仪表电路教学方法探索

“仪表电路”是测控技术与仪器专业的一门专业主干课程。本文详细阐述了该课程通过EWB仿真实验辅助理论教学以及改革传统实验教学模式,建立开放式实验室,实施传感器及仪表电路综合开放实验,以学生为本,培养学生自主学习,提高学生的创新意识和创新能力的教学方法。     

传感器系列课程的教学改革与实践

针对目前测控技术与仪器专业教学中存在的问题,对传感器系列课程的课程体系、教学内容、教学方法和考核方式等进行了一系列的改革与探索。构建了以传感器原理与技术、测控电路、微机原理与接口技术和检测技术为主线的理论教学体系;以传感器、测控技术与系统综合、仪表设计、单片机系统课程设计和创新创业能力实训为主题的实验、实践教学体系。改革相应的教学方法与手段,实施多元化考核方式,建立系统分析与设计、工程应用及创新能力培养的新模式。     

“虚拟仪器”课程的教学改革与实践

"虚拟仪器"是一门实践性很强的专业课程。虚拟仪器技术与测控技术及仪器专业的建设与发展密切相关,广西工学院于2008年起开设了"虚拟仪器"课程。本文对"虚拟仪器"课程的教学内容体系、教学方法和手段、教学评价方式进行了改革并实践。实践表明,学生实际动手能力和综合素质明显提高,教学效果十分理想。     

测控专业实践教学评价体系的探究

通过对近年来测控专业实践教学的分析,并结合高等教育实践教学的特点,以培养提高学生的创新精神和实践能力,促进学生全面发展为目标,提出了建立实践教学评价体系的原则,构建了适合农业院校测控专业的指标权重化实践教学评价体系,为学校掌握测控专业实践教学总体情况提供一定的依据,对提高实践教学质量和学生综合素质具有重要意义。     

“误差理论与测量数据处理”课程一体化的研究与探索

为了提高学生的专业水平和科研能力,推进测控技术与仪器专业本硕博的一体化培养,以仪器测控类专业基础课"误差理论与测量数据处理"为载体,开展本硕博一体化的课程体系研究和探索,构建兼顾各阶段的完善的知识体系。一体化平台设置了包括基本理论、仿真实践、科学研究和前沿技术实现等环节。经过两年的实践验证,基于本硕博一体化的课程平台能够在激发学生学习兴趣的同时促进学生的团队合作意识,并提高学生的科学研究能力。     

面向学习活动的教学平台的设计与实践

以建立科学的学习活动评价体系为核心,介绍了如何构建一个面向学生学习活动的教学平台,通过对学生学习活动的评价,引导学生培养自身学习的主动性和创造性,进而提高其综合素质.     

测控技术与仪器专业化工原理的教学方法探讨

化工原理是我校测控技术与仪器专业重要的学科基础课，主要目的是使学生建立工程意识，对典型化工过程控制系统和研究过程有一个基本的观念和认识。作者结合多年的教学实践与工程实践，探讨了适合于测控技术与仪器专业的化工原理教学内容与教学方法，从而使化工原理教学更加适合测控技术与仪器专业特色，满足测控技术与仪器专业需求。     

基于三个平台的单片机课程实践教学体系建设

单片机既是电子信息类专业的一门重要的基础课程,也是专业学生进一步学习提高的基础。文中对成都理工大学测控技术与仪器专业单片机课程改革进行了探究,重点介绍了基于3个平台培养3种能力的实践教学体系,即以实验教学、实训教学和创新教育3个平台为核心,培养学生的动手能力、实践能力和创新能力的实践教学体系。     

讨论大学物理实验教学新体系改革

为培养适合当代科技发展的高素质创新人才，大学物理实验教学必须在教学内容、教学方法、教学手段和教学评价等各个方面展开全方位的改革实践，建立一种以学生为中心，培养大学生综合能力的教学新体系，以满足各层次学生学习需要，并达到激发学生学习积极性、主动性的目的。     

虚拟仪器在培养电类专业应用型本科人才中的应用

为提高测控技术与仪器专业理论和实践课程教学质量,提升学生科学素养和科学兴趣,培养学生动手实践能力和科技创新能力,提高学生的综合素质,促进理论和实验教学的现代化,该文结合虚拟仪器技术在测控技术与仪器专业和部分高校电类专业多年的教学应用实践,分别探讨了虚拟仪器技术在电类专业课程理论教学、实践教学和学科竞赛中的应用。实践证明,虚拟仪器技术对培养高素质应用型本科人才提供了一种新的思路和手段。     

