“医学影像诊断”辅助教学平台建设的探讨

目的:对"医学影像诊断"辅助教学平台建设相关问题进行探讨。方法:分析了当今《医学影像诊断》的教学现状,提出了建立"医学影像诊断"辅助教学平台建设的意义和内容。结论:良好的网络辅助教学平台在满足共性化教学的同时也满足了个性化教学的需求,对医学影像诊断教学发挥了积极作用,其广泛而充分应用的前景值得期待。     

案例教学法在《医学影像诊断学》教学中的应用

目的探讨案例教学法在四年制医学影像技术专业《医学影像诊断学》中的应用效果。方法以辽宁何氏医学院2013级四年制医学影像技术专业的70名学生作为研究对象,按班级随机分为两组,对照组采用《医学影像诊断学》常规教学法,实验组采用独特的案例教学法,期末进行效果评价,对比两组的考试成绩并分析问卷调查结果。结果实验组在考试成绩、提高学生学习兴趣、增强理论联系实际能力、提高自学能力、提高分析解决问题能力、培养创新思维以及对今后发展能力评价等几方面均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论在四年制医学影像技术专业的教学中引入案例教学法,能够提高教学质量,深化教学改革。     

“教学做一体化”教学模式的实践——以《物流业务销售》课程为例

目前,职业院校正在积极探索通过职业教育改革提高职业教育质量,如何实现"教学做一体化"的教学模式,是职业教育改革研究的一个重要领域。本文以《物流业务销售》课程为例,从课程的设计与开发、课程的教学保障、"教学做一体化"教学的实施以及"教学做一体化"教学的思考等方面对"教学做一体化"的教学模式进行了探讨。     

《AutoCAD》课程“教学做”合一高效教学案例

"教、学、做"合一教学模式是指将教、学、做一体化,打破传统课堂中"教师一讲到底,学生被动低效接受"的教学模式,转变教师的教学方式、学生的学习方式,实现教师在做中教、学生在做中学,让学生在做的过程中"不知不觉"地掌握所学知识的模式。AutoCAD是目前用户最多、应用最广的计算机辅助设计软件。该文通过《AutoCAD》课程教学中的一个具体教学案例说明"教、学、做"合一教学模式的教学实施过程,探讨提高高职专业类课程教学效率和教学效果的有效途径。     

高职《建筑CAD》“教、学、做”一体化教学模式实践与探索

文章介绍了《建筑CAD》课程"教、学、做"一体化教学模式的实施过程,阐述了一体化教学的教学效果,并进一步总结了一体化教学的实践经验。     

《C语言程序设计》课程的“教、学、做”一体化的探索与实践

本文以《C语言程序设计》课程为例,介绍＂教、学、做一体化＂教学理念及在教学过程中是如何进行＂教、学、做＂一体化的,重点强调在＂教、学、做＂一体化这种教学模式的具体实施。     

《模具设计及制造》一体化教学探讨

本文通过对目前职业学校教学现状分析,提出了＂教、学、做＂一体化教学职业教育新模式的必要性,并就我校《模具设计及制造》课程从一体化建设、一体化实施过程、课程考核方式等方面讲述了一体化教学实施。     

《电气控制技术》课程教学改革探究

在《电气控制技术》课程教学过程中我们根据课程内容进行项目式教学,采用"教、学、做一体化"的教学模式,提高了教学质量。     

数控车床操作与编程——“教、学、做”一体化教学

教学模式的改革创新,是中等职业教育教学改革的一项重要内容.传统的教学模式不符合中职学生的认知规律,教学效率低,不利于培养学生的创新精神和较强的实践工作能力."教、学、做"一体化的教学模式旨在充分发挥学生的主观能动性,让学生在做中学,在学中做,以达到培养学生综合职业能力的目的.本文就"教、学、做"一体化教学的内涵,一体化教学内容的设计流程,一体化教学在数控技术应用专业课程中的具体实施过程,以及采用一体化教学模式取得的成效作了分析归纳.     

