初二说明文写作教学

说明文用途极广。中学生应该会写能说明事理的说明文。 初中二年级语文教学重点是说明文的阅读和写作。教师一般都把说明文的讲读课文、阅读课文列入教学重点。但说明文的写作教学往往却被忽视。因为说明文的写作课有些难教,日常所见房子、饭碗、山林、大米谁不知道,但要写成文字又觉得难以成篇。难写还不算,又枯燥无味。     

低年级识字教学策略探析

语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础。识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是阅读和作文教学的基础。新的语文课程标准第一学段对识字的要求是让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。因此,小学生低年级识字教学显得十分重要。而汉字数量多既难认又难记,往往是老师教起来感到枯燥,学生学起来觉得无味,所以我们必须运用多种方法和手段进行识字教学,激发学生的学习兴趣,提高学生的识字能力,巩固识字教学的成果。那么,如何让一个六、七岁的孩子喜欢学习汉字,有主动识字的愿望呢？我结合自己的教学内容尝试了以下一些做法。     

《模拟电子技术基础》教学探讨

《模拟电子技术基础》是电子信息等工科专业的一门非常重要的专业基础课,该课在教学过程中学生反映难学,老师感觉难教。解决这一问题的关键是教师,教师必须明确自己在教学中的位置,充分认识这门课"教什么"和"怎么教"的问题。本文针对《模拟电子技术基础》课程内容进行分析,根据几年的教学经验,提出了几点自己的观点和做法。     

用全新理念打造生命的课堂

传统的中学语文教学模式存在诸多弊端,其中最令人困惑的问题是老师教得累,学生学得烦。究其原因就是教师以本为本,以课堂讲授为主要教学手段,整个教学过程就是老师讲学生听,再通过大量的作业练习强化记忆,达到师生共同完成教学任务的目的。     

我的老师

杨翕如老师是我最难忘的一位老师。 她是我小学三、四、五年级的班主任,五十多岁了,饱经风霜的脸上布满了皱纹,一双深陷的大眼睛充满了希望。 “她五十多岁还教书吗?”有人会问。那我就告诉你,我的老师热爱教育事业,而且总是忠心耿耿,从不马虎。有人劝她退休,她却说:“退休?还早呢！我还能为党为人民培养人才。”多么动听的话啊！同志,当你听到这句话后,你的感情如何呢?     

用全新理念打造生命的课堂

传统的中学语文教学模式存在诸多弊端,其中最令人困惑的问题是老师教得累,学生学得烦.究其原因就是教师以本为本,以课堂讲授为主要教学手段,整个教学过程就是老师讲学生听,再通过大量的作业练习强化记忆,达到师生共同完成教学任务的目的.     

低年级写话教学之我见

纵观小学语文教学,最终都落实到"应用"上,即交际和写作这两方面,特别是随着语文考试制度的改革,作文在语文教学中比重日增.写作能力不仅是学生语文综合素养的体现,也直接决定了语文成绩的好坏,因此,所有的语文教师在指导写作上都是不遗余力,但作文始终是一块难啃的骨头,对老师如是,对学生亦如是.虽然老师花了大把大把的时间与精力,豪情万丈要把作文教学搞上去,但收效总是甚微,使得许多老师产生深深的挫败感和厌倦感.     

让学生成为语文课堂的主人

一日一老师提问学生:"假如在你的一生中只剩一天的光阴,你准备怎样度过?"一生答曰:"带上足够的钱周游世上的名胜古迹."另一生答曰:"到豪华宾馆大吃一顿,美美地享受一下."第三个学生答曰:"上一天语文课."老师听了很欣然,又问:"为什么?""因为上语文课有种度日如年的感觉."哈哈--他的话引起了学生的大笑,那位老师也尴尬地笑了.这仅仅是一则笑话吗?不是!它说明了语文课堂的枯燥无味,也映射了我们语文教学的种种弊端:语文教学并没有真正跳出应试教育的圈子,仍徘徊在"不考的便是不教的,不考的便是不学的"怪圈里.     

语文老师该露的几手功夫

俗话说:"语文老师最好当,语文老师又最难当",所谓最好当,是说语文课没深浅,谁都可以去糊弄,特别是现在有了那么完备、标准的教学用书,现成的教案,奉行"本本主义"保管没问题,所谓最难当是说语文课高度无止境,你有多大的才能使出来都不够,三尺讲台无限广阔.     