生物制品质量控制与检验实验教学改革

《生物制品质量控制与检验》是生物科学专业的一门专业课，具有很强的综合实践性。传统的教学方法过于实验方法单一，存在着理论实践相脱节、学生盲目被动接受知识等的弊端，制约了学生的创新性和适应社会的能力。该文针对学生和本校的实际，实施项目教学方法，以培养学生的综合实践能力为目标，以培养学生学习的主动性、创造性为主线，将知识和技能融为一体，提高学生的创新能力和综合素质。     

以机器人为工程对象的实验实践教学培养体系

为了提升学生的创新意识和实践能力,也是更好地适应素质教育的改革需求,提出以工程对象教学法为载体,以培养学生研究性学习和提高实践动手能力为目的,以机器人为平台的实验实践教学培养体系。从课程教学、实验教学、课程设计、毕业设计、机器人课外活动与竞赛等方面详细地总结了以测控技术与仪器专业为试点的教学改革实施情况,并举例说明。经过教学实践验证,该教学培养体系已取得了良好的教学效果,提高了学生的实际应用能力。     

小组合作学习法在“教育科学研究方法＂”课程教学中的应用

在“教育科学研究方法”课程教学中建立以“课题研究”为中心，解决问题为目标的小组合作学习模式，实施教师讲授与学生小组合作学习活动同步开展，并合理设计小组合作学习活动任务，建立与之相对应的小组合作学习档案袋评价体系，能够激发学生学习的自觉性和主动性，促进学生分析问题和解决问题的能力的提高，是培养学生的实践能力和创新能力，深化高校课堂教学改革的一个有益的尝试。     

发挥科研优势 培养测控技术与仪器专业创新人才

通过确立培养创新人才的教学目标,教育部不仅对测控技术与仪器专业的课程体系和课程内容进行了不同程度的优化,而且还从创新思维能力培养方面,开发和挖掘了学员的创新思维。利用学科自身特有的优势,整合学科建设,从教学的软硬件设施、师资力量的建设等方面入手,为培养新型创新人才建立了良好的教育平台。本文就如何发挥科研优势,培养测控技术与仪器专业创新人才问题进行了浅要探讨。     

基于学生双创能力提升的航空电子系统课程改革研究

当前"航空电子系统综合"课程教学内容无法适应航空电子技术的新发展,教学理念重理论轻实践,教学方法落后。针对上述的现状,该文以如何培养航空电子专业学生的创新精神和创业能力为课程改革主线,结合航空电子相关专业和学科的特点,提出了航空电子课程的课程内容、课程实践体系、教学模式和考核评价等课程改革策略。通过课程改革增强了学生学习的兴趣和学习的主动性,并提高了学习的效果,提升了创新创业能力。     

数字逻辑课程教学方法探讨

数字逻辑是计算机科学与技术（类）大学本科学生重要的专业基础课。笔者对数字逻辑课程教学方法的改进做了一些尝试和探索,认为激发学生们的学习兴趣和培养学生的学习主动性与创新精神是教学的着力点。在教学中,综合采用多种教学方法以提高课堂教学质量,取得了较好的教学效果。     

技工学校机电专业英语教学初探

针对技工学校机电专业学生英语水平参差不齐、英语学习的积极性、主动性、自觉性低,教师教学模式陈旧,教学方法老化的现状,从"教师"、"教材"、"教法"等各个方面入手,加强学生英语学习兴趣的培养,提高机电专业英语教学效果,培养学生英语能力,以满足就业市场对"复合"型专业技工人材的需求。     

《虚拟仪器技术》课程教学改革与实践

《虚拟仪器技术》是我院的系定选修课，并且是测控技术与仪器专业的专业必修课。这是一门新开不久的课程，如何提高课堂效率，调动学生学习的主动性和积极性，我们在课程内容、授课模式和考核方式等几方面进行了探索，做了很多的尝试，本文介绍了这方面的经验教训。     

CDIO模式下“测试信号分析与处理”教学改革探索

针对测控技术与仪器专业的"测试信号分析与处理"课程教与学方面的特点,以CDIO的大纲要求为指南、培养学生综合能力为目标,对该课程进行教学改革探索。提出了在教学改革中如何培养学生的自学能力、创新能力、工程应用能力和团队协作能力的一些看法,并给出了一些体会。通过教学改革尝试,教学效果得到改善,学生的综合创新与实践能力得到提高。     

提高供配电技术课程教学效果的方法与途径

根据供配电技术课程的特点,将教学内容进行优化重组;以培养核心能力为主线,采用多种教学方法相结合、理论教学与实践教学相统一的模块化教学模式,配合精品资源共享课程的建设,搭建开放式学习平台。教学实践证明,该方法具有针对性强,教学思路清晰,知识体系完整,能极大提高学生学习的主动性和效率,有利于学生综合能力的提高。