基于教学做一体化的《安全人机工程》教材编写

本文论述了基于教学做一体化的《安全人机工程》教材编写的现状、编写内容和教材的使用效果三方面,提出了教学做一体化《安全人机工程》教材编写的必要性和重要性,以引起高职高专院校安全类专业以及其他相关专业对教学做一体化教材编写的重视。     

高职“教、学、做”一体化实践教学探索

本文以高等职业教育改革中的＂教、学、做＂一体化实践教学为研究对象,分析了高等职业教育实践教学体系的结构和推行＂教、学、做＂一体化实践教学改革的意义、面临的问题和实施方法。     

基于“教学做”一体化教学模式的课程教学情境设计

本文以高职《电子电路基础与实践》(模拟部分)课程的教学情境设计为例,对"教学做"一体化教学模式下的教学情境设计做了一定的思考和实践,从教学效果来看符合高职院校教学模式改革的方向和基本要求,有利于高职院校学生的职业能力素质培养。     

高职英语教学如何实践“以学生为中心”的教学理念

本文论述了我院高职公共英语教学在采用教材《高级职业英语》(Advanced Career English)的同时,努力实践"以学生为中心"的教学理念,有效运用"以学生为中心"的教学理论,做到"学中做,做中学",以"学以致用"、"学以管用"、突出技能训练、全面提高学生完成岗位工作能力为目的,更好地完成教学目标,培养学生的实际应用能力。     

“项目引领、任务驱动”理实一体化教学模式的实践与研究——以《计算机网络》课程教学为例

以适应职业岗位需求为导向,加强实践教学,着力促进知识传授与生产实践的紧密衔接是当前职业教育教学模式改革的重要任务。笔者在《计算机网络》课程教学中开展了"项目引领、任务驱动"理实一体化教学模式的实践与研究。笔者在分析课程教学中存在的问题和阐述"项目引领、任务驱动"理实一体化教学模式内涵的基础上,从学、教、教与学的相互促进三个方面入手来论述《计算机网络》课程开展"项目引领、任务驱动"理实一体化教学模式的必要性,并详细探讨了教学目标确定、项目与任务设计、教学实施过程,分析了教学效果和分享了教学反思。     

高职院校“教学做”一体化探索与实践——以宝石学课程为例

"教学做"一体化是职业教育改革的特色教学模式,融教学做为一体,通过对高职《宝玉石鉴定》课程教学现状分析,提出了"教学做"一体化在该课程中应用的必要性和实施方案,尝试探讨解决理论和实践脱节、教与学脱节这一问题。     

高职《AutoCAD》课程教学做一体化教学模式的探究

高职《AutoCAD》课程教学做一体化教学模式的内涵,＂做＂和＂学＂特指科学探究活动和科学学习,教学做一体化教学非常重视教师的作用,教师的首要任务是为学生创设一种情境使学生能在这种情境中发现和思考问题;当问题提出来以后,教师是要引导学生去探索,帮助学生构建新知识。     

基于研究案例的“任务驱动”教学法在电子电路仿真教学中的应用

在"教、学、做"一体化开放式教学环境中,以教师所熟知的研究案例作为学习任务,采用"任务驱动"教学法开展电子电路仿真教学。教学实践表明,该方法可以激发学生学习兴趣,开拓学生科学视野,提高学生综合能力,增强学生创新意识。     

基于工作过程的《电工电子技术》实训教学设计

传统的高职《电工电子技术》课程理论性强、内容枯燥,学生缺乏学习兴趣。以提高学生职业能力为目标,以"教、学、做合一"为行动导向,通过工作岗位和人才培养目标的分析,介绍了工作过程系统化导向的《电工电子技术》课程改革的具体做法。以项目为明线,以知识为暗线,将课程理论知识按照认知规律分配渗透到12个教学项目中去,重构了项目化、模块化的实践课程结构。教学实施采用项目导向、教学做一体化的方式,提升了学生的学习兴趣,解决了理论与实践、教学内容与岗位要求脱节的问题。实践证明改革探索有效提高了学生的专业技能和职业素养。     

《出纳实务》课程一体化教学设计思路及方案研究

一体化教学是高职院校实现"教学做"一体与"产教学"融合人才培养变革的重要方式。以《出纳实务》课程为例,目前该课程教学存在着教学方式单一、教学内容与岗位匹配度不高、实习实训薄弱、教学资源利用不足等问题。为此,《出纳实务》一体化教学设计的思路是基于出纳岗位需求分析,以岗位资格要求与工作过程为导向,重新设定课程内容与教学体系,综合运用多种教学方法,有效利用内外部资源,实现课堂教学、技能竞赛、实习实训与职业资格认证的无缝对接。     

中职数学“教学做”一体化教学模式研究

为了能够与新时代的发展步伐达到统一,我国中职教学针对数学这一学科提出了"一体化"的教育理论,既将教、学、做进行统一,制定出一种全新的教学模式。此种方式能够将就业与学习进行有机结合,有助于学校为社会输送各种优秀人才,以满足社会的发展需求。教学一体化主要是将数学理论知识与实际生活相结合的一种教学手段,该文从中职数学教学作为切入点,分析教、学、做一体化教学模式在实际应用中的优势与作用。