谈谈初中文言文教学

诵读法是日渐被现代语文教育者注意的传统教学法。在理解了文言文的基础上,让学生背诵,要求不管多么长的文言文,都必须背会。背诵也不是机械的背诵,老师先分析课文的结构,理清作者的思路,让学生先记框架,再添枝叶。文言文教学是语文教学中的一个特殊的部分,每一个语文教师都要转变观念,走出误区,积极探索,勇于改革,从而教好学生吸收文言文的精华,培养学生健康的审美情趣和审美能力。     

给予职业学校语文教学飞翔的翅膀

语文教育教学应该是最快乐的,因为这里有美有爱。然而职业学校里的语文教师却是最郁闷的,因为目前职业中学中语文教学处于一个比较尴尬的地位。教学模式与普通中学基本没有差别。学生的基础弱,老师恨;所学的内容无兴趣,学生烦。因此教和学都缺少热情。但另     

数学课的兴趣化和能力化

教中专的老师都有体会，有相当一部分中专学生的数学基础较差，缺乏兴趣，感觉到学数学是越来越难了。我在教学中就发现了这样一种现象，学生在一年级上课时多能认真听讲，二年级时是半数做到认真学习，三年级时能有少数学习的就算不错了，可见学生对学数学的热情在逐渐下降，学习成绩也是逐年下滑。针对这种情况，我认为要提高中专学生的数学成绩，关键是调动其学习兴趣，培养其学习能力。     

在语文教学中要注重学生人格的培养

教育家陶行知谈到培养目标时说：“千教万教，教人学真；千学万学，学做真人。”我们认为“真人”就是人格高尚的人。“先成人，后成才；既成人，又成才”，是教育的宗旨，而语文教学义不容辞的担负起这一重任。语文教学是老师和学生之间活生生的人的关系，是用智慧培育智慧，用生命呵护生命，用创造栽培创造的事业。因此，在语文教学中要注重学生人格的培养。     

学生在我心中

"教师是太阳底下最光荣的事业","十年树木,百年树人","老师是人类灵魂的工程师"。这些都是人们对教师的评价,可见教师是一种多么重要的职业,所以老师往往收到人们的尊重,但是我们作为教师应该明白,其实对于老师来说,最重要的是教好每一名学生,不但要教授他们科学文化知识,还要教会他们做人的道理,学生就是老师工作的全部,如果没有学生可教,那么再好的老师也无用武之地。所以,一个老师必须把学生的事情放在首位,可以说学生就是老师的孩子,是老师的任务和责任,学生应该永远都在老师心中。     

作文教学点滴

作文教学是语文教学的重要组成部分。在大力提倡素质教育的今天，提高学生作文水平和能力，则是语文素质教育的出发点和归宿之一。写作水平和能力的高低是一个人能否较好地运用语文知识及其语文素质的综合体现。但是，从小学到初中，作文教学一直是难点———老师和学生都感到难。往往是作文前老师旁征博引，对一些写作方法反复指导，反复解释，举例，学生在老师的指导下，似懂非懂，提笔前对作文好像有些眉目，一旦写起来，又常常不尽人意：或是“下笔千言，离题万里”，或是“惜墨如金”无话可说。于是学生也怕上作文课，一上便头疼。而一…     

入乎其内 出乎其外

在语文教学中,积累、拓展一直是老师教,学生学的关键。如何做好积累、拓展,也是教、学能否实现预期目标的关键。因此,积累、拓展既要站在课本的角度,又要高于课本;既要丰富、全面,又不易牵涉过多。     

我的“妈妈老师”

正敬爱的袁老师:您好!您知道吗——当我踏进天岗湖中心小学的大门,第一次见到您时,一股亲切感油然而生。您有着苗条的身材,穿着简洁而又朴素的服饰,非常大方得体。还有,您能说一口标准的普通话。您教我们语文,我妈妈也教语文,这太像我妈妈了。于是,在我幼小的心灵里,我称您是"妈妈老师"。我真高兴,我遇到一位和妈妈一样亲切的启蒙老师。在课堂上,我一次次沉浸在您灵动的童话般的课堂教学情境中,一次次陶醉在悦耳动听的讲课中,一次次被您深情的朗读吸引。从此,您引领我们在语文的海洋里畅游。     

普通高中文科女生学数学难的成因及对策

常常听到文科班同学感叹：“成也数学，败也数学”，也常听到教文科班数学的老师抱怨：”教文科数学难!”教文科班女生的数学更难!是什么原因导致文科班女生学数学难，老师教也难呢？在多年的教学过程中我一直分析高中文科女生为何害怕数学，并对症下药取得了良好的效果。     

浅谈“简笔画与小学生写作能力的培养”

写作能力是语文素养的综合体现,写作教学是语文教学的重要内容,也是语文教学的难点。许多老师觉得写作教学难,无非是因为短时间内学生的写作能力得不到显著提高。我在多年的教学实践中发现,将简笔画融入到小学写作教学中,这种形式既能提高小学生的写作能力,又能锻炼学生的思维,增添了课堂教学的趣味性,效果很好。     

“课本的方法不全面”

从教二十五年，教六年级数学有十余载了，自认为对六年级数学教学轻车熟路，不成问题。今天，我又要教《圆柱体体积计算》，便老调重弹：先让学生复习一下圆面积公式，接着依据教材，利用学具，引导学生把圆柱体切拼成熟悉的长方体，再推导出：