学的教学模式,以提高课程的教学效果。课程结束后采用兴趣小组等形式促使学生在大学高年级仍然有兴趣和热情自我学习,不断提升。 相似文献
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《太原科技大学学报》2020,(4)
正重型机械装备省部共建协同创新中心(简称"中心")牵头单位是太原科技大学(新中国第一所重型机械本科院校)。2012年,山西省科技厅批准建设太原重型机械装备协同创新平台;2013年,学校以太重和太钢作为核心协同单位,联合中国重型机械研究院股份公司、华中数控股份有限公司、中南大学、中北大学共同组建了"太原重型机械装备协同创新中心"; 相似文献
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调研美日欧等国高校协同创新推进举措发现,国外高校协同创新经验主要表现为:高校致力于教学、研究与应用一体化,政府积极发挥引导和促进作用,科技中介机构为协同创新成果产业化注入活力,参与各方共建成熟的高校协同创新平台等。借鉴国外高校相关经验,完善师生参与协同创新的激励机制、加强对高校发展协同创新的引导、加快推进高校协同创新平台建设将对我国高校协同创新发展发挥重要的促进作用。 相似文献
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“微生物学”是所有生命学科的专业基础课程,也是一门应用性和实践性很强的学科。基于“微生物学”精品开放课程的建设,尝试协同教学模式改革,通过全员模式、支持模式、嘉宾模式和分享模式等实现校内外师资协同;通过科研成果转化为教学资源、科研平台转化为学生的创新教育平台、企业资源转化为教学工程实训基地资源等实现教学资源协同;通过利用现代网络平台实现线上线下、课程内外协同;通过全员全程参与,实现全面评价学生成绩。通过对微生物学课程内容的不断丰富完善,教学方法的不断创新,大力推动课程建设。对培养富有创新思维、满足行业需求的应用型技术人才具有重要意义。 相似文献
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基于开放式创新理论在公共政策领域的延伸,结合全面协同创新理论,阐述了开放式高校智库的概念和特征。并以英国兰卡斯特大学大创新中心为例进行了实证分析,论述了高校智库平台建设的开放式全面协同创新图景,为我国特色新型高校智库的建设提供理论和实践参考。 相似文献
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历来科学技术的发展都离不开大量实践和实验做基础,所以实验室的管理方法及改进就显得尤为重要.协同创新在国内被普遍认为是大学、企业以及科研院三者分别借助自身的优势以及科研能力,在政府等有关主体的协作下,共同研究并创新技术的活动,自2012年教育部实施"2011计划"以来,不同类型的协同创新中心陆续在各地成立,该文就协同创新中心公共平台的创新运行模式在管理方法和人员队伍素质提升等方面进行初步探索. 相似文献
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实训基地是提升学生职业能力和就业能力的重要平台,也是培养学生的创新思维和创新能力的摇篮,本文介绍了中州大学机电一体化实训基地近两年的规划建设、实践教学成果,揭示了存在问题。目前,我校被纳入河南省"十二五"升本规划,金河新校区建设正在顺利进行,机电一体化实训基地被纳入扩建项目,基地建设和教学需要进一步的改革,以实现培养高素质应用型人才的目的。 相似